1、编印说明随着国家农村义务教育薄弱学校改造计划项目的实施，中小学办学条件逐步改善，我县中小学功能室配套设备建设基本满足，特别是中小学实验室建设覆盖率已达 75%，目前均已投入使用。从全 县学校对实验设备、 仪器使用的情况看，形式不容乐观，大部分学校小学科学实验室，因师资、教材等问题，普遍使用率不高，不能发挥实验设备、仪器应有效益。鉴于此，为解决目前小学科学实验教学应用存在的问题，利辛县教育局高度重视，成立了小学科学实验教材编写组，依据中小学实验教学目标，参照小学科学实验教学指导书和小学 3-6 年级科学教科书 ，并 结合教育实际， 编印了利辛县小学科学实验教学指导用书。本书仅 供全县小学科学教师
2、教学内部参考使用。由于时间仓促，水平有限，可能存在不当之处，请予提出批评和宝贵意见，我们将进一步完善。利辛县教育局 2014 年 9 月 1目录三级上册（一）比较硬度（二）比较柔韧性（三）它们吸水吗（四）我们来造一张纸（五）材料在水中的沉浮（六）砖和陶瓷（七）谁流的更快一些（八）比较水的多少（九）空气占据空间吗（十）空气有重量吗三年级下册（十一）测量水的温度（十二）水在什么温度时结冰（十三）冰融化了（十四）加热能加快水蒸发吗（十五）磁铁的两极（十六）磁力大小会变化吗四年级上册2（一）水能溶解一些物质（二）不同物质在水中的溶解能力（三）溶解的快与慢（四）一杯水能溶解多少食盐（五）分离食盐与水的方
3、法（六）探索尺子的音高变化（七）声音是怎样传播的（八）观察比较鼓膜的振动四年级下册（九）点亮小灯泡（十）简单电路（十一）电路故障（十二）导体与绝缘体（十三）做个小开关（十四）做个小开关（十五）生的食物和熟的食物（十六）面包发霉了（十七）显微镜五年级上册（一）种子发芽实验（二）绿豆芽的生长对水的需求（三）蚯蚓的选择（四）影子的特点3（五）验证光的传播路线（六）光的强弱与温度（七）怎样得到更多的光和热（八）模拟地球的内部运动（九）探索岩石变化的原因（十）雨水对土地的侵蚀（十一）什么样的土地容易被侵蚀（十二）河流对土地的作用（十三）暴雨对我们的家园有什么影响（十四）安装动力小车（十五）用弹簧测力计测
4、量力的大小五年级下册（十六）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮（十七）沉浮与什么因素有关（十八）观察橡皮泥的沉浮（十九）测量泡沫塑料块受到的浮力（二十）下沉的物体受到水的浮力的大小（二十一）液滴加热的实验（二十二）调制一杯使马铃薯浮起来的液体（二十三）同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较（二十四）给冷水加热4（二十五）液体的热胀冷缩（二十六）空气的热胀冷缩（二十七）金属的热胀冷缩（二十八）热是怎样传递的（二十九）传热比赛（三十）滴漏实验（三十一）摆的研究六年级上册（一）研究杠杆的秘密（二）轮轴的秘密（三）滑轮和滑轮组（四）斜面的作用（五）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力（六）形状与抗弯曲能力（七
5、）通电导线、线圈和指南针（八）电磁铁的南北极（九）电磁铁的磁力（十）小电动机转动的秘密（十一）我们来发电六年级下册（十二）放大镜的使用方法（十三）制作晶体5（十四）制作简易显微镜（十五）制作洋葱表皮装片（十六）采集、培养微生物（十七）观察加热白糖的变化（十八）小苏打和白醋混合后的变化（十九）观察硫酸铜溶液与铁钉的反应6三年级上册教材目标本册是科学教材的起始册。是由“ 植物”、 “动物”、 “我们周围的材料”和“ 水和空气”4 个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课 学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。作 为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他 们体
6、验科学课程的学习特点，引导他 们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知 识和技能。实验课程（一）比较硬度（二）比较柔韧性（三）它们吸水吗（四）我们来造一张纸（五）材料在水中的沉浮（六）砖和陶瓷（七）谁流的更快一些（八）比较水的多少（九）空气占据空间吗（十）空气有重量吗7（一）比较硬度【实验目的】1.使学生理解材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。2.培养学生能用测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不用物理特性。3.发展学生对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【实验材料】木条、金属条、塑料条或木筷子、
