1、形成性评价对高中英语学习主动能力培养的作用【摘要】教育改革不断深化的背景下，培养学生能力、素质、意识等方面已经同学习知识同样重要。基于此，在高中英语教学中注重培养学生主动学习的能力是非常必要的，利于学生以后良好发展。而要想在高中英语教学中，使学生主动学习的能力不断提高，应当注意科学运用形成性评价，鼓励、激励学生尝试自主学习。所以，高中英语教学中，科学运用形成性评价，利于提升学生主动学习的能力。那么，如何运用形成性评价，使其作用在高中英语教学发挥出来？本文将对此问题进行详细分析与探讨。 【关键词】形成性评价 高中英语 学习主动能力 培养 教学评价是教学活动的重要组成部分，如若缺失此部分，教学活动
2、将是一个只有执行、无反馈的过程。但以往高中英语教学中，受传统教学理念影响，对教学评价的认识片面，未做到科学评价，使得英语教学存在诸多缺陷。在新课程要求下，优化高中英语教学，应当重新认识教学评价，并运用适合的评价方法，以此来充分发挥教学评价效果。参考相关文献及教育界相关人士证明，形成性评价具有较强的应用性，应用到高中英语教学中，不仅能够反馈学生学习情况，还能促进学生自主学习，使学生主动学习的能力增强。所以，以促进学生全面发展为目标，将形成性评价合理运用于高中英语教学中，对提升学生英语水平，增强学生主动学习的能力有很大帮助。 一、形成性评价的概述 形成性评价，即为对学生的学习过程进行评价，意在确认
3、学生的潜力，改进和发展学生的学习。基于此表述，可以确定形成性评价的目的是，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生信心增强、合作精神提升；形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、成绩以及所反映的情感、态度等方面进行评价。由此可以确定，形成性评价强调从被评价者需求的角度出发，通过评价被评价者表现，使被评价者朝着适合的、正确的方向发展。所以，形成性评价是一种非常有效的评价方法，结合教学实际情况，科学的运用到教学活动中，对于促进学生良好发展有很大作用。 二、形成性评价在高中英语教学中应用的意义 基于以上对形成性评价的概述，笔者从理论的角度出发分析形成性评价在高中英语教学中应用的意义
4、，即为： 1.激发学生的学习动机和学习兴趣。形成性评价符合新课程要求，即以学生为主体，让学生可以充分使用自己的权利决定自己的学习方式、方法，并在学生英语学习的过程中允许学生自我评价或学生之间相互评价，使学生可以真切的了解自身学习的优缺点以及自身的进步与不足，这可以鼓励学生，更能激发学生，使学生拥有强大的学习动力，或自主学习、或与同学互助学习，无论哪种形式，对学生的发展都非常好的。例如，某校英语教师在“英语阅读”活动中，将学生分为几个小组，让每组选择感兴趣的主题，围绕这一主题，选择适合的英语短剧进行表演，让其他小组成员对表演组的整体表现及每个学生的表现进行评价。在整个活动中各个小组都选择了幽默的
5、英语短剧来进行表演，使得活动过程中充满了欢声与笑语，而表演后的相互评价，更像是学生之间互赠的“箴言” ，使学生学习的动力、兴趣都有很大程度提高。 2.出于服务学生发展的目的，真实反映学生学习过程。形成性评价不同与传统教学评价，它注重的是学生学习过程，而非学生学习结果，因此此种方式的评价可以真实的反映学生的学习能力、学习态度、学习策略、情感等方面，使得教师可以相对全面的、深入的了解学生的学习状态，进而适当的调整、优化英语教学活动，使得英语教学可以适应每位学生，促使学生运用正确的方式方法来学习知识，提升自身英语知识水平的同时，主动学习的能力、合作精神等方面的提高。 3.利于增强学生主动学习的能力、
