东港中学校园文化解读.DOC

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资源描述

1、东港中学校园文化解读一、学校概况普陀区东港中学前身为沈家门第三初级中学,创建于 1981 年,于 2010 年8 月整体搬迁至东港街道灵秀街 91 号,并更名为普陀区东港中学,占地面积100 亩,环境优美,布局合理。现有教学班 33 个,学生 1281 名,教职员工 152人,其中高级职称 36 人。东港中学以振兴区域教育为己任,认真贯彻全面发展的教育方针,秉承三十多年来积淀的“永不言弃”的学校精神,坚持“教育让生活更幸福”的办学理念,确立“打造一所具有幸福感的特色鲜明的现代城区学校”的办学目标,以及“培养具有国际视野的幸福公民”的育人目标。恪守“明德至美、明道至善”校训,弘扬“立德润智、崇雅

2、集美”的校风,践行“博学慎思、智行善教”的教风,推行“志以成学、学以广才”的学风。采取“德育为先,特色发展,整体优化”的发展战略和“品德为先,特长发展,全面提高”的育人策略。积极实践以“培其所优,各优其优,以优培优;育其所美,各美其美,以美育美”为核心的优美教育,从“教育使人更健康、教育使人更高尚、教育使人更聪慧、教育使人更尚美”四个维度构建具有港中特色的优美教育体系,努力实现师生的全面发展。近几年来,在全体师生努力下,形成了孝爱教育、现代海洋教育、学为中心课堂教学要素研究和体艺教育四大特色,内涵日趋丰富,走上了一条多元化特色发展之路,实现了跨越式的发展。学校先后获国家教育部 “中小学科学探究

3、学习与创新人才培养机制实验研究”项目示范学校、全国家长学校教育实验区实验学校、全国青少年校园足球特色学校、30 所全国幸福学校共同体之一、浙江省义务教育标准化学校、浙江省初中课堂教学改革联盟学校、浙江省首批体育特色学校(田径) 、浙江省 2014-2017 阳光体育后备人才基地学校、浙江省青少年校园足球活动优秀定点学校、浙江省红十字达标学校、浙江省红十字青少年工作先进集体、舟山市素质教育实践基地示范学校、舟山市首批艺术特色学校(民族乐器) 、舟山市科普教育基地、舟山市科普示范学校、舟山市非物质文化遗产传承教学基地(舟山船模) ,区非物质文化遗产传承学校、区防震减灾科普示范学校、区积极心理教育试

4、点单位、区域推进现代海洋教育研究基地学校等荣誉称号。二、校园文化(一)学校精神:永不言弃自学校建立以来,面对学生基础差、生源不良现状,学校不放弃每一位学生。教师群策群力,积极挖掘每一位学生的优点与特长,培植学生自信与学习力,提升学生的核心素养,创造了一个又一个的辉煌。永不言弃成为支撑学校发展的一种精神,这不仅一种敬业的精神,更是面对失败决不气馁的精神,是敢为人先的创新精神,是永不停步的追求精神;是一股力量,是持之以恒、锲而不舍的力量;是一个信念,是迎难而上、敢于超越的信念;是一个承诺,是躬身亲问、不放弃任何一个学生的承诺。是对家长的承诺,是对社会的承诺,是学校、教师责任的承诺。(二)办学理念:

5、教育让生活更幸福教育,源于生活、高于生活、最终指向生活。学校教育以生为本,满足学生学习和发展的需要。所以,学校教育不仅要让学生认知幸福,引导学生追求真、善、美,更要创造一种幸福完美的教育生活,让学生在学习中感受快乐,享受美好生活的幸福。另外还要培养学生获得幸福的能力,为学生将来发展、创造幸福生活奠定基础,指明方向。(三)办学目标:打造一所具有幸福感的特色鲜明的现代城区学校我校处于东港新区,随着区域的发展,东港新区逐步演变成现代城区,成为普陀区政治、经济、文化的中心。为此,东港中学以振兴区域教育为己任,以幸福教育为抓手,努力使教师的工作、学生的学习具有幸福感。打造一所具有幸福感的特色鲜明的现代城

6、区学校,助推东港新区发展。德育层面:开展“孝让家庭充满爱”系列活动让学生知孝、行孝、评孝。孝心蛋糕、孝爱故事、十大孝心家长评选、十大孝心学生评选等活动使学生、家长具有幸福感。另外大家访德育、读书走天下活动也使学生和家长具有别样的幸福。教学层面:积极开展课堂教学改革,备议导练课堂四要素,凸现学生主体地位,减轻学生课业负担,使学生学得轻松,增加幸福感。学校层面:加快现代化建设步伐,修缮硬件设施,提高管理层次,加快师资力量的建设,提高教学质量,使生源形成良性循环,使学校不再成为城区的农村学校或薄弱学校,真正成为一所有幸福感的特色鲜明的现代城区学校。(四)校训:明德至美,明道至善。“明德至美”的“德”

7、字,在古汉语中释义为道德、品行、德行、修为、情操和气节。 德在这里可诠释为:美好的道德品行。明德至美,在 于 弘 扬 光明 正 大 的 品 德 , 使 自 身 的 境 界 达 到 至 美 , 即 最 完 美 的 境 界 。 这 是 立 德 树 人的 要 求 。 “明 道 至 善 ”的 “道 ”即 真 理 : 是 事 物 客 观 运 动 规 律 和 轨 迹 。“明 道 至 善 ”就 是 通 过 后 天 的 学 习 和 努 力 , 了 解 天 地 万 物 运 行 的 规 律 , 以 求得 自 己 最 好 的 发 展 , 从 而 使 自 己 达 到 大 气 、 包 容 、 和 谐 、 和 善 的 境

