1、桂花雨第二课时教学设计溧阳市西平小学 沙鲁丽教学目标： 1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2.有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。3.能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学过程： 一、激趣导入 1.师：童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，今天，我们一起再伴随着琦君清新的文笔走进她的童年，一起去感受一场奇妙的桂花雨 。 （齐读课题）2.师：通过上节课的学习，我们知道琦君小时候最喜欢桂花。 （板书：桂花）过渡：桂花为什么能成为儿时琦君的最爱？ 二、品读课文（一）体会桂花美、香请大家打开课本，看课文的第一、二
2、自然段，细细地去品读，把描写桂花的语句用自己喜欢的符号圈划出来。然后读读、想想、写写。过渡：桂花是什么样的？桂花的姿态（出示）：“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 ”（课件出示）（1）现在正是桂花盛开的季节，你看到的桂花是什么样子的？（2）桂花树不像梅花那么有姿态，桂花也没有月季那样_；更没有荷花那样_；还没有_那样_（3）引读：这些桂花金黄而细小，朴素而淡雅，不像，不开花时，桂花不与繁花斗艳，可是过渡：家乡桂花的香气味儿真是迷人！你还从一、二自然段哪儿读出桂花的香？（板书：香
3、）桂花的香飘十里（出示）：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”（1）指读读着读着，哪一个字让你心里咯噔一下，觉得特别耐人寻味？（2） “浸”是什么意思？平时什么时候用到“浸”字？（3）如果你是琦君的邻居，你有什么感受？闻着花香，你想干什么？如果那时你正在吃饭，你觉得？（4）让我们一起香香地读读这句话。（二）体会“摇花乐”过渡：（摇桂花） （板书：摇花）让我们读读摇桂花这一部分，慢慢品味，细细咀嚼一下。桂花盛开的时候，年少的琦君最想干什么？1.你从哪里读出作者想摇桂花的？（出示）：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！
4、”（1）你觉得小作者当时的心情怎样（着急，盼望着早点摇桂花）从哪些词可以体会到？（2）小作者怎样“缠”的？（做动作：撒娇，拉着妈妈的衣袖左右晃）谁能表演一下吗？我是妈妈，你们是小作者，你来表演给大家看（动作到位，真着急，你真是迫不及待地想摇桂花了）（3）读得真好！我们一起来缠一下妈妈，别忘了带上动作和表情。（4）师：“还早呢，没开足，摇不下来的。 ”听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还没开足呀！于是又缠着妈妈问（男女生齐读）2.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。（出示）：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 ”（1）作者为什么乐了？（终
5、于可以摇桂花了。 ）（2）母亲为什么提前摇桂花呢？（因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花” 。 ）（3）因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。（4）哎，终于可以摇桂花了，谁能站起来给大家摇一下？你怎么知道这样表演的？（动词：铺、抱、摇）（5）这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了“铺、抱、摇”三个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位小姑娘，帮着（引读）在桂花树下铺竹席，帮着（引读）抱桂花树使劲地摇。（6）现在终于可以摇桂花了，我喜形于色，帮着（再引读）在桂花树
6、下铺竹席，帮着（再引读）抱桂花树使劲地摇。3.还有哪些地方也反映了作者摇花时的欢乐呢？（板书：乐）出示：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1）平常我们什么时候才会大喊大叫？（高兴）（2）现在作者为什么喊？说明她的心情怎样？（快乐）（3）桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？ 都落到哪里了？（点击： 满头满身） （师补充：有几朵调皮的桂花，甚至钻到了我的小脚丫里啦！） 再瞧瞧地上？（师补充：厚厚的，软软的，绵绵的，芳香四溢，真是举世无双的地毯呀！） 再看看摇花人吧？（师出示插图） （师补充：看：）表演朗读，体悟摇花乐。 （放音乐）摇桂花，是一件多么令人兴奋激
7、动的事呀！想不想也去摇一摇？ 好，伸出你们的手，我们也一起去摇一摇吧！师：桂花像细雨，如碎金，纷纷落下来，落得我们满头满身，我就高兴地喊师：桂花落到了我的发辫上，衣服上，甚至钻到了我的小脚丫里，我就兴奋地喊师：踩着满地金黄的桂花，我深深地吸了一口气，又情不自禁地喊道（4）情境朗读：让我们一起去感受一下摇桂花的快乐吧！（齐读：这下，我可乐了，好香的雨啊”！）4.感受着这场快乐的还有谁？（生自由说）（1）引读：是呀，感受着这份快乐的还有作者的母亲，只见她（引读）洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则（引读）点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收
8、桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ”（2）摇桂花是童年最快乐的事，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们一起来美美地读一读这首诗。 （齐读诗句）（3）桂花摇落之后还要干吗？（引读第 4 自然段）3.体会桂花摇落以后人和年丰的情景过渡：摇花除了给我们一家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？（全村人）出示：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 ”师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？品读“全年”桂花香，摇花乐，摇得好梦连连，摇得满屋生香，摇得心花怒放，可是，摇过了桂花飘香的八月，那香气不就消散了吗？怎么会是全年呢？春天，当人们喝桂花茶时，就闻到夏天，当人们
9、吃桂花糕时，又闻到秋天，当人们尝桂花饼时，还闻到冬天，当人们品桂花圆时，仍闻到品读“浸”师：你还会把目光锁定在哪个词上？咦！文章的前面有句话里好像也有个“浸” 。出示：“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的” 作者用这个“浸”字是想告诉我们什么呢？再看“沉浸” 。和上句中“浸”的含义还一样吗？全年，故乡的人们仅仅是沉浸在桂花香气里吗？更沉浸在？（幸福、甜蜜、美好的生活里，浓浓的乡情里） 。品读“整个村子”：又怎么会是“整个村庄”呢？不是每家每户都长了桂花的呀？那香气是怎样由你家传到我家，又由我家传到他家的呢？你和别人一起分享过什么吗？当时，你的感觉如何？人们分享着桂花食品时，除了感受着
10、桂花的香气外，还能感受到什么呢？师：是呀，花香随风飘逸，整个村子都被熏醉了。让我们一起来陶醉一下（齐读） “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ”（三）体会母亲对故乡的热爱和怀念过渡：家乡旧宅院子里的金桂给我带来了童年之乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。难怪，背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说， （引读出示母亲的话） “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ”1.是外地的桂花不香吗？（不是，从哪儿可以看出）2.那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。 ）3.故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是
11、母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：_（2）这里的橘子真红，她会说：_（3）这里的人真好，她会说：_（4）十多年后，琦君来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：_（5）月是故乡明，花是故土香，在母亲的眼中，故乡的一切都是那么的美好。难怪，母亲常常会说（引读）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ” （6）再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再香不如家乡桂。难怪，母亲常常会说（再引读）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ” （四）体会“我”对故乡的热爱和怀念过渡：是呀，故乡的一草一木都会勾起人们对往
12、事的回忆，对亲人的思念。怀念故乡的桂花，其实就是怀念故乡。 （板书：思乡情）母亲难忘，我也难忘，所以每当母亲说这些话时（1）引读“我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。 ”（2）她还会想起什么？（各抒己见）（3）小结：对呀，乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。正如她在另一部作品烟愁中所说：(师深情诉说)课件出示：“每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？”的确，正是因为对根的追寻，84 岁那年，琦君又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心里（4）让我们一直记得这首诗（再读诗句） “细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ”三、拓展延伸 童年和故乡是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间古今中外有许多表达思念家乡、亲人的诗文，如余光中的乡愁 ，课后可以去找来读一读、品一品，然后跟同学、老师交流交流。板书：11.桂花雨桂花香摇花乐思乡情
