1、教育心理学 一 、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903 年，美国心理学家（ D ）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B
2、.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论 612 岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于 ( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和
3、赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪 紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.
4、小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激 反应联
5、结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程 16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化 17.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ B ） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚 18.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C ） A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森 19.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关
6、在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ C ） A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练 20.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（ B ） A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律 21.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ B ） A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.加涅 22.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ C ） A.机械学习和有意义学习 B.有意义的发展学习
7、 C.有意义的接受学习 D.接受学习和发展学习 23.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持 这种观点的心理学家是（ A ） A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克 24.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ B ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习 25.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ B ） A.支架教学 B.情境教学 C.探索教学 D.合作教学 26.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过哪种方式（ C ） A.练习 B.反馈 C.学
8、徒关系 D.经验 27.随机通达的教学是由谁提出的？（ A ） A.斯皮罗 B.马斯洛 C.维特洛克 D.列昂节夫 28.在下列各种学习动机属于内在动机的是（ A ） A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次 29.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（ C ） A.求知需要 B.自尊需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要 30.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ D ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部而稳定的归因 D.内部而不稳定的归因 31.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾
9、向于选择（ D ） A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务 32.根据耶克斯 -多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ A ） A.较高水 平 B.较低水平 C.非常低的水平 D.中等水平 33.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识？（ D ） A.陈述性知识 B.条件性知识 C.程序性知识 D.隐性知识 34.概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ D ） A.正例 B.规则 C.反例 D.变式 35.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素其主要作用？
10、（ A ） A.相似性 B.概括因素 C.学习策略 D.心向 36.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（ A ） A.同化迁移 B.顺应迁移 C.重组迁移 D.逆向迁移 37.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ B ） A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 38.下列对技能描述正确的是（ C ）。 A.技能就是活动程序 B.技能就是潜能 C.技能是通过练习能提高的 D.技能一下子就能学会 39.下列属于常见的心智技能是（ C ） A.驾驶汽车 B.洗衣服 C.解两步应用题 D.听到声音 40.下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（ B ） A
11、.练习包括有意义的重复和反馈 B.练习就是不断的重复 C.练习中存在高原现象 D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式 41.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（ B ） A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意 42.思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（ A ） A.脑激励法 B.分合法 C.自由联想技术 D.创造性思维法 43.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征？（ C ） A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性 44.学生在解题
12、过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（ B ） A.认知策略 B.元认 知策略 C.管理策略 D.复述策略 45.遗忘曲线表明遗忘的进程是（ A ） A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有规律 46.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ A ） A.谐音联想法 B.分散学习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图 47.学业求助属于学习策略中的（ D ） A.认知策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.资源管路策略 48.皮亚杰对道德认知的研究方法是（ D ） A.道德两难故事 B.守恒实验 C.沙盘游戏 D.对偶故事法 49.对事物进行判断和决策之前
13、，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ C ） A.同感 B.以病人为中心 C.移情 D.自我 50.直接教学模式适合于（ A ） A.事实性知识 B.教授论文的写作 C.结果不良领域知识 D.态度学习 51.比较适合新手教师采用课堂设计形式是（ B ） A.特殊的课堂设计 B.基本的课堂设计 C.暂时的课堂设计 D.全班讨论 52.掌握学习模式是由心理学家（ C ）提出的。 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.斯莱文 53.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（ B ） A.幼儿园和小学低年级 B.小学中年级 C.小学毕业和初中阶段 D.高中阶
14、段 54.最能反映学生学习时间的质量的是（ D ） A.分配时间 B.教学时间 C.投入时间 D.学业学习时间 55.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式是（ A ） A.非言语线索 B.反复提示 C.应用后果 D.表扬 56.某一班级约定：上课前要静静地等待老师到来，这一约定属于（ B ） A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.人际关系 57、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（ B ） A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律 58、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ C ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出 59、教育
15、心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（ A ） A、 1903 b、 1913 c、 1914 D、 1900 60、儿童自我意识发展的第三阶段是（ B ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我 61、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ C ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习 62、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ D ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习 63、先行组织者教学技术常用于（ B ） A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习 64、按照迁移性质的
