1、信息技术使数学课堂更精彩摘要：信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。在小学数学教学中，信息技术已经渗入到情境导入、自主探索、巩固练习、拓展延伸等各个环节。信息技术能展现数学的魅力，让一年级小学生爱上数学；信息技术可以变抽象为具体，调动学生多种感官协同作用，从而加强理解、记忆；信息技术能激发学生的创造热情和自信心，使它们集中注意力，高度参与，实现学与教的互动；信息技术能改善学生的学习方式，扩宽教学资源和师生学习、交流的渠道。信息技术与小学数学教学的整合，使我们的数学课堂更加精彩！ 关键词：信息技术；数学课堂；更精彩 信息技术，主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储
2、信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。可以说，凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。新课标明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机、计算器对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学学习活动中。 ” 在小学数学教学中，信息技术已经不知不觉渗入到数学教学的各个环节，教师们使用信息技术手段，就象使用黑板、粉笔一样自然、流畅。多媒体教学手段的恰当运用，不
3、但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，也使我们的数学课堂更加精彩。 一、信息技术使情境创设更精彩 俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。 ”数学课伊始，如果教师能创设轻松愉快的教学情境，吸引学生的兴趣，一下子抓住孩子们的心，往往会取得事半功倍的效果。而多媒体教学手段图、文、声、像并茂，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉悦感，充分创造出一个有声有色的教学情境，这一特点对迅速吸引学生注意力，唤起学生的学习兴趣极具优势。 今年我任教一年级数学课。小学生好动、好奇，有意注意时间短的特点在新生身上体现的尤为明显。而一年级又是养成良好学习习惯、培养数学兴趣
4、的关键时期。为了帮孩子们顺利度过关键期，我充分利用多媒体教学的优势。一幅幅亦静亦动、制作精美的图片，一个个声像并茂、童趣盎然的故事让孩子们兴奋不已。在0 的认识一课中，树杈上鸟窝里的四只小鸟栩栩如生，音乐一响，扑棱棱飞走了一只，窝里还剩 3 只；孩子们惊喜的叹息刚落，扑棱棱又飞走了一只在大家的全神贯注下，“一个也没有时就用 0 来表示”在不知不觉中深入人心。兴趣是最好的老师。开学近一个月了，我班的孩子天天都盼着上数学课。展现数学的魅力，让一年级小学生爱上数学，信息技术功不可没。 二、信息技术使学习内容更精彩 小学数学学科的特点是抽象而概括，而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期
5、，更容易接受直观形象的事物。多媒体教学手段形象具体、动静结合、声色兼备，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生多种感官协同作用，从而加强理解、记忆，所以说信息技术的运用对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。 在教学“圆的面积”这一课时，我先引导学生动手把圆平均分成若干等份的近似小三角形，然后再拼成近似的长方形。学生能独立完成剪拼，但却因这一过程的凌乱、无序的而不能准确找到长方形的各部分与原图形间的的关系。为此，我设计了用课件重现切割、拼摆这一过程，整个过程详细、完整、一气呵成，帮助学生进一步理解割补法，找到新旧图形之间的关系，突出了重点、突破了难点，顺利完成了由表象到抽象的思维过程。 此
6、外， 设计参观路线一课中不同路线的隐现、 认识平移和旋转中平面图形的上下左右移动、顺时针逆时针的旋转变化、 角的认识一课中每数一个角时角的闪烁、 分数的初步认识及用线段图帮助分析应用题时某一部分的颜色改变、 图案欣赏中各类精美图案的搜集整理信息技术不但加强了直观，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，又减轻了老师的工作量，这都是传统教学手段所不能比拟的。 三、信息技术使课堂练习更精彩 课堂练习是学生消化吸收新知识的过程，是运用新知识解决实际问题的过程。分层合理、形式多样的课堂练习不但能帮助学生有效地巩固数学知识，还能激发他们的创造热情和自信心，使学生集中注意力，高度参与，实现学与教的互
7、动。 多媒体教学手段能轻松设计出符合儿童年龄特点的虚拟情境，能为练习配制孩子们喜欢的动画人物或图片，能在习题中插入富有感染力的声音或音乐，因而寓教于乐，激发学生主动参与的积极性，深受学生们的欢迎。 一位二年级老师在两位数加减两位数的复习课中结合时下最受小朋友欢迎的动画片喜羊羊和灰太狼设计了“营救群羊”的虚拟情境：灰太狼和喜羊羊约定，当一个小朋友正确完成一组题，就会有一只小羊得救。为了营救群羊，学生们各个争先恐后既积极踊跃，又快速认真，取得了良好的练习效果。最后打败灰太狼的欢呼雀跃，让听课的老师们都深受感染。 四、信息技术使拓展延伸更精彩 学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，学生只能依靠
8、自己的主动参与才能学好数学。小学高年级学生的学习主动性大大提高，他们独立应用多媒体、网络的能力也在提高。教师适当布置中高年级学生查阅资料的作业，可以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘每个人的潜能与价值。 毕业班总复习时，有的学生针对复习题提出这样一个问题：1904 年能被 4 整除，是闰年，那么根据四年一闰的理论，1900 年也应该是闰年；可 1900 年又不能被 400 整除，不是闰年，这不是矛盾了吗？面对学生的疑问，我首先肯定了孩子们的善于思考、善于质疑，然后鼓励学生自己查阅资料，独立解决这个问题。第二天，等不及上数学课，好多孩子兴高采烈地跑来告诉我：地球绕太阳一周是 3
9、65 天 5 小时 48 分 46 秒。一年以 365 天计算，那一年就少算了大约 6 小时，四年少算了约 24 小时，也就是少算了大约 1 天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。因此，科学家规定：遇到整百年时，必须是 400 的倍数才是闰年。孩子们的兴奋劲感染了我，更使我深深地意识到充分发挥学生学习的积极主动性是多么重要。 数学课的拓展延伸不但能充分挖掘学生的个性潜能，还能提升学生的数学素养。记得听过一位教师讲授的人教版围棋中的数学一课。此课末尾的拓展延伸环节让我至今记忆犹新。一幅幅古香古色的图片在古筝乐曲的伴随下徐徐出现，配合着主持人极富感染力的声音，中国古典文化的博大精深让在场的老师和学生深深震撼，民族自豪感油然而生。信息技术能呈现传统教学手段难以呈现的内容，能优化课堂教学，提高课堂效率，能改善教师的教学方式，激发学生的学习兴趣，能改善学生的学习方式，也能扩宽教学资源和师生学习、交流的渠道。信息技术与小学数学教学的整合，是教育领域不可阻挡的时代潮流。让我们充分利用这一现代化的教学手段，使我们的课堂更精彩，更具时代气息！
