1、小学美术教学中的情感教育分析研究摘要：情感教育是新课程教学改革的重要内容之一，小学课程教学大纲中就明确指出，小学教学要加强学生情感教育，健全学生情感世界，丰富学生情感生活，促进学生身心健康的发展。美术学科是实施情感教学的有效载体，优秀的美术作品往往承载着多彩的情感元素，包涵了作者丰富的情感思想。本文主要分析了在小学美术教学中，如何实施和开展情感教育。 关键字：小学美术；情感教育；研究 中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0307-02 情感是人类特有的一种心理现象，加强学生情感教育，培养德智体美全面发展，满足学生情感需求，促进学生情感发展是新
2、课程教学改革的重要任务之一。小学生正处于人生基础阶段，价值观、人生观及其情感方向尚未成形，在此阶段加强学生情感教育，借助于艺术形式载体，引导学生树立正确的情感需求对学生今后有着重大意义。然而现行我国小学美术教学过于重视对学生绘画技巧、绘画方法的传授，忽视了美术内在的情感教育价值。笔者结合多年来的教学经验，从以下五个方面浅析了小学美术教学中如何进行情感教育。 1.以情境引发情感，提高学生的学习兴趣 在课堂上作画是一种创造性的艺术活动，教师要通过设置一定的情境来使学生尽快地产生探索的欲望。促使学生进入创作境界的具体做法是：（1）用音乐渲染情境。在讲授新课时，教师可以结合音乐创设优美的情境。音乐和美
3、术是共通的，都属于艺术那么我们也就可以运用音乐为美术教学创造情境，烘托气氛，从而充分调动学生的积极性，激发学生的情感，陶冶学生的情操，提高学生对美术的感受能力，并让学生在听觉和视觉上都得到美的享受。 （2）开展游戏，提高学生兴趣。儿童的理解力和抽象思维能力都较差，他们感知事物时多以直接视觉、听觉和形象思维为主，其思维方式和认识事物的途径也往往离不开具体形象。游戏情境法恰是一种符合这种特点，且儿童喜闻乐见的教学方法它使学生在知识的学习过程中享受到游戏的快乐，在快乐的游戏中不知不觉地学习到必要的知识，同时它也提升了学生的合作意识，让学生在参与游戏的过程中丰富了自身的情感体验。 2.在美术教学活动过
4、程中渗透情感教育 美术实践不仅能够巩固学生所学的基础知识，还能够锻炼和提高学生的动手能为，激发学生朱与实践活动的积极性，加深其理解。同时教师也可以引导学生通过美术作品表达自己内心最真实的情感。如，在上“我的新明友“一课时，教师可以给学生分发一些粘土，让学生亲手制作出自己的新明友，这个朋友可以是人物也可以是动物。由于学生的个性差异，其作品也各有特色，充分体现出了学生浓厚的情感。在制作完成后，教师可以让学生进行展示，制作的如果是人物，可以鼓动学生送给人物本人，加深学生间的情感交流；如果是动物，教师可以鼓动学生向大家讲述自己与新朋友间的趣事，锻炼其与大家分享自己的快乐情感。教师也可以通过这种教学方式
5、，通过学生的作品充分了解学生的情感世界，并根据学生的喜好制作教学方案，提高教学效果。 3.讲解示范具体化、形象化，优化学生的情感态度 在讲解时，教师不仅需要具备丰富的专业知识，还要熟悉儿童语言，掌握儿童的心理特点，对于儿童难以理解的概念，教师要加以解释。例如，小学生对书本上的“横线“竖线“不太理解时，我说：“站着的线是竖线，躺着睡觉的线是横线。“通过这样形象的解释学生很快就明白了。同时教师还要根据儿童的语言习惯来讲课，儿童比较喜欢用重叠字，所以我在讲解各种动物的特征时，就多用诸如：“长长的鼻子“大大的耳朵“圆圆的脑袋“尖尖的嘴巴“长长的腿“胖胖的身体“等，这样更有助于小学生的理解。而对于低年级
6、的学生，我会顺其童心，将作画步骤编成一首首儿歌，从而达到使学生快速掌握新授知识的教学目标。具体形象且富有趣味性的讲解示范，保留了孩子的童心，丰富了孩子的想象，优化了师生关系，同时也使学生感受到了学习的快乐，并且也引发了学生对生活的热爱。 4.在课堂互动交流过程中渗透情感教育 师生、生生间的交流互动是表达和培养情感的关键方式。教师可以在课堂教学过程中，鼓动学生积极发言。在培养学生语言表达能为的同时，也通过学生的表达深入了解学生的内心情感。并引导其形成正确的情感意识。如，在讲解“童话里的小屋“一课时。教师可以先为学生展示关于“童话里的小屋“的作品。让学生观察之后再说说自己都观察到了什么及其体现出的
7、美感。通过学生的观察和发言，课堂气氛马上就活跃起来。有的学生觉得童话里的公主好美，有的觉得公主生活的环境好美。教师也通过学生的发言，了解到每位学生的出发点都不同，体会和表达的情感也是不同的。通过这种学习万式。学生在探究、交流的学习过程中，懂得从不同的角度看待事物，并获得不同的知识、灵感和情感。 5.给学生创造成功的机会 成功和失败会带给人心理上不同的情感体验。因此，在美术教学中，教师要结合学生的生活实际，把生活中的体验融入到课堂中和教材中。教师可采用各种手段和方法，如使用多媒体设备以及户外写生等，使学生能在学习上取得一些进步和小小的成就，从而产生积极的情感体验，极大地提高学生的信心。美术教师要
8、解决美术教学中的重难点，就要教会学生如何运用色彩，使他们掌握好绘画的技巧。教师还要启发学生，培养学生的美术学科的能力，能让学生通过美术的学习，领悟艺术美，掌握美术的基本概念。教师还可通过各种美术活动，激发学生的积极性，为其创造更多的成功的机会。 总之，在小学美术教学中，情感教育有助于培养小学生的创造力、想象力和美术欣赏能力，有利于达到小学美术教育的目标。从本质上来说，美术教育是一种情感教育，尤其是在小学阶段，学生正处于成长的关键时期，情感教育就显得十分重要。在小学美术教学中，教师不仅要培养孩子的绘画能力，更要加强对孩子的情感教育，尤其是在素质教育不断推进的环境下，其更不能忽视情感教育，让孩子在美术课堂上丰富情感体验，实现孩子的全面发展。 参考文献： 1翟端丹. 美术教学探研提高学生绘画兴趣J. 辅导员. 2011（27） 2刘兴胜. 浅谈小学生的情感教育J. 科学咨询（教育科研）. 2011（07） 3刘海芳. 提高小学美术教学效率策略初探J. 美术教育研究. 2016（04） 4赵丹丹. 浅析小学美术课堂中的情操陶冶J. 新课程学习（上）. 2012（12）
