1、如何打造高考英语听力高效课堂摘 要：随着新课程改革的不断深入，高考英语对于学生的综合能力提出了更高的要求，听力作为高考英语的重要组成部分也受到师生的高度重视。本文将基于高考英语听力的教学现状，对课堂上英语听力的三个阶段进行分析，探讨如何打造高考英语听力高效课堂。 关键词：高考；英语听力；高效课堂 当前高考英语改革方案的出台，英语科目考试改革的方向受到了老师、家长、学生的广泛关注。高考英语改革的新形势下，教学模式由注重学生英语应试成绩的传统方式逐渐向关注学生的语言综合运用能力方向发展，作为英语“听、说、读、写”教学方式和教学内容的重要板块，英语听力在高考英语中的作用和地位更加突出。因此，针对高考
2、英语提出的教学要求和市场环境对英语能力的需要，英语教师必须要重视对学生英语听力意识的培养，打造高考英语听力高效课堂，提高学生的英语综合运用能力。 一、高考英语听力的教学现状 听力是语言学习的最基本形式之一，要想学好英语，必须要学会“听” 。听力在高考英语的学习和运用过程中具有非常大的作用，而且高考英语中听力放在试卷第一模块，高考英语中听力的发挥将会极大程度影响学生的高考英语成绩。 当前，高考英语听力在教学过程中还存在着诸多不足，具体表现在：第一、缺乏良好的英语听力学习环境。当前高中学生的学习压力依然很大，接触英语、学习英语听力和联系英语听力的时间除了有限的英语课堂时间，就几乎没有练习英语听力的
3、机会。第二、缺少有效的英语听力指导。在高中英语课堂上，特别是高三针对高考英语听力模拟训练，听力往往就放一遍，而在考试结束之后并没有重放，老师也只是公布答案，以至于学生在英语听力听完之后一点印象或者是一点头绪也没有。第三、英语听力教学方法落后。很多学生由于家庭条件、学校条件落后等因素的制约，很多高中学生英语听力基础薄弱，老师在听力教学的过程中没有具体针对学生的英语基础，英语听力教学方法落后，打击了学生对英语听力的学习积极性，影响了学生英语听力能力的提升。 二、如何打造高考英语听力高效课堂 1.听力前的准备环节 英语听力的测评采取的是在试卷上将问题和选项展现出来，包括对话和短文，英语听力的内容和试
4、卷中的问题以及选项都有着非常紧密的关系。因此，在英语课堂上，老师在高考英语听力训练的过程中，要注意引导学生多加关注听力问题和选项，让学生在浏览题干之后能够明确听力任务，带着问题甚至可以是“预测答案”去听，做到有的放矢，提高听力的准确率。比如说，2013 年上海高考英语真题“Where is the man now？A.On his way；B.In a restaurant；C.At home”，此题目中问题提问的是关于人物在哪个位置，那么就可以在听力短文中重点留意短文中所提到的位置信息，找到和找准关键词。 2.听力过程中的实施环节 高考英语听力具有很强的随机性、未知性、时限性，学生对于听力内
5、容几乎不能将每句话、每个词都听清。因此，老师在日常的高考英语听力模拟和训练的时候，要引导学生善于利用上下文、前后句、关键词进行推理和判断，提高对没有听清楚内容的把握性。 第一、可以利用多媒体技术进行听力训练。随着多媒体技术的广泛应用，高考英语听力的练习可以充分利用多媒体技术。英语听力训练很重要的一点就是学生的语感，通过多媒体，老师可以将一些英文电影、英语短片进行播放，结合中文字幕可以进行暂停/播放，让学生复述视频中人物的某几句对话或者是概括视频中人物对话的内容。这样学生在课堂上就不容易出现走神的情况，提高学生对英语听力训练的积极性，活跃英语课堂氛围。 第二、注意英语听力方式方法的应用。在英语课
6、堂上，英语听力不仅要多听而且要注意方式方法的应用。像对于选项都为地点或方向的介词短语，可以使用反推法进行推断，但是特别要让学生听听力的过程中注意题中设置的“陷阱” ，学生听到的而且选项中有的往往不是答案，比如说“a cinema behind of the road”，那选择答案就要注意；像对于选项中有关于单价、折扣、数量换算的可以要求学生拿笔做好记录，以免在听完之后容易混淆答案 ；像有的听力题目关于人物态度、意图的，要注意理解题中所表达的言外之意。比如说，2012 全国高考英语听力题目第四题问题是“What will the woman probably do？” ，听力原文是“Woman：
7、Its nearly eight.If you want to catch the nine oclock train，youd better go now. Man：Dont worry，Ill drive to the station.Woman：In that case，let me go with you.And you drop me off at the city center.Ill go to the open market.”那么老师就要对题目中女主人公的将要进行活动进行分析，一定要听完整篇录音之后再做选择，不要盲目进行选项选择。 3.听力完成之后的总结环节 对于高考英语听力
8、而言，每一段的听力总结也十分重要，学生在听完录音之后需要针对问题进行前后联系。因此，在英语课堂中，听力不能够只听完、做完题目就完成了，老师要在听力完成之后重新播放录音，让学生对出错的地方弄明白。比如说是由于没听懂听力内容、方法应用不当、粗心大意而中“陷阱”等，及时总结经验教训，特别要注意听力内容的细节，在大量的听力训练过程中培养自身的语感。 当然，对于高考英语来说，老师也要注意在课堂上有针对性地进行英语听力训练。可以拿 3-5 年的高考英语听力真题、最新版的高考英语听力模拟题让学生多听、多练，这样能够提前适应高考英语听力的题型、框架、结构以及难易程度。 三、结语 总而言之，随着高考英语的改革以及全球经济一体化趋势的加快，英语作为国际应用最为普遍的语种，不仅要求学生具有更强的书面能力，而且要具备更强的听说理解能力。因此，在高考英语听力课堂上，要针对高考英语听力的题型特点，结合学生的英语听力基础条件，加强对学生的英语听力训练和方法指导，提高学生的英语听力能力。 参考文献： 1杨永莲.高考英语改革背景下如何打造高效的口语课堂J.广西教育，2014，46：94-95 2芦莉.高中英语听力教学存在的问题与其对策研究D.华中师范大学，2011 3陈昌华.高考英语听力训练策略J.校园英语，2015，31：162
