1、如何让语文教学生活化吴芳 福建省武夷山市第二中学摘要：离开生活的关门教育，可以说，离开了教育的根本，离开了教育的宗旨。 语文课程标准指出：“作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ”丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水，学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。语文学习要密切联系生活实际，在大量“活”的情境中学语文、学活语文。在生活中学习，向生活学习，教师可以通过挖掘教材的生活资源，在课堂教学中关注学生的生活经验、学习经验，引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的
2、方式研究生活。使课堂成为生活化的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而实现学生的主动参与。关键词：语文教学 观察生活 感受生活 提高兴趣 主动参与“我们生活在自己的具体的周围世界之中。而我们的一切关注和努力都指向这个世界。”著名现象学的代表人物胡塞尔的这段话，很明确的告诉了我们：握着自己的头发想离开这个地球，无异于异想天开。学校设置一门门教育课程，学生接受这些教育，想要脱离与之密切相关的社会生活，从根本上说，不可思议。离开生活的关门教育，可以说，离开了教育的根本，离开了教育的宗旨。现在，在新课程的实施中，有的老师还存在着一些老观念，认为提那么多的新东西，都是为了热闹，为了搞新名词以引
3、起别人的注意，根本实现不了；实施新课程，根本没必要。这些看法，都是没有看到当前我们教育中无视人的存在这样一种现实。语文课程标准指出：“作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ”丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水，学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。语文学习要密切联系生活实际，在大量“活”的情境中学语文、学活语文。早在两千多年前，我国古代思想家，教育家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。 ”（说苑 杂言 ）形象生动地
4、阐明了知识与生活实践之间的关系。在生活中学习，向生活学习，教师可以通过挖掘教材的生活资源，在课堂教学中关注学生的生活经验、学习经验，引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活。使课堂成为生活化的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而实现学生的主动参与。怎样才能营造出生活化的课堂教学氛围呢？1、演一演，唱一唱再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得一种主观的感受。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来了困难，在教学过程中可以再现课文所描绘的生活画面，把课文编排成课本剧，让
5、学生演一演，可以把语言的文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如：在教授守财奴这篇文章时，可以让学生表演，葛朗台这一人物。他的语言，他的动作。通过“纵” 、 “扑” 、 “叫嚷” 、 “撬” ，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他的手臂“摆” ，使劲“推”等，来展示这个“执著狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，不顾一切，只想占有的形象。我们的语文与艺术也是相通的，我们也可以通过演唱流行歌曲歌词，这种形式来调动学生上课的积极性，对那些歌词追本溯源，从而学习古典诗词的内容与技巧。唐人张继德名作枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。与毛宁演唱的涛声
6、依旧 “带走一盏渔火让他温暖我的双眼，留下一段真情，让它停泊在枫桥边月落乌啼总是千年的风霜 涛声依旧，不见当初的夜晚从歌词与诗歌的语言中，我们可以看出二者的意境是基本一致的。歌词用现代汉语的语言诠释张继当时的缕缕轻愁和展现的意境。我们可以借助唱一唱流行歌曲的方式来体会古典诗词的意境。2、结合生活实际，理解课文词语。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距导致学生不理解，有些内容是常见熟悉的生活现象，学生们却没有留心去观察，熟视无睹或知之甚少，在教学中药引导学生去认识生活，留心观察生活，扩大眼界。曾经有学生在写“稗官野史”这一成语时，把“稗”字写成了“裨”字，后来我让一部分来自农村的同学讲讲
