1、1教学设计方案 高一年级 江享林教学内容 第 1 章 第三节地球的运动之地球的公转 课 型 新授课知 识 与 技 能1,了解黄赤交角的形成,理解什么是太阳直射点。2,通过对地球公转示意图的判读,说出地球在公转轨道上不同的位置上太阳直射点的位置,理解太阳直射点的南北回归运动过程。3,能画出一年中太阳直射点在地球上的移动示意图。4、地球公转的地理意义:昼夜长短的变化。过 程 与 方 法1,学生在了解了黄赤交角的基础上,理解由于黄赤交角的存在,导致太阳直射点的南北回归运动。2、学生通过演示总结地球公转产生昼夜长短变化规律。3,充分运用每幅地图,引导学生从地图中获得大量的地理信息,培养其读图析图的能力
2、,提高对地球运动的空间想象能力。教学目标情感态度价值观 倡导主动参与、乐于探究,使形成积极主动的学习态度。教学重点能在理解黄赤交角的基础上,分析太阳直射点在地球上一定范围内的回归运动过程。教学难点 昼夜长短的变化规律。教学准备 多媒体课件,flas 动画,地图等教 学 过 程 个性思考一,创设情境,复习导入上节课我们开始学习地球的公转,了解了其基本特征,请大家回顾下,地球公转的方向、周期与特征。地球公转的基本特征方向:自西向东,从北极上空看,逆时针转动 。周期:1 恒星年=365 天 6 时 9 分 10 秒速度:角速度约 1/天 线速度:位置 时间 线速度2远日点 7 月初 较慢近日点 1
3、月初 较快二,师生互动,共同探究(一)黄赤交角1,展示地球公转示意图,引导学生观察地球公转时的情况-地球是斜着身子绕日公转。2,展示黄赤交角示意图,引导学生观察并理解黄赤交角的形成原因。教师讲解:赤道平面与黄道平面产生的夹角就是黄赤交角,其度数是 23.5 度,而地轴与黄道面的夹角为 66.5 度,与黄赤交角互余。由于黄赤交角的存在,导致太阳直射点在地球上一定范围内来回移动。首先来了解什么是太阳直射点。(二)太阳直射点展示地球某时刻太阳光照图,教师讲解:由于地球比太阳的体积小得多,所以一般我们认为太阳照射到地球表面的光线看成是一组平行光。同一时刻,只有一条太阳光线的延长线能够穿过地心,我们把这
4、条天阳光线成为太阳直射光线,它与地球表面的交点叫太阳直射点。沿着太阳直射点作地平线(即该点的切线) ,太阳直射光线与该点地平线是垂直关系。(三)太阳直射点的移动规律 1,引导学生思考假设地球是正着身子绕日公转,即当黄赤交角为 0时,太阳直射点一年中的位置是如何的?(太阳直射点位置不会改变,全年都直射赤道。 ) 2,引导学生观察地球公转示意图,思考太阳直射点一年中都在什么范围内移动?3由于黄赤交角的存在,导致太阳直射点一直在南北回归线之间移动。3,引导学生学会画太阳直射点移动的示意图。 4,引导学生观察太阳直射点示意图,思考下列问题,试分析太阳直射点移动的规律。太阳直射点往北移动和往南移动各是在
5、什么时间段?太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动? 南半球呢?一年中,被太阳直射两次的地区是哪里?直射一次及 0 次的地区是哪里?师生小结:一,太阳直射点北移时间段:12 月 22 日-次年 6 月 22 日太阳直射点南移时间段:6 月 22 日-12 月 22 日4二,按照太阳直射点位于不同半球的时间段: 太阳直射点位于北半球的时间为 3 月 21 日-9 月 23 日,称为北半球的夏半年;太阳直射点位于南半球的时间为 9 月 23 日-次年 3 月 21日,称为南半球的夏半年。 三,一年中被太阳直射两次的地区:南、北回归线之间一年中被太阳直射一次的地区:南、北回归线上一年中被太阳直射
6、0 次的地区:南、北回归线以外四,引入:由于黄赤交角的存在,地球上各点的昼夜长短不一,到底有怎样的变化规律呢?展示地球公转示意图,学生探讨一下二分二至日全球昼夜长短情况春分日:全球昼夜平分夏至日:北半球昼长夜短,南半球昼短夜长秋分日:全球昼夜平分冬至日:南半球昼长夜短,北半球昼短夜长学生讨论:地球绕太阳公转的过程昼夜长短怎样变化?总结出规律三,课堂练习,拓展延伸 今天是 2016 年 9 月 6 日,太阳直射点位于哪个半球?在向什么方向移动?南北半球昼夜长短怎样? (太阳直射点位于北半球,向南移动中,南半球昼短夜长,北半球昼长夜短) 四,课堂总结,引导反思本节课你学到了什么知识? 学会了什么学习方法?板书设计地球的公转1,基本特征52,黄赤交角太阳直射点的移动3,太阳直射点的移动规律4,地球公转产生昼夜长短变化教学反思