1、小论多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用摘要：随着现代科技的不断发展，现代教学技术在课堂中的使用范围和使用力度越来越大。在高中数学的课堂教学中，现代多媒体技术的使用就为教师的教学提供了很多便利之处，但与此同时，多媒体手法也存在一些不足之处，需要教师加以规避。 关键词：多媒体；高中数学；课堂教学；应用探讨 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0184-02 在新课程改革的大力推行下，高中数学的教学手法和教学手段都出现了新的变化。多媒体教学技术是在现代教学理念的推广下得以广泛使用的教学手段，它在高中数学的课堂教学中也有多应用，并发挥着诸如提高学生
2、的学习兴趣，改善课堂教学氛围等的教学优势。然而，任何事物都具有两面性，多媒体教学技术在发挥着教学中的促进作用的同时，也显露出在教学中有可能出现的不足之处，而这些不足之处恰是能够影响高中数学课堂教学质量提高的关键性因素。为此，在高中数学的课堂教学中，教师要想创建高效课堂，就需要谨慎使用现代多媒体教学手法，并认真分析这一教学手段在教学中可能产生的问题和不足，最后在认识的基础上，提出相应的解决方法和解决措施，不断促进和完善高中数学课堂教学质量的提高，从而促进学生高效、优质的学习。 1.现代多媒体教学技术在高中数学课堂中发挥的积极作用 首先，在高中数学的课堂教学中，现代多媒体技术发挥着提高学生学习兴趣
3、的积极作用。在传统的高中数学课堂教学中，教师的教学存在“教师讲，学生听“的教学弊端，同时教师教学手段的应用也仅仅停留在对板书的使用上，这种教学手法往往传达着丰富的数学学科知识。教师紧张地书写，学生紧张地听讲，做笔记，学生紧张的知识学习加剧着学生的精神压力，在身心得不到舒展的状态下，不利于学生学习兴趣的提高，只会加重学生的学习负担和学习压力。然而，现代多媒体技术的使用，为学生展示了一种新的教学方法，并以其融合着声音、动画、图像、影视、色彩等多种元素的特点，吸引着学生的注意力。学生在多媒体课件的引导下，不仅能够获得知识，还能够获得感官上的享受，有利于学生学习兴趣的提高。 其次，在高中数学的课堂教学
4、中，现代多媒体技术发挥着形象化教学、突出教学重点和教学难点的积极作用。在高中数学的学习中，存在大量的抽象性的知识，这些知识一般是很难单纯用语言形容的，然而，在高中数学的知识体系中，那些难以通过语言进行说明的东西，往往能够通过简单的图形进行形象地说明。同时，还存在一部分知识是需要学生将复杂的知识纳入相应的体系中进行形象、系统化的理解和认识的，这种知识往往是教学的重点和难点部分。在这种情况下，教师就可以采用多媒体可见的方式，或通过立体图形的展现，或通过对相关知识的梳理划分，将知识形象、直观地呈现出来，就能使学生建构起知识相关的立体思维，从而对教学的重点和难点进行深刻的把握。 最后，在高中数学的课堂
5、教学中，现代多媒体技术体现着新课改的教学理念，代表着高中数学教学发展的新方向。高中数学新课程改革标准对教师的教学提出了新的要求，教师在教学中要善于采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，构建多元化的教学课堂。现代多媒体技术就是在新课改理念推行下的广泛使用的一门技术，教师对这一技术的应用正是响应新的教学理念，同时，多媒体技术具有现代性特点，它在教学中的使用也体现了教学与时俱进的特点。从目前的发展情况来看，在还未出现新的教学手段来取代这一教学工具的情况下，它将是先进教学手段的代表，体现着高中数学教学发展的方向。 2.现代多媒体技术在高中数学教学中存在的问题及解决策略 第一，在高中数学的课堂教学中
6、，教师对现代多媒体教学手法的时间安排不恰当。受传统的教学模式的影响，教师们习惯于对传统的教学流程和教学内容的安排，当现代多媒体教学手段被运用到课堂教学之中的时候，教师们反而束手无措，不知道该如何安排这一教学步骤。在这种情况下，很多教师为了一味地追求教学中“创新“的目的，就将多媒体技术的使用看作是教学求新的手段，因此，很多教师一上课就使用多媒体教学手段，有的甚至一整堂课贯穿着使用多媒体手段。在这种情况下，教师过多的多媒体技术的使用，实际上打破了课堂教学的正常教学流程，多媒体技术本来是为了促进教学效率而推广使用的。教师不合理的、不限度的使用方式，不利于学生课堂听讲注意力的集中，很多学生一心被新的教
7、学技术所吸引，就将教师的话语当作耳边风，一概而过了。为此，教师应该适度地使用多媒体技术，严格控制多媒体使用的时间，在有必要使用的时候使用，在没有必要使用的时候，就选取其他的可替代性教学手段，如板书、实物展示、语言表达、肢体表达等手段。 第二，在高中数学的课堂教学中，教师的多媒体课件制作不合理，不利于学生集中注意力。教师在制作多媒体课件的时候，对于其中的元素使用不合理，很多教师为了加强课堂氛围的活跃性，为了吸引学生的学习兴趣和注意力，就使用大量的声音、动画等教学元素。但实际上，这些教学元素在吸引学生的注意力的同时，也降低了学生对数学知识学习的注意力，为此，教师在制作相关课件的时候，要注意避免对动
8、态元素的过多使用，尽量制造出一种静态的课件教学效果，从而避免学生的注意力主要集中在多媒体上。 第三，在高中数学的课堂教学中，教师对多媒体的操作技术不熟练，影响课堂教学进程。在具体的教学中，部分教师不熟练的技术操作，对教学进度有影响，因为技术操作这种客观的因素，造成教学时间的浪费，是教学中的严重失误，更严重的还会影响整堂课的教学目标的实现以及教学内容的完成。为此，教师要在课余时间认真学习多媒体的操作技术，如果条件允许的话，可以单独进行技术操作的演练，以防止课堂教学中的操作失误。同时，学校等相关部门也可以组织教师进行集体的多媒体技术培训，邀请专业化的多媒体技术人员，对多媒体的相关构造、相关控制硬件、软件设施等进行细致的讲解，并进行必要的操作演示，也可以让教师当场进行体验，并指出其操作的不足，以让教师从理论和实际操作两方面提升对多媒体技术的认识和理解。 总之，在高中数学的教学中，多媒体技术的使用还存在一些不足之处，需要教师以敏锐的视角加以分析并采取有效的应对措施，使教师能够在具体的课堂教学操作使用中，趋利避害，充分发挥多媒体技术的优势，从而促进高中数学高效课堂的建立。
