1、探究程序化健康教育在高血压患者护理中的应用摘要：目的 探究程序化健康教育在高血压患者护理中的应用价值。方法 选取我院 2013 年 1 月2014 年 12 月收治的重度高血压患者 102 例，分为两组，对照组采用常规护理，研究组则在对照组基础上加强程序化健康教育，分析两组护理效果。结果 研究组各项指标均优于对照组，比较差异显著，P0.05） ，有一定可比性。 1.2 诊断及纳入标准 本次所选患者均参照 WHO3拟定的相关高血压的诊断标准确诊，即患者舒张压在 90mmHg 以上或（和）收缩压在140mmHg 以上；本次研究经本院医学伦理委员会批准同意，并与患者及家属签署知情同意书；本次所选患者
2、均存在心悸、耳鸣、失眠、头晕等临床症状，但无合并神经系统疾病者，无合并重要器官功能障碍者。 1.3 方法 对照组实施常规护理，如病情监测、心理护理及出院指导等，研究组则在对照组基础上开展程序化健康教育，具体措施如下。 1.3.1 集体性的健康教育 护理人员应选择一个合适的时间，如早餐前或者是晚餐后，积极鼓励患者主动参与到相关高血压的健康教育宣传活动中；同时，定期开展健康教育讲座，向患者讲解引发高血压的因素、危害、预后以及应注意的事项等。此外，护理人员还应指导患者自己监测并记录血压，进而有效控制血压。 1.3.2 针对性的健康教育 护理人员应详细分析患者临床资料，加强与患者的交流，进行针对性的一
3、对一健康教育；具体包括：疾病的进展程度、治疗情况、用药的方式及时间等；同时，对于存在不良心理情绪的患者，护理人员还应给予其心理干预和疏导。此外，对于有不良生活、饮食的习惯的患者，护理人员应及时纠正；指导患者进行适量运动，进而提升机体抵抗力。 1.3.3 书面形式的健康教育 护理人员还应向患者发放相关高血压的健康宣传手册，在医院内张贴高血压健康知识的宣传海报等，定期更新宣传的内容及防治知识。 1.3.4 做好患者家属相关疾病知识的培训 医护人员应邀请患者家属参加相关高血压知识的培训，告知患者家属如何辅助患者进行血压控制；并讲解给予患者良好的家庭支持，对控制血压、提升患者治疗信心的重要性。鼓励患者
4、家属积极与患者进行交流和沟通，及时舒缓患者不良心理情绪；对于治疗懈怠的患者，家属应耐心、认真地做好督促工作，进而提升治疗的效果。 1.4 效果评定 护理后，根据本院自拟健康知识调查表从基本知晓、知晓及不知晓三个层面评定两组患者对疾病的认知度，实行百分制，分数在 85 分及以上为基本知晓；分数在 6584 分间为知晓；分数低于 65分为不知晓；知晓度=（基本知晓+知晓）/组例数100%。同时，采用自拟护理满意度问卷统计两组对护理的满意度情况，具体包括：服务的态度、操作的技术、病房环境等，实行百分制：分数在 85100 分之间为满意；分数在 6084 分之间为较满意；分数在 60 分以下为不满意；
5、满意度=（满意+较满意）/阻例数100%。 1.5 统计学分析 通过 SPSS 19.0 统计学软件处理本组研究数据，计量资料用（xs）表示；计数资料用例数（n）表示，组间率表示用（%） ；P0.05 为差异有统计学意义。 2 结果 2.1 两组护理后患者对疾病的认知度比较 护理后，研究组知晓度为96.08%；明显高于对照组知晓度 74.51%；比较差异显著（P0.05） ，有统计学意义，见表 1。 2.2 两组护理后患者满意度比较 护理后，研究组满意 37 例（72.55） 、较满意 13 例（25.49%） 、不满意 1 例（1.96%） ，满意度为 98.04%；对照组满意 23 例（4
6、5.10%） 、较满意 18 例（35.29%） 、不满意 10 例（19.61%） ，满意度为 80.39%；组间满意度比较差异显著（P0.05） ，有统计学意义。 3 讨论 高血压病因较为复杂、疗程较长且损伤的范围较大，如何有效控制患者血压、提升治疗及预后效果一直是当前临床研究的重点和难点。大量临床研究认为，高血压多因患者生活方式不佳、对高血压的认识不到位等相关；除此之外，长期治疗对患者治疗信心及依从性的影响也较大4。程序化健康教育是由常规健康教育衍生而来的一种新型的教育模式，具有细致性、多形式性、时间性以及针对性等优势，主要是通过实施群体教育、个体教育、书面教育等来增加患者对疾病的认知程
7、度，进而提升患者治疗的积极性和依从性。在对高血压患者的护理中实施程序化健康教育，不仅能够有效改善患者不良的生活方式、提升患者自我护理的意识，而且还能改善护患关系，进而提升护理的质量。本研究结果与陈梦梨5等临床研究结果基本一致。由此表明，程序化健康教育应用于高血压患者护理中的效果较为确切，对于提升患者自我护理意识、控制血压等具有积极意义，值得进一步推广应用。 参考文献： 1张瑛.健康教育在高血压患者护理中的作用研究J.中西医结合心血管病杂志，2014，2（10）：156-159. 2尤东敏.健康教育在高血压护理中的应用价值分析J.心血管病防治知识，2015，11（3）：125-126. 3潘先春.健康教育在高血压患者护理中的应用体会J.现代医药卫生，2014，30（11）：1700-1701. 4冯建莉.心理干预与健康教育在高血压患者护理中的应用J.中国医药指南，2013，11（3）：296-297. 5陈梦梨.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用J.吉林医学，2015，36（14）：3187-3188.编辑/周芸霏
