小学英语教学激趣方法的探讨.doc

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资源描述

1、小学英语教学激趣方法的探讨一、小学生英语学习兴趣的重要性 小学生的好奇心比较强烈,他们对感兴趣的事物总会愉快地、不厌烦地探究;若对某种事物不感兴趣,对它也就不能集中注意力。不管是无意注意还是有意注意,都与兴趣有关。当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好。如果小学生对某一门课特别感兴趣,他们在学习的过程中就感觉不到压力。当学生处于这种和谐、宽松的课堂氛围时,就可以满怀轻松愉快的心情投入到学习中去。在学习的过程中,小学生一旦对某一活动产生了兴趣,学习就由被动变为主动,内容也显得生动、活泼、有趣。小学英语教学亦是如此。在教学过程中要多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动,让学生在活动中学习,在活动

2、中感受英语学习的乐趣,从而使学生变兴趣为参与实践的动力。 二、培训小学生英语学习兴趣的方法 (一)注重平等交流 古语有言:“亲其师而信其道。 ”可见,学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,和他们建立起和谐融洽的师生关系,才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣,将学生由“苦学”变成“乐学” 。在融洽的师生关系中,学生的学习兴趣增强了,就能收到预想不到的效果。与此同时,教师还应在教学中注意关心差生,对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感。除此之外,教师还应注意正面引导,对差生要有耐

3、心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围,全班师生关系融洽,将有利于强化学生学习的兴趣,实现教学最优化。 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中,教师应关注学生,努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。因此,我们不妨这样去做:首先,教师要充分尊重学生,建立一个平等的师生关系,如在进行口语训练时,不能只关注优等生,应面向全体学生,要给后进生更多的锻炼机会;其次,教师的语言要自然亲切,眉宇

4、间发自内心地流露出对学生的喜爱,这样学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。 (二)巧创情境 英语会话的特点具有交际性,而交际总是在一定的情景中进行的。在教学中,我们老师可充分利用形象,布置生动具体的场景,模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言。教师要想使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态,就必须要根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化,这样才能诱发学生学习英语的兴趣,促进学生英语水平的提高。因此,教师可在英语课堂教学中创设各种情境,以求形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合、图文并茂。比如

5、,小学生都对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,教师在教学生认识各种动物的英文读法时,就可以把这些动物制成头饰,还可让学生模仿各种动物的动作和声音,让其他学生来猜是什么动物。这样,学生不但学得快,还记得牢,也增强了学生学习英语的兴趣,在这些活动中学生们更会情绪高涨,教学效果也会更好。由此可见,教学内容生动有趣,可以满足小学生的表演欲,也能引起他们的学习兴趣。教师在教学中要让学生觉得故事仿佛就发生在身边,让他们在生活情景中学会学习。牛津小学英语教材有很多内容可改编成简单的情景表演活动来导入,既容易又逼真,趣味性强,小学生善于模仿,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,可给整堂课增色不少。 (三)鼓励

6、应用 在一堂课中,教师要鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度,让他们轻松愉快地学。如在练习句型时,学生有可能会出现错误,这时,教师不应立即指出他们的错误,可以睁一只眼,闭一只眼,以此鼓励学生大胆地开口说英语,树立他们学习英语的自信心。在学生回答准确的情况下,应给予及时的表扬,这样,学生在轻松愉快的课堂气氛中能够学有所成。教师在教学中应当注意捕捉学生的兴趣所在,努力挖掘教材中的趣味因素,寓趣味于知识传授之中,这样才能使学生轻松愉快地完成学习任务。我们看到一些优秀教师上课,总是不满足于安静的教学秩序,而是想方设法在学生心里激起兴趣的波澜。在他们的课堂上,学生投入学习时

7、,就像是跳进奔流的江河,畅游在兴趣的漩涡上。在教具的选择上,打破了事先准备好、课堂上简单出示一下的惯例,在教师边制作边交流的过程中,师生有一种思维、语言的互动,这种互动将英语学习变得真实、有趣、生动。如有可能的话,还可让学生将在美术课上学得的剪纸、绘画技术,在英语课堂上展示,动动手,画一画,剪一剪;动动口,伙伴间问一问,猜一猜。这样,根据具体的教学内容,真正将各学科有机地整合起来。 (四)运用多媒体手段 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下,可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合、图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新

8、的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如,下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用 FLASH 制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。 总之,作为英语教师,我们不仅要向学生传授语言知识,使他们掌握技能,更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,只有这样,才能真正把新课标提出的要求落到实处。 【参考文献】 1肖?.互动式教学模式与英语口语能力培养J.科技信息, 2009(02) . 2高雪松.英语词汇探索J.科技信息, 2009(02) . 3马琛.小学生英语学习动机浅析J.校园英语, 2010(06) .

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