1、分数的意义教学设计五年级数学 陈孝琳一、教学内容教材第 52 页例 1 和“练一练” ，第 58 页练习八的第 14题。2、教学目标（一）使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境 表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。（二）使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较 、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。三、教学重点及难点重点;认识和理解分数的意义。难点：认识和理解单位“1” 。四、教学方法
2、探究合作法、讲解分析法、练习法等。 五、教学过程 （一）谈话导入，唤醒已知 在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。（二）合作探索，理解意义 1.教学例 1 出示例 1 中的一组图 请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内 交流。 学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？ 一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形， “1 米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把 6 个圆看成一个整 体。 左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ 一个物体，一个计量单位或由许多物体
3、组成的一个整体，都可以用自然数 1 来表示，通常我们把它叫做单位“1” 。 （1）.在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ （2）.分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ （3）.从这些例子看，怎样的数叫作分数？ 拿 12 根小棒自已创造一个分数 说说你是怎么做的？ 如果老师要表示 6 根小棒可以用什么分数表示？ 2.完成“练一练” 第 1 题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 第 2 题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示 13 是怎样想的？ 引导：分数也可以在直线上表示。这
4、里从 0 起到 1 是 1 个单位，同样地从 1 到 2 也是 1 个单位，这 1 个单位就是把单位 1 平均分 成若干份，就可以用直线上的点表示分数。 让学生在（ ）里填上合适的分数。 交流：你是怎样填的？为什么这样填？ （三）巧妙联系，深化理解 1做练习八的第 1 题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 2.做练习第 2、3、4 题。 第 2 题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。 第 3 题让学生填，交流时说说是怎样填的。 第 4 题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“” （四）全课总结，延伸拓展 这节课学习了哪些内容？