7、金属筷子、塑料筷子【实验分析】这个比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。教科书中介绍的是经典的刻划方法，这个方法不仅是人类早期研究硬度的方法，而且直到现在还在一些情况下沿用着。在这个实验中我们需要注意的是选择木条或木筷子时，要选用质地不那么紧密的普通木条，不要选用硬木或竹筷子。如果没有金属筷子而选用金属条，一定要把两端适当打磨。如果选用物体的尖角过于锋利，那么划痕的出现就有可能是用力的结果。这个实验其实很简单，但关键是要让学生清楚对比实验的条件，怎样在公平的情况下比较，所以我们教师在选材上要严密，即大小、厚薄和形状等都要一致。在操作时，教材上强调的操作步骤是十分必要的。因为在这个实验
8、中，判断一种材料是否比另一种材料更坚硬，标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。同种材料间一般不能划出痕迹，如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕迹。因此，我们在这个实验中必须逐个检验，先用一根木条分别去划另一根木条、金属条和塑料条。再分别用金属条和塑料条重三年级上册8复这个实验。通过逐个检验，这三种材料硬度的排序是金属、塑料、木头；但如果选用的木头比较坚硬，也可能是金属、木头、塑料这样的顺序。当然，除了这种实验方法，还可以选用铁钉来刻划这三种材料。通过实验揭示了物体硬度越大，越能防止别的物体破坏它的表面；相反，物体越软，就越容易被别的物体破坏它的表面。一般情况下会有上诉结果，
9、但如果教师材料选择出现了问题，就可能会造成不同的实验结果。影响实验结果的要素一般为：刻划不同材料用的力度不同、刻划材料的角度不同等。另外，材料的软硬会和品种的不同而变化。生活中有很硬的木头也有很软的木头；有很硬的金属也有很软的金属所以我们还可以渗透给学生，在精密研究材料硬度时，科学家们会用专门的仪器来测量材料的硬度。【注意事项】1.体现公平性，尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。2.注意实验安全，不要划伤手指。（二）比较柔韧性【实验目的】1.使学生理解柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。2.培养学生能用简单测量的方法检验材料的柔韧性，通过比较发现材料的不同物理特性。93.发展学生对物质世
10、界的探究兴趣并认同物理性质是可以被观察和测量的观点。【实验材料】宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺：带刻度的纸或“7”字尺、钩码、线绳【实验分析】这个实验是比较木头、金属、塑料这三种材料的柔韧性，所谓柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。实验中要求参加检验的材料的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同，要严格达到这个要求可以说难度很大，要想找到相同宽度、相同厚度的木条、金属条和塑料条确实不容易，如果实在找不到，也可以用粗细相同的铁丝、塑料丝、竹丝来代替，效果也不错。这个实验需要做到的是定量标准，我们用一定的钩码（50 克）做为标准，如果在缺乏钩码的情况下，还可以找一些替代品，如用绳捆一些书、捆
11、一些文具等做为重物，然后将它们悬挂在这三种材料下，观察各自的弯度实验中如果在这三种尺子的一端打孔太费时费力，我们可以在它们约一厘米处系紧线绳用它来栓重物。标记尺子的弯曲程度可以采用教材上的方法，也可以用专门测量弯曲度的“ 七” 字尺， 还可以用笔记本的纸 。另外在观察数据时，要做到平视。这个实验要求教师帮助学生形成一种测量三种材料弯曲度的方法，并且现场演示、细致指导【操作步骤】1.准备 3 根相同宽度、厚度的木条、金属条、塑料条。2.把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面 5 厘米挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。3.分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面 10 厘米和 15 厘米后前端弯下的距离，把结果记录下来。4.强调测量时小组要进行合理的分工合作。
