1、原来要这样教学设计固本正源，返璞归真：数学课堂教学的“设计”一堂好课，不仅仅在于好的演绎，更在于好的教学设计。而教学设计千千万，到底要怎样做好教学设计，无疑我在这篇文章中寻找到了答案，并且知道了以后我改怎样独立思考教学，思考教学设计。文章指出，好的教学设计，一定是基于学生、为了学生、发展学生的。好的课堂设计，应建立在理解数学、了解数学的基础上。而教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化 (system
2、atic)规划 教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”作者提出教学设计应立意高远。读到此句话，让我深深的震撼，反思这将是指引我以后教学设计的灯塔。是的，同样一件事，立意不同，会作出完全不同的格局来。其中三个观点：一、关注数学知识的学习；二、关注学生的数学思考；三关注学科情怀的孕育。其实在平时的教学设计中都会关注到一二点，但是第三点是我最最缺乏的。国际数学大师丘成桐，参加过开奖啦朗读者，在谈到自己的成长之路时说：“要修炼自己的感情-这是学有所成最重要的东西”。可见，在数学家的眼里，比知识更具力量的是内心
3、深处燃烧着的数学激情，是对数学充满敬畏的一份情怀。因此，我在进行教学设计师，一定要思考怎样让学生感受数学对日常生活的重要作用，知晓数学的逻辑力量、简洁之美，渴望数学课堂、向往数学学习。首先，我会运用好古老的数学文化。中国有着五千年的古老文明，蕴含着灿烂的数学文化，出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及九章算术等经典的数学传世之作。教学过程中，在讲述知识点的同时，充分利用这些独有的宝贵的教学资源，通过一些数学史实进行教学。其次，充分利用教材、题目进行挖掘相关素养。比如在五年级商的近似值时，题目只是呈现表格和数据，但是我会充分利用这里提到的海狮、海豚、飞鱼，介绍这些动物引发学生的兴趣，让学生喜欢上
4、这些可爱的动物，把动物和动物的游速结合到一起想象，很好的引发学生的探索欲和解决问题的能力。再次，开展数学研究性学习，有意识的培养学生提前研究所学的知识。在学习新的一单元的内容时，老师可以布置任务让学生分工协作去搜集资料，在课堂上让学生有机会相互介绍，作出分享，同时老师有所补充。 开展课堂回顾和展望。当一个单元结束，可以让学生就自己搜集的资料和重新的认识作一个总结，谈谈哪些我们已经研究过，哪些以后还会研究，做一个相关系列知识的演绎。车尔尼雪夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人道德优化，促使美德生成的力量。
