1、29 浅谈视唱“跑调 ”的训练方法 孙姗姗作为音乐老师在教学过程中经常会遇到视唱“跑调” 的学生，有些学生听得出正确的旋律音高，却唱不对；而有些学生根本听不出正确的旋律音高，更不要说唱歌曲了。那么，如何在视唱教学中解决跑调现象呢？我通过几个实教学例浅谈唱歌“跑调” 的训练方法。 实例一 郭浩是一个非常喜欢音乐的男孩，唱歌能让他激情四射、活力飞扬。可是每次唱歌都与原调不一样，并且由于歌唱的方法不正确，往往会脸红脖子粗的使“蛮劲” ，而自己倒也乐在其中，自我陶醉。 存在问题： 能够听得出正确的旋律音高，说明他有一双音乐的耳朵，只是演唱的时候不能用声音传递。演唱方法不正确。 解决方法： 对于郭浩这类
2、学生，他们有音乐的耳朵，但由于视唱接触的少，能听得出音高却唱不准，老师或者学生自己可以借助于器乐进行听音训练，先从二度音程开始，然后再逐渐扩展到五度音程，要对学生进行反复训练，让音准深入其心，做到看到乐谱张嘴能唱。在演唱方法上要注重科学正确的方法训练，避免进入变声期的男孩子声嘶力竭的喊唱，更要忌讳模仿摇滚乐的嚎唱。 实例二 张茗茗是一个内向含蓄的女孩，喜欢音乐却从不敢在众人面前大声说话，更不敢大声的歌唱，对于自己的“跑调 ”浑然不知。所以，越是胆怯越不敢唱最后造成不会唱。 存在问题： 视唱旋律基本找不到音高，听不出原调与她自己唱的调有什么区别，无法辨别正确的音高调性。 解决方法： 张茗茗的问题
3、很大程度上是心理原因造成的。对于视唱的恐惧让她不能勇敢面对，大胆张嘴。对于这类学生，老师要耐心的从最简单的 2/4 拍，四分音符，三度以内的音程来训练，掌握好节奏和最简单的音程，让学生循序渐进的掌握，增强他们的自信心。要注重练耳，多进行听音和听唱练习，通过振动频率不同的音对人脑的刺激培养学生的内心听觉能力，对音的记忆反映能力和辨音能力。逐步使学生长出一副灵敏的辨音能力极强的“耳朵“ 。实例三 李小慧是个活泼开朗的女孩，视唱的练习却让她找不到自信。在唱不好的时候她总是找各种借口：嗓子沙哑、鼻子不透气、感冒等等。 存在问题： 节奏不稳，视唱的过程中总是断断续续，反复重复。由于说话方式和唱歌方法不正
4、确，嗓子容易疲劳，演唱的过程总会因为高音上不去、低音下不来而暂停。 解决方法： 李小慧的“跑调” 问题很大程度上是由于节奏不稳、发音位置不正确导致而成。每次视唱前没有充分调整呼吸，往往是随便张嘴就唱，既损伤声带又出现走音跑调。在这里可以提醒学生运用“柯达伊”的手势音准教学法，它把抽象的音高用手势显示出来，能够让学生较快较好的掌握旋律走向。在掌握节奏不稳的问题上，可以要求学生用画指挥图示的方法，匀速缓慢的演唱，这样可以让学生有一个“看到音大脑反应音高嘴巴唱出正确音高”的缓冲，不至于张开嘴就唱出错误的音高。 视唱是一门基础性极强的学科，音准、节奏是基础的基础它直接决定跑调问题因此在平时的训练中要时
5、时刻刻抓基础。在课堂教学中我找到了一些训练的具体方法和措施，在音乐教学中也按照这些方法进行所有学生的训练和指导，有很多学生已经改变了听音不准、唱歌跑调等现象。现在把具体的方法也简单交流一下。 一、识谱训练 视唱最基础的就是识谱。要让学生做到做到视谱即唱，首先必须识谱。在教学中，要坚持不懈的传授乐理知识，每节课都要安排视唱条目的练习，循序渐进的使学生全面掌握、识别各种音乐符号、标记，并了解他们的确切含义。也可以让学生背唱乐谱，背唱的多了，就会熟能生巧，这样看谱速度大大提高，记谱的旋律会快，而且不容易走调。 二、音准训练 音准是培养学生精确地区别两音之间细微差异的一种能力，不能为视唱练耳其他技能所
6、代替。 （1）老师多进行听音模唱练习，让学生听辨 35 个音的旋律并模唱，逐渐的让学生培养对音的记忆反映能力和辨音能力。 （2）各大小调音阶练习，无论是什么调式，两个音之间的度数不会改变，音准会在不断的练习中形成记忆模式。而各种调式的音阶练习也培养学生调式感觉的稳定性，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好不同调式的音阶，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。 （3）可以训练他们跟着原唱录音唱简谱，这样即可以练到音准，也可以练到节拍！而且，声音的位置跟着原唱也可以找到唱歌曲的感觉、声音的位置。 三、歌唱的呼吸训练 很多没有经过专业训练的学生根本不清楚歌唱的呼吸是怎么回事，比如：有些
7、学生吸气的时候会提肩、收腹，气息都憋在胸腔，呼气的时候就会放下肩膀，放松腹部肌肉。这样的呼吸是错误的，怎么还能运用气息歌唱呢？正确的呼吸应该是：吸气的时候腹部会因为气息的进入而鼓胀，呼气的时候则会由于气息减少腹部收缩。 （一）吸气练习老师可以教给学生用“闻花香” 的方法吸气，想象自己处于一个美丽的花园之中，深深地闻一下鲜花的香味，把鲜花的香味能吸到腹部这就是歌唱的吸气，这样吸得才深。吸气以后，要短暂的憋 3 秒钟，体会一下腰周围的扩张、膨胀的感觉，找到这种感觉是歌唱的关键。 （二）呼气练习老师可以教给学生用“吹灰” 的方法呼气，像要吹掉桌上的灰尘一样往前吹气，一慢二快，利用横膈膜的力量，把腰圈扩张的感觉一直保持住。 视唱教学是一项难题，老师也可以结合欣赏教学、课堂乐器教学等方面的教学来促进视唱教学，帮助提高学生的视唱能力，改变学生的“跑调” 问题。只要老师肯动脑筋勤于思考，在教学中的难题都会迎刃而解，也可以帮助学生在音乐的殿堂享受快乐。（山东省肥城市龙山中学）
