1、恐龙教学设计与反思教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。2、 在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。3、 借助媒体完成“恐龙自述” ，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学过程：一、 复习导入：1、 上一堂课，我们一起学习了课文（齐读课题） ，这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来
2、了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在 2 亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是恐龙2、 （出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。3、 恐龙大约生活在地球上那时恐龙足迹当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像。4
3、、 朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。我们一起来试试。反思：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。二、 学习课文第二自然段。1、 恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。2、 交流讨论：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙3、 再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？ 4、 小组讨论交流：为什么？和你的同桌说
4、一说。5、 全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：（1） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。A：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ 庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？B：（看图）我们来看，一头大象大约 46 吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个庞然大物你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一
5、次说明它是个庞然大物 也难怪人们给它取名“雷龙” 哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？（2） 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。A：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有 78 米，那么 20 多米大约有（三）个教室那么长，如果不写 20 多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路，真象一座移动
6、的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。B：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？你还想介绍哪种恐龙呢？（3） 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。A：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片） ，看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状） “四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。
7、这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？（4） 三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。A：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。B：看图，它的每只角都有 1 米长，1 米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏所以任何动物看了都这就叫“望而生畏”C：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？3、 除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？你看，雷龙的
8、身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说出示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是（千奇百怪） 。读一读，板书：种类 多 形态 千奇百怪4、 来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。反思：这节课的学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用媒体，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例， “雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 ”抓住语言文字，通过反复朗读，再听听雷龙的踏步声，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的
9、方法，并了解雷龙的特点三、 学习课文第三五自然段你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三五自然段。指名说说。随机出示段落。1、 恐龙的亲戚。哪一段会告诉我们？指名读第三段。哪些动物是恐龙的亲戚呀？ 鱼龙 翼龙 他们长什么样？（看图）读读句子他们属于恐龙家族吗？（不是，鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族）过渡：书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文 4-5 自然段找一找。2、 恐龙的食物从哪一段中寻找答案？自读这一段，谁已经知道恐龙吃什么了？大都数恐龙是吃但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？出示句子：霸王龙给
10、你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！我们了解的恐龙的种类又多了一种。3、 恐龙生育后代你从哪一段中知道的？A恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图） ，恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出” 。出示图片B这些恐龙还都是尽责的父母。小结（小游戏）：猜猜我是谁通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看” ，请你来描
11、述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了。反思：通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情，从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。四、 学习第六自然段：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。1、这些恐龙在地球上生活了（引读）2、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地
12、壳在 6500 万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。3、不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。 （出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。反思：让学生融入了课文情境，吸引了学生注意，引发学生去思考去探究。五、复述课文，练习说话。我是-龙，我的身体反思：这节课，我设计了“我是 龙”的说话练习，准备让学生在课堂上自由说说。这也是学生们乐衷的，把自己的感想在讨
13、论区交流。六、布置作业：感兴趣的小朋友，回家可以（出示作业）1把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。2课后继续查找有关恐龙的图片、模型或文字资料，然后展示给你的同学。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界的许多未解之谜。总评：说真的，上恐龙这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多。你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。这节课给我最深的体会是：必须在扎实双基的同时创新教学，让师生共同享受课堂生命的活力。
