1、如何让学生快乐地学英语【摘要】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。学生有了学习兴趣，他才会乐于学，主动学，这就要求教师在教学中应努力创造一种宽松、和谐、民主的课堂学习气氛，让学生真正体会学英语的乐趣。 【关键词】快乐学习 学习兴趣 英语课程标准指出：“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是英语教学的基本任务” 。因此让学生在英语课堂上快乐的学习，激发和培养他们学习英语的兴趣对英语教学有着十分关键的意义。那么在课堂教学中如何让学生能够愉快地学习英语呢？如何引起学生的学习兴趣呢？下面我就结合自己的教学实际谈谈我个
2、人的几点做法。 一、在教学中充分调动学生的主体作用，使学生在参与中快乐的学习 在教学过程中教师应充分调动学生的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与课堂活动。因此教师要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律来设计教学课堂活动，选择恰当的教法。让学生有效地参与课堂活动时要注意：1.创设情境引出教学内容，降低学生对课文句子的理解难度；2.演练时要从简单的先开始，然后慢慢加深难度；3.语言表达设法在情境中进行，激发起学生的表达欲望，培养学生对语言的综合表达能力。当学生对所学知识有了初步感知的基础时，教师就可以在课堂上发起生生互动，开始小组讨论，在这个过程中，教师要充分发挥其主导作
3、用，巡视并参与其中，指导学生理解课文内容，攻克重难点。当发现大多数学生能较好地掌握课文时，即可让学生们进行小组展示，如仁爱版七年级上册中 “小猴子找妈妈”的故事内容较简单，所以在对话表演中，基础差的学生就能够基本理解课文内容，并能配上动作，变换音量、音调，将对话内容表现得栩栩如生；基础好的同学还可以适当的创新，并对故事进行引申。待课文内容完全熟悉后，学生们就能自编自导自演，添加内容，配上音乐，编排成生动形象的课本剧，这样一来就能大大提高全班学生的英语表达能力。学生们通过这样的活动就能在心理上产生成就感，而这样的成就感又成为学生进一步学习的动力。教师利用学生学习的这一特性，就可以多多创造机会给学
4、生自我表现，让学生发挥出他们自身对课文内容的理解，并对他们的理解进行指导，告诉他们这些理解的一些偏颇，并对他们理解的正确之处进行表扬和鼓励，这样就既能让学生们很好的理解课文，还能增加学生们对于学习英语的自信，在自信中快乐的学到知识。 二、创造宽松、和谐、民主的学习环境，让学生在轻松中快乐学习 没有爱便没有教育。教师只有爱学生，学生才会与老师亲近，并相信老师，接受老师的教导，有的学生还会因为老师的爱而非常主动的去学习。所以在英语教学中，建立良好的师生关系十分必要，因为只有这样才能激发起学生学习的积极性和创造性，营造出生机勃勃的课堂气氛，形成一种宽松、和谐、民主的英语学习氛围，从而消除了学生对老师
5、的戒备心理。教师用理解、关心和爱护去对待每一个学生，学生定会以轻松愉悦的心情参与到教学中，主动要求进步，富有上进心，如果是这样，那学生难道还会学不好吗？ 在课堂中教师注重和学生进行互动会引起学生对英语学习的兴趣。如刚步入初中的学生对英语课堂还不太熟悉，而第一节英语课正好是学习用英语来介绍自己，我用头饰扮演了一个同学们所熟悉和喜爱的卡通形象喜洋洋，走到他们中间和他们握手打招呼“Hello，I am Xiyangyang ”。学生顿时觉得亲切了起来，一下子就拉近了我和学生们的距离，于是第一堂课进行得很顺利，很愉快，学生们对我的印象也十分的好。当面对一些胆小的学生不敢开口说英语时，我便会轻轻地走过去
6、，握握他的手或是摸摸他的小脑袋，并用充满信任的目光看着他，对他说：“Dont be shy，you can do it！”有了老师的鼓励，胆小的学生也敢发言了，慢慢的也找到了学习英语的信心，对待英语变得不再胆小了。 三、创设情景，直观形象地进行教学 由于中学生缺乏丰富的经验和广阔的知识面，我在教句子时尽可能用直观、新颖、有趣味性的材料让学生去理解和接受。例如我在教“Good morning，Good afternoon，Good evening.”这三句问候语时，我画了几张图片：1.早上去上学，2.下午打篮球，3.晚上做家庭作业。让学生根据图片扮演不同的角色，学生们都很感兴趣，跃跃欲试，课堂气
7、氛十分活跃，仿佛学生进入一个童话般的世界。又如在教单词“eat，drink”时，我先做示范， “eat”就动嘴巴， “drink”就做喝水的动作。边读边做，重复几次，这样学生就能既快又准确地区分这两个词，很轻松的就理解了这两个词的含义。可见教师在使用情景，直观教学的过程中，不仅能培养学生的观察能力，而且也激发了学生的求知欲和学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦，从而增进了他们学习英语的好奇心和学习兴趣。 四、对学生要充满信任，多多关爱和鼓励学生 在平时的教学工作中，我始终牢记对待学生要以“爱”为首，教师只有耐心细致的去爱护学生，他们才会认真的去享受你的每一堂课。在课堂上教师要多鼓励、少批评学生，让
8、学生能够大胆发言，调动他们的积极性，让他们在学习过程中获得一定的成就感，从而培养了学生对学习英语的自信心。例如我班上有位女学生由于学习方法不对，性格又内向，上英语课从不发言，所以每次考试英语成绩都不理想，班上很多学生都不喜欢她，认为她是班上最笨的学生，她自己也很自卑。当我得知这种情况后，我就常常在英语课上给她提供发言的机会，并且用充满信任的目光看着她，鼓励她大胆地说英语，如果她有说得不对的时候，我就会对她说：“Never mind！ Keep trying！ You can do it！”等鼓励性的语句来树立她的自信心。渐渐地，在英语课堂上她不紧张了，也能正确读出老师所教的单词、句子等，有时她
9、还会主动举手回答问题，结果她进步很大，英语成绩很快就提高上去了。 可见，教师只有把爱、信任给予学生，寓于教学中，学生才会感到亲切，才会喜欢上你的课。 五、运用积极的评价方式，让学生体验学习的快乐 英语课程标准中提出：“要尊重个体差异，注重过程评价，重视学生的体验，让学生都能参与到英语的学习活动中，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系” 。批评往往是一种阻碍学生发展的因素，学生一旦受到了批评，就会很被动的参与课堂的教学活动，甚至对这门学科产生恐惧感和厌恶感。所以在教学中教师要设法消除学生的生理、心理障碍，培养学生学习英语的兴趣。俗话
10、说：“自己是最大的敌人” 。只有战胜自己，才能获得成功。如：在英语课上我叫一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答，我用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，这样既打破了学生回答不上来的尴尬局面，也发扬了同学间互助友爱的精神。因此尊重学生的人格和个性，有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展，有利于帮助学生体验成功的喜悦。 总之，英语课堂上学生是学习活动的主体，是学习的主人。教师应引导学生主动学习，发挥他们的积极性和主动性，让他们爱上学习，体验学习的快乐和成功的喜悦，快乐享受学习的每一天。 参考文献： 1英语课程标准M.北京师范大学出版社，2001. 2王晓东.英语趣味教学. 3乔春红.多管齐下，构筑快乐英语课J.科学教育，2006.