8、 界 。 这 是我 们 更 高 的 追 求 。(五)培养目标:培养具有国际视野的幸福公民当前的社会是开放型的,国际化的,学校应该成为学生国际化的起点,为学生打开几扇看到世界的窗,拓展学生国际视野。学校与美国印第安纳州波利斯市西巷中学结为姊妹学校,很好地为我校师生打开了一扇走向世界的大门。两校每年互派师生游学访问,使我们师生进一步了解了大洋彼岸人们的生活、学习、情感、价值观等现状。这样的游学和他们的访问使我们的师生知识更丰富、视野更开阔、生活更幸福,公民意识更强烈。学校会继续与欧洲、大洋洲等学校建立友好关系,为学生懂得规则、走向世界、获取幸福奠定更加广泛的基础。(六)优美教育优美教育,其核心是“

9、培其所优,各优其优,以优培优;育其所美,各美其美,以美育美” 。 “优”指学生优势智能, “美”指学生积极品质。优美教育即通过对学生优势智能和积极品质的挖掘与培养,形成学生个人优势特长和积极品德,并迁移到其他智能和品质的培养,从而促进弱势提升,让每一位学生“优者更优,美者更美,以优带劣,以美促差” ,形成积极的人生价值观,促进学生全面而有个性的发展。(七)校风:立德 润智 崇雅 集美立德。立:树立。德:品德。就学生来说,立德为先,培养自己的品德是学生的首要任务,强调了品德的重要性。就教师来说,把培养学生品德放在第一位, “学高为师,德高为范” ,树立自身德业,以身作则,给学生做榜样,才能高效地

10、培养学生品德。润智。润:润泽、浸润。最好的教育是润物无声。智:才智。意思是说,才智的发展,不可能一蹴而就,是循序渐进、潜移默化过程,让学生不知不觉中接受知识,是教师教学追求的最高境界。崇雅。崇雅就是“崇贤尚雅” , “贤”即“德” , “雅”为“才” , 崇雅就是崇尚品德欣赏才能,强调培养趣味高尚、德才兼具的学生,集美。集,栖息,聚合;美,指学生特长或美德。集美,集特长、美德于一身,让每一个学生特长与美德聚合在一起,实现全面而有个性的发展。(八)教风:博学慎思 智行善教博学:博取众知,广泛猎取,学识渊博。 “博”不仅意味着兼容并包的胸襟,而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容,才

11、能兼容并包,使教师具有世界眼光和开放胸襟,真正做到“海纳百川、有容乃大” 。博学乃能是教学的第一阶段。慎思:“慎思”意为审慎地询问,慎重地思索。善于思考,考虑事情周密,说话谨慎,办事敏捷。 “慎思”是“博学”的升华,是对所学知识的内化,不思不能学以致用,不慎思不能由表及里、融会贯通、通达事理。博学与慎思,二者同等重要,不可偏废。 “慎思”是教学的第二阶段智行:是指善听智行,只有通过各种渠道倾听来自方方面面的声音,了解学生的诉求,才能产生科学明智的工作方法,并得以应用,做到知行合一。是教学的第三阶段。善教:善教者使人继其志,出之礼记 。善于教化的人方法独特,让别人不自觉按照他的思想去做,强调教育

12、的潜移默化。这是教学的第四阶段。(九)学风:志以成学 学以广才出自诸葛亮诫子书 “非学无以广才,非志无以成学”之句。志以成学,志:立志,即树立远大目标。学生需要树立远大目标,才能成就学业。学以广才,广:扩大;才:才智。努力学习就能增长才智。 “志以成学,学以广才”阐述了立志、学习、才智、学业的四者关系:成就学业需要树立志向和不断学习,累积所增长的才智,才能最终成为国家的栋梁。(十)学校楼名明德楼:出自于校训。 “德”释为道德、品行、德行、修为、情操和气节。“明德”就是要求港中师生,端正日常态度行为,弘扬光明正大的品德,提高个人品性修养。润智楼:出自于校风。雨水下流,滋润万物,润,即“浸润” ,

13、智即“智慧”。寓意全校师生浸润在知识的海洋里,共同抵达智慧的彼岸。明道楼:出自于校训。 “道”即真理,是事物客观运动规律和轨迹。 “明道”就是通过后天的学习和努力,了解天地万物运行的规律,以求得自己最好的发展。集美楼:出自于校风。集即“汇集” ,美即“美景” “美情” “美德” 。汇集发现美的眼睛、塑造美的双手、展示美的形体、体会美的心灵,共创港中美丽校园。崇雅楼:出自于校风。通常把美好、大方,正确、标准,高尚、文明,素淡、和谐并有真才实学称之为“雅” 。说雅言,谈吐得体大方;有雅观,气质端庄文雅;具雅量,待人谦恭宽宏;求雅趣,情趣文雅高尚;行雅道,做事光明磊落。 “崇雅”就是培养儒雅港中学子。至善楼:出自于校训。 “善”与“膳”谐音,食物是大自然的馈赠与恩赐,“至善”就是通过了解天地万物,珍惜天地万物,从而使自己达到爱物、惜物、包容、和善的境界。2015.10

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