1、新时期大学生性健康教育课程建设开发研究摘 要：对青少年进行性健康教育，培养其健康的性道德、性观念，一直是一个不容忽视的话题。大学生正处于青春后期，这一时期，其生理和心理的逐步发育成熟，促进了第二性征的发育。大学阶段的学生正处于性成熟时期，这一时期，性冲动往往强烈而显著。所以，对大学生进行性健康教育，有利于培养其健康的性道德、性观念，使其能够自觉养成健康的性心理，促进自身健康发展。 关键词：大学生；性健康教育；建设开发 中图分类号：G444 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-11 一、对新时期大学生开展性健康教育的意义 对大学生进行性健康教育，能够帮助大学生树立正确的性观念，使其形成正确
2、的性心理；帮助大学生解决心理上对于性知识的困惑，使他们能够学会正确处理有关性方面的一些问题，更能接受自我，建立自信，培养开朗的性态度；能够尊重及爱护他人，不至于做出伤害他人的行为。同时，对大学生进行性健康教育，还有利于帮助新时期大学生了解社会上不同的性现象，促进其明辨是非，对于性的问题有一个正确的理解。总之，大学生性健康教育课程的建设开发，有利于增强大学生的性观念与生殖健康行为能力，使其能够自尊、自信，树立健全的人格，为将来正确择偶奠定基础。当代大学生虽然经历了中学阶段的性启蒙教育，但是，从整体上看，其性知识仍然贫乏。而这一时期的大学生正处于性心理活动最频繁、最活跃时期，这一时期，对其进行有效
3、的性教育，关乎其健全人格的形成。这也是当代大学生素质教育中不可或缺的一个重要内容。加强大学生的性健康教育，更有利于大学生自觉抵制不健康性观念，提高自身素质，正确择偶并获得终身幸福。 二、影响高校性健康课程建设开发的主要因素 1.性健康教育课程内容匮乏，师资力量严重不足 当前，受各方面因素影响，大学生性健康教育还没有得到应有的重视。如一些高等学校在大学生性健康教育课程开发建设过程中，只关注性生理、性心理知识，仅仅涉及狭义的内容，内容陈旧和单一，不仅脱离大学生的实际生活，而且缺乏系统性和科学性。笔者曾对 10 所高校的性健康教育课程进行过调查，调查结果显示：没有任何一所高校把性健康教育列入学校教学
4、计划，更不用说将其作为一门必修课。许多高校的性健康教育课程，教师只是简单地讲解性生理、性心理方面的基本知识，对于如何处理两性关系，如何树立正确的性态度，如何看待性别差异等问题避而不谈，没有相关的教育和辅导内容。另外，师资力量不足也是影响高校性健康教育课程建设开发的一个主要因素。高校性健康教育质量明显不能满足大学生对于相关性知识的渴求。笔者经调查发现，接受过正规性健康方面培训的教师非常少，只占高校性健康教育教师数量的10%，取得相应的性健康教育资格认证的教师则更是少之又少。性健康教育内容贫乏，师资力量不足，严重影响着高校性健康课程的建设开发。 2.社会、家庭在性教育问题上认识不足，没有真正建立性
5、健康教育体系 只是依靠学校来完成性健康教育还远远不够，在性健康教育问题上，社会、家庭也要承担一定的责任。然而在对大学生进行性健康教育过程中，社会、家庭也存在着严重缺陷。对大学生进行性健康教育，学校是主要环境，但是，也不能够忽视家庭和社会的教育功能。父母对婚姻的态度、家庭氛围，社会舆论、网络传播等，对学生的性观念都会产生一定的影响；社会大众媒体对于大学生性价值观的形成也发挥着重要作用。然而， 在三者性教育的衔接问题上，却存在着严重缺陷。受传统教育思想的影响，无论是学校还是社会、家庭，都比较重视对学生的专业知识和专业技能的培养，重智育、轻德育的现象还是比较严重；而对于学生的性健康教育指导更是显得贫
6、乏。另外， 许多人对于性教育还存在误区，觉得性是人的本能， 根本不用教；如果我们过于宣传性方面的知识，反而会影响到学生对性的正确认知，从而没有真正建立“三位一体”的家庭、学校、社会性健康教育体系。社会对于性健康教育认识不足，也影响着性健康教育活动的有效开展。 三、新时期大学生性健康教育课程建设开发 1.采取多样化的教学形式，激发学生主动参与 大学生正处于青春期，在身体机能方面，已经步入了性成熟阶段，因此，这一阶段的学生对于性知识充满了渴望。然而，受传统思想的影响，我国在青少年性教育方面的投入比较少，导致许多青少年性健康知识相对匮乏，性道德、性意识、性理念认识不足，在性生理、性心理方面还存在认识
7、上的误区。如果在这一阶段不能对其进行有效的性健康知识教育，容易引发一系列问题，因此，高校性健康教育课程建设开发显得非常必要。在进行性健康教育课程建设开发过程中，我们不仅要认真开好性健康教育公选课，还要采取灵活多样的教学形式，提高学生对教学内容的兴趣；把性健康教育课讲得生动活泼，激发同学们主动参与，提出自己的见解和主张。为了提高在学生对艾滋病、性病危害的认识，在课程建设开发过程中，教师可以利用多媒体，用大量图片资料来说明其对人类的危害。 2.不断创新教学内容，提高教师的专业水平 在教学过程中，教师不仅要注重教学方法的创新，还要注重教学内容的创新，不仅要向学生传授简单的性生理、性心理知识，还要向大
8、学生传授科学的避孕方法。针对一些学生对于性问题比较敏感、难于启齿的现象，在课程建设开发过程中，教师可以设置一些问题，采用问卷调查法，让学生回答问题，答卷可以不署名，这样，可以让学生毫无顾忌地提出自己想要问的问题，也有利于教师掌握学生对性知识的认知程度，可以更加有针对性地提供指导和教育。另外，社会、学校和家庭在性教育方面应该密切配合，只有家庭主动配合，关心学生的性心理，社会生存环境得到净化，才更有利于学校性健康教育的有效实施。在教材编写过程中，要注重性教育内容的全面性和实用性，根据大学生实际情况，编写普及性强的性健康知识，以提高教材的科学性。高水平的性健康教师队伍对于课程建设开发也非常关键。目前
9、，高校性健康教育课程主要由思想政治课的专业老师以及医学专业教师承担，受专业的局限性影响，很难获得良好的教学效果。因此，高校要加强对专业教师的培训，同时，引进一些有资质的、专业能力比较强的教师，以提高教师的专业水平，促进教学质量的提升。 在急剧变革的社会转型期，青少年缺乏性健康知识，不仅容易面临越来越严重的性病与艾滋病病毒感染的风险，还容易导致性犯罪率的上升，以及婚前性行为和流产女性人数的逐年上升，因此，开展性健康教育，对提高大学生性观念、性意识具有重要意义。 参考文献： 1潘丰满，张德新，黄江荣，等.综合性大学大学生性健康教育的现状与思考J.成功（教育版） ，2011， （12）：3-4. 2李何林.采取灵活多样教学方法在大学生中实施性教育J.中国性科学，2013，22（5）：74-76. 3郑晓瑛，陈 功，韩优莉，等.中国青少年生殖健康可及性调查基础数据报告J.人口与发展，2010，16（3）：2-16.
