1、在下一步历史教学实践中的行动策略和方法廊坊市第十中学 王洪伟第一、改革教学模式，激发学生自主学习的兴趣传统的教学模式讲究课本为主，精讲多练 课堂教学以教师的教为主体。学生往往满足于被动的接受知识，大篇幅记忆背诵的勤奋掩盖了主动探求新知的懒惰。班级里除了几个铁杆儿的历史粉丝，大多数学生仅仅是把历史当成了考查记忆力的“副科”，学习它仅仅满足于能够给高考分数“添砖加瓦”。这样的课堂往往是沉闷而压抑。前苏联教育家赞可夫指出：“我们要激发学生独立的、探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”所以在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，给
2、其提供一个宽松的发表个人见解、平等的师生交流的环境。不需要他的表述能够如同教师讲课一般的准备充分、流利生动，也不必执着于观点的对错，或者是叹息因为学生在某个问题上的吱唔耽搁了本该紧凑的教学时光。每一次的不足都有可能是下一个完美的起点。第二、创设历史情境，和学习任务相融合，与学生的认知结构相统一与其他科目相比历史课的一大特点就是内涵广博，并且可以通过简单、直观的方式比如音乐、图片、视频、描述性的文字材料等营造课堂氛围，渲染气氛，从而加深学生对历史的感悟和理解，引起共鸣，激发学习兴趣。在教学开始之前，教师要了解学生已有的观念、想法，考虑如何引导面对资料思考、释疑，获得历史认识。历史情境的创设往往作
3、为教学的切入点与启发性的问题紧密相连。在展示材料或历史图片的同时提出问题，引导学生透过材 第三、注意发挥学生的主体作用，从而提高课堂效率通过 创设问题情境、穿插影音资料、展示图片、角色扮演、文字渲染等等更好的辅助教学，帮助学生更好的认知教学内容。聂幼犁教授说：从根本上说，中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习认识生存现状，不是为了学习历史专业知识，而是为了提高生存智慧，不是为了了解过去，而是为了开拓未来。所以教师要引导学生认识到历史学习，不应当仅仅局限于课本，课堂。提示学生应利用信息时代知识的检索优势，充分展现自身学习能力。总之，在教学的过程中，要坚持“以人为本”。发挥教师的“主导”，学生的“主体”作用，让新课标所提倡的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现有机结合。