7、稻谷即将成熟时，在其周围伴随生长的另一种叶子象稻，果实象黏米草本植物。引导学生去查资料，去注意生活，观察生活。进而解释“稗官”这一词的意思，指古代的官，专给帝王述说街谈巷议，风俗故事的。不同于记载正史的官员。我想可能经过这么一解释，学生会记住这个“稗”字最早和这“禾”有关，在也不会写错了。而且对词意义的理解也会有深刻的印象。三，联系生活实际，揣摩修辞的妙用。作为经济信息传播工具的广告已经渗透到我们生活的各个方面，广告语是具有艺术魅力和审美价值的，然而这些广告语的创作中运用的修辞的运用也是多种多样。许多广告词让人一见倾心，一听倾耳，并给人留下深刻的印象。可以让学生从生活中收集广告语，从语言修辞的
8、角度谈一谈这些广告成功的奥秘。学生从当地的一家大型根雕厂寻来一个特别的广告词-“根聚地”与“根据地”谐音双关，同时也是指厂中大量各式根雕汇聚之处，规模之大。这个广告至今印象深刻。桂龙咳喘宁，咳不容缓。 “咳不容缓”仿“刻不容缓”而造。 “刻不容缓”意为片刻不能拖延。换一“咳”字，简练地说明了该药的药效之快，使你的咳嗽不能拖延片刻。根据表达的需要，改换现成词语中的一个字，以造成表达上的新鲜感。这就是仿词的修辞效果。 “天仙牌”电扇实不相瞒， “天仙”的名声是“吹”出来的。这则广告幽默而风趣，让人在开心一笑中领悟到产品的质量。这就是反语修辞用说反话的方式来加强表达效果。联系生活实际有利于学生更好地
9、掌握和运用修辞手法，在作文中也可以避免行文的单调平板，让文章更风趣灵动。4、结合生活实际，感受人间真情。抓住文本的情感是语文教学三维目标之一，把握文本的情感也是理解文本的关键与标志。有些文本的情感把握，不是仅仅靠文字所能够体会道德，我们可以引导学生结合生活实际，感受蕴含在文本中的情感。在讲授史铁生的我与地坛时，让学生感受伟大的母爱，深刻去感受史铁生母亲在“我”生命的重要性-在“我”的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子，不知不觉它就埋下了土地，然后潜滋暗长。直到有一天，成熟了的心灵才突然发现，母亲的爱原来已经长成了一个苍翠的松柏，一直
10、为“我”遮风挡雨。让同学们谈谈自己与母亲之间感人的事。充分调动学生的情感。一些同学在讲述自己与母亲的故事时，也为自己所感动了，重来都没有细细去体会母亲的良苦用心，重来都没有发现自己情感世界是如此的丰富。因为真实所以感人，记得在课堂上，有学生忍不住地流下了眼泪。5、感受生活，激情写作。“文以载道” ，文章是以表达思想感情为目的的，骨肉情、故园情，民族情，爱国情等等这些事人类永恒的话题，也是写作的主题。只有真情实最能打动人的。在作文教学中要引导学生感受生活，激发情感。让学生懂得只有对生活满腔热情，全身心感受，才能领悟到生活的启示，巧遇写作的“灵感” 。班级组织一个宣传报道组，每天发布一条消息。大至
11、世界新闻，这段时间恐怖爆炸事件接连发生，给学生播放新闻镜头，目睹了一幕幕惨剧，同学拿起笔写下了世界何时铸剑为犁 。对国家食品安全问题的看法，学生也写下了精彩的文章人品+良品=食品的文章，向人们阐述，食品不单单是食品，它关乎的是人的健康与生命，同时，也是对人们的人品和良知的拷问及呼吁，制作食品不能只顾自身的利益， ，它更是对一个人或一个企业组织的良知的考验，人品和良知，二者缺一则不能为食品。作为语文老师更要关注生活，也常常结合生活实际抛问题给学生让学生思考。如最近的邵逸夫先生去世的新闻。乔布斯去世的时候，铺天盖地的刷屏，而邵逸夫去世了，却没有看见有人悼念，我们有千百个学校的教学楼叫做“逸夫教学楼
12、” ，多少医院有“逸夫门诊楼”同学们有什么看法。引导学生去关注思考生活。每个人都有自己特定的生活空间，也常常要求学生要善于在自己生活的家乡，选择有地方特色的见闻材料和生活感受作为作文素材。如家乡的风光，村民生活，家乡茶叶，莲子、香菇等经济种植风貌，民间文化特色（武夷山茶博会，朱子恳亲会，五夫镇白莲节，岚谷乡的白鹅节等） 。这些颇具地方特色的素材如能在高考作文中恰当显露，不但不算“泄密” ，而且能赚取较高的“发展等级分” 。生活即知识，体现了大语文观的教学思想！陶行知先生认为：“生活即教育。 ”随着新课程改革的不断深入， “回归生活” ， “贴近生活”的教学越来越显得重要。语文教学只有引领学生走进生活的大殿堂，为学生设定现实的生活情境，汲取学生的切身的生活体验，展开面对面的，直接的生活，语文教学才能成为活水之源；否则如果就语文而语文，脱离了生活，永远都不会有一个敞亮的明天。2014年11月 地区论文汇编二等奖