16、不同，学习迁移可以分为（ A ） A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移 二 、不定项选择题。 （在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确 答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 、学习与教学活动的过程包括（ ABCE ） A 学习过程 B 教学过程 C 评价过程 D 反馈过程 E反思过程 、中学生观察力发展的特点（ ABCE ） A 目的更明确， B 持久性明显发展， C 精确性提高，D 方法更科学 E 概括性更强。 、智力群体差异包括（ ABC ） A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 志向差异 E 学习风格差
17、异 、桑代克总结的学习规律（ ABC ） A 准备律 B 练习律 C 效果律 D 结构率 E 程序率 、知识的表征形式（ ABCD ） A 命题网络 B 产生式系统 C 图式 D 认知结构 、影响问题解决的因素（ ABCDE ） A 问题的特征 B 已有的知识经验 C 定势与功能固着 D智力水平、 E 情绪状态 、抑郁症的表现（ AB） A 焦虑 B 情绪消极 C 消极认识 D 动机缺失 E 躯体疲劳 、下列属于元认知策略的有（ ABE ） A 计划策略 B 监视策略 C 学习时间策 D 监控策略 E 调节策略 、一个 7 岁儿童的智力年龄是 8 岁，则他的比率智商是（ C ） A70 B80
18、 C114 D100 E125 10、与学习直接相关的动机是（ ABC ） A 内部学习动机 B 外部学习动机 C 认知内驱力 D 自我提高内驱力 E 附属内驱力。 11、学习动机是由哪些方面构成的（ AB ） A 学习需要 B 诱因 C 家长赞许 D 教师认 1、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（ AB ） A 水平迁移 B 垂直迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 E 正迁移 负迁移 1、影响迁移的因素（ ABCDE ） A 相似性 B 原有认知结构 C 学习的心向与定势 D 智力 E 教学指导 1、练习曲线规律（ ABCDE ） A 开始进步快 B 中间有一个高原期 C 后期进步慢
19、D 总趋势是进步 E 有时出现暂时退步 1、态度的核心成份（ B） A 认知成分 B 情感成分 C 意志成分 D 行为成分 1、有结构问题的特征（ AB ） A 问题的明确性 B 解法的确定性 C 问题不明确性 C 解法的开放性 、学习 某材料， 10 次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（ D ） A8 次 B10 次 C12 次 D15 次 E20 次 18、学习策略由（ ACD ）策略构成 A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 、问题解决的基本特点有（ BCD ） A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。 20、马斯洛的需要层次论属于（ B ） A、行为
20、主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点 21、心理发展的基本特征有（ ABCD ） A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性 2、操作技能的特点是（ ACD ） A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性 2、心智技能的形成分为（ ABCD ）几个阶段。 A、原型定向 B 原型固化 C、原型操作 D、原型内化 2、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ ABD ） A、下位学习 B、上位学习 C、先行组 织者 D、组合学习 2、我国心理学家对学习的分类是（ ACD ） A、知识的学习 B、认知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习 26、常用的直
21、观形式有（ ABCD ） A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观 27、 “先行组织者 “教学策略是一种 B的教学技术。（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 28、品德的心理结构包括（ ABE ） A、道德认识 B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质、道德行为 29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ C ） A、依从 B、接受 C、认同 D、内化 30、 “举一反三 “和 “触类旁通 “所说的是（ B ） A、创 造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习 三、简答题：本大题共 6 小题
22、 ） 36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。 37.教学中应如何提高知识直观的效果？ 38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。 39.简述动作技能的培训要求 40. 简述实现有意义学习的条件。 41. 简述中学生品德发展中自律性的主要表现。 36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。 教学应创设适应学生认知差异的组织形式 (2 分 )教学应采用适应学生认知差异的方式 (2分 )教学手段应与学生认知差异相适应 (1 分 ) 37.教学中应如何提高知识直观的效果？（ 1）灵活选用实物直观和模象直观；（ 2）加强词与形象的结合；（ 3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（ 4）培养学生的观
23、察能力；（ 5）让学生充分参与直观过程。 38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。（ 1）强化法；（ 2）代币奖励法；（ 3）行为塑造法；（ 4）示范法；（ 5）惩罚法；（ 6）自我控制法 39.简述动作技能的培训要求（ 1）准确的示范与讲解；（ 2）必要适当的练习（ 3）充分而有效的反馈（ 4）建立稳定清晰的动觉。 40. 简述实现有意义学习的条件。学习者的心向学 习材料的逻辑意义学生认知结构中有适当的观念 41. 简述中学生品德发展中自律性的主要表现。（ 1）形成道德信念与道德理想（ 2）自我意识增强（ 3）道德行为习惯逐步巩固（ 4）品德结构更为完善。 中学教育心理学试题及答案 一、单项
24、选择题 (本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题 2 分，共 30 分。 ) 1心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是 ()。 A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B人的行为受内隐心理活动支配 C心理学只研究人的外显特征 D同 样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于 ()。 A抑郁症 B强迫症 C焦虑症 D恐惧症 3方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于 ()。 A实
25、验研究 B个案实验 C描述性研究 D实验室实验 4江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于 ()。 A自我认识 B自我反省 C自我体验 D自我调控 5研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是 ()。 A联结学习论 B结构学习论 C认知学习论 D建构学习论 6在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于 ()。 A分化 B泛化 C消退 D遗忘 7学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为 ()。 A场独立型 B冲动型 C场依存型 D沉思型 8学生先学会了 “ 电
26、脑 ” 的概念，然后再学习 “ 笔记本电脑 ” 这一概念，这种学习过程属于 ()。 A总括学习 B上位学习 C下位学习 D组合学习 9认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于 ()。 A布鲁纳的认知一结构论 B苛勒的完形一顿悟说 C皮亚杰的认知发展阶段论 D建构主义学习理论 10 “ 为中华之崛起而读书 ” 这样的学习动机属于 ()。 A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机 11一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体现的是 ()。 A正迁移 B水平迁移 C垂直迁移 D一般迁移 12 “ 你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水
27、” 的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到()。 A遵循发展性原则 B尊重学生主体性原则 C尊重整体性发展原则 D尊重因材施辅原则 13将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌帮助记忆，这是利用了记忆编码中的 ()策略。 A系统化 B联想 C替换 D组块 14研究表明，学生的座次安排对学生的学习效果 ()。 A有影响 B无影响 C几乎没有影响 D无 实质性影响 15对代数式进行因式分解属于 ()的问题。 A有结构 B无结构 C界定含糊 D无固定答案 二、名词解释 (本题共 4 小题，每小题 3分，共 12分。 ) 1道德认识 2练习曲线 3性别刻板 4心理调适
28、三、简答题 (本题共 4 小题，每小题 6分，共 24分。 ) 1简述制约能力发展的因素。 2简述初中生身心发展的矛盾并说明如何教育。 3简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。 4简述常用的精细加工策略。 四、论述题 (本题共 1 小题，共 10 分。 ) 根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才 能有效避免遗忘。 五、案例题 (本题共 2 小题，每题 12 分，共 24分。 ) 1小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中时的入学考试中是以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。 问题： (1)小明的这种状况属于什么心理现象 ? (2)造成这一问题的原因是什么 ? (3)如何帮助小明摆脱困境 ? 2一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了 ，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。 问题：请你判断，它将产生什么样的效果 ?为什么 ?