6、自信心，并制定适合的学习策略。之所以说，形成性评价可以使学生自信心、主动学习的能力增强，并使学生制定适合自己的学习策略，主要是在高中英语教学中，运用形成性评价方法，是鼓励学生参与评价，或自我评价、或相互评价，使学生真正了解自己的学习状态及在学习方面的欠缺，进而明确以后英语学习的方向，并适当的调整学习策略，在学习中逐步提升自信心，并且在自信心的作用下，逐渐提升自身主动学习的能力，为以后良好发展奠定基础。所以，将形成性评价方法正确运用到高中英语教学中是非常有意义的。 三、形成性评价对高中英语学习主动能力培养的运用 基于以上内容所述，确定形成性评价的应用，利于学生英语学习主动能力增强。那么，如何正确
7、运用形成性评价呢？ 1.听力教学方面。为了使学生能够在高中英语教学中有质的飞跃，形成性评价方法应当应用到英语教学的各个方面中，以学生为主体，对学生学习过程及学习结果进行科学评价，让学生了解自身优缺点，进而有目的、有计划的学习与发展，逐步提升自身英语知识水平，在高中英语听力教学方面，评价学生英语听力情况，最佳的方式是设置听力情况反馈表，在每节英语听力课堂上，让学生根据自身英语听力水平，设置听力目标，并记录课堂上听力困难程度。在英语听力教学过程中，不需要对反馈表进行填写，而是在下课前教师给学生留一点时间去填写，这样学生可以回顾、总结整个教学中自身的表现，进而认真填写。为了充分发挥反馈表的作用，教师
8、应当定期或不定期的检查学生填表情况，详细了解学生听力困难之处，进而适合、合理的调整后续的英语听力课程，有针对性的教授学生英语听力技巧、听力方式等，使学生英语听力水平逐步提高。除此之外，教师还应当鼓励学生根据听力情况反馈表，进行自我评价，使学生明确在英语听力方面的不足，以便在后续学习中，逐步改正自身缺点，良好发展。所以，设置听力情况反馈表来开展高中英语教学，可以使形成性评价在教学中充分发挥作用，让学生明确自身优缺点，进而主动纠正错误，良好学习。 2.口语教学方面。在高中英语口语教学中，运用形成性评价方法主要是设置学习小组，让学生之间相互评价，彼此鼓励、督促，这对于学生主动学习能力的提升同样有很大
9、帮助。将学生分为学习小组，是根据学生英语口语水平及学生性格特点，对学生进行合理的分组，在此基础上让每组进行多种形式的口练习，如复述课文、讲故事、看图说英语、情景对话等，最终考察每组英语口语表达能力，教师客观评价学生英语口语表达能力。此时，再让每组学生相互评价，评价学生口语表达的优缺点，教师适时、适当的鼓励学生，如此可以增强学生主动学习动力，长此以往学生主动学习的能力就增强。所以，运用巧妙的方式或方法来对学生英语教学中学习表现进行形成性评价，利于提升学生信心、主动性，使学生在日后英语口语教学中更加主动、努力的练习，增强学生自身英语口语表达水平。 3.阅读教学方面。高中英语阅读教学方面，采用形成性
10、评价方法来科学评价学生，可以设置阅读报告，即设置题目、所用时间、读前问题、读后感受、评语，让学生在英语文章阅读之后填写阅读报告，如此可以使学生清楚的认识到自己英语阅读的兴趣，并见证自身英语阅读能力的增长，如此可以激发学生英语阅读主动性，积极投入到英语文章阅读当中。所以，巧用阅读报告，激发学生英语阅读主动性，对于培养学生主动学习能力有很大帮助。 四、结束语 在素质教育背景下，高中英语教学活动的开展应当注意学生学习主动能力的培养。也就是巧用形成性评价方法来评价学生英语知识学习过程及学习结果，让学生看到自己进步之处，进而使学生自信心增强，积极主动投入到英语教学活动中，逐步提升自身英语知识水平，增强自身主动学习的能力。 参考文献： 1赖庆湖.形成性评价对高中英语学习主动能力培养的作用J.动动画世界：教育技术研究，2011（11）：193-193. 2杨梦月.高中英语学习中主动能力培养的作用浅谈J.中文信息，2015（5）：209-209. 3杨茜.形成性评价对高中生英语学习动机影响的研究D.辽宁师范大学，2013. 4苗欣.学习性评价对提高高中学生英语学习水平的效用研究D.辽宁师范大学，2011. 5程岚岚.形成性评价降低高中生英语写作焦虑的实证研究D.湖南师范大学，2010.
