1、Unit4 Where is it?学校 北京市大兴区黄村镇第一中心小学设计者 陈涛学科（版本）北京市义务教育课程改革实验教材小学英语第五册 章节 第四单元第二课时学时 1 年级 四年级教学目标1、通过对本课的学习，学生能够描述或表达物品的位置或物品之间的位置关系。2、能够初步使用 Where is? Its in/ on/ the对物品的位置进行询问并回答。3、了解方位介词 in, on, under, next to, behind, in front of 的意义和使用方法。4、能够在情境中运用本单元所学的家具词汇：bed, sofa, desk, chair, floor教学重点难点以
2、及措施【教学重点难点】能够正确使用 in, on, under, in front of, behind, next to 等描述方位的词汇对物品的位置进行描述，并能够初步运用 Where is?Its in/ on/.the 进行相应的问答。【措施】通过白板将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词。最终达到使学生在情景中运用单词的目的。学习者分析通过第一课时故事的学习，学生对于本课时的词汇 in, on, under, in front of, behind, next to 有了一定的了解，对于本课时的名词 bed, sofa, desk, chair, floor，学生也有所接触
3、，所以本课的单词具有一定的特殊性，重点应放在学生对位置概念的理解上，尤其是 next to，学生会感觉到陌生。但从书写角度，这些单词都不难拼写。教学环节 教学内容 活动设计 活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、复习检查，引出新知。1、跟读第一课时故事。2、根据主题图片发问，引出新知。根据第一课时内容，以旧知引新知，复习故事，引出方位介词。激发学生兴趣，从已知过渡到未知，降低学习难度。 白板播放本单元故事，省去传统演示文稿切换时间。白板聚光灯功能展示本单元重点图片，突出显示问题动物，便于学生观察回答问题。二、观察思考，探究新知。 1、观察图片，听问题，学习方位介词。2、参考板书，
4、组间利用 where 句型提问。（1）出示大森林图片，激发学生兴趣。（2）拖动复制小兔子图像，提问 where is the rabbit?引导学生回答问题，学习单词。（3）学生观察后回答问题，Its on therock. Its under the tree.通过参观大森林中小兔子家的情景，学习方位介词，并在学习过程中，渗透 Where 句型。训练学生观察，表达的技能。利用白板中的拉幕功能出示森林图片，利用白板拖动复制功能移动小兔子，让小兔子带路，引领 学生参观小兔子的家。拉幕的使用激发学生好奇心和求知欲，这是学生学好英语的（4）观察板书问题，组间互相提问 where is the rab
5、bit？并回答问题，学习单词。先决条件。而拖动复制的功能，又大大增强了视觉感染力，更利于学生在图片的支持下，练习句型。三、观察思考，旧知引新知。 1、观察图片，听问题，学习家具名词。2、根据以往单词，联想学习记忆新单词。 （1）出示小兔子家中图片，遮盖 bed 图片，引导学生由bedroom 联想新单词意义。（2）由方位介词提问 Whats under the bed？引出 floor，由 door 引导学生试着读单词。培养学生学习策略，由旧知引出新知。培养学生由语音内容自然拼写的能力。 白板的聚光灯功能，分别遮盖住家中摆设，引起学生的学习欲望。四、学以致用，巩固练习。1、Words to l
6、earn（1）播放课件 Words to learn 部分，提出问题，Where is the girlboy?并板书。通过播放课件，引导学生在句型中练习单词，词不离句，句不离景。白板超链接功能播放课件，更为快捷，省去切换（2）在两个单词后，引导学生组间参照板书提出问题Where is the boythe girl?时间。使用白板放大镜功能提问 Where is the girlboy?目标更为明确，视觉感更强2、游戏 Whats missing and whats moving.（1）言语铺垫，比眼力，谁最快。（2）引导学生输出家具单词，巩固练习通过游戏巩固练习单词，使学生在重复的操练中，
7、学会单词。运用白板拖动隐藏功能，便于学生观察，机动性比传统演示文稿更加方便可行。3、Listen to This （1）播放课件，使学生组间预测听力内容（2）核对答案通过听力练习，进一步检测学生对于单词和句型的掌握情况。白板超链接功能。链接听力内容。4、Game： Lets help（1）语言输出，请同学帮助老师整理自己的房间。（2）学生小组间进行讨论，根据指令通过游戏内容，复习所有出现的句型和单词，以白板操作的形式，引白板的拖动功能， 更为直观的使学生参与到整理家务的过程中，视觉效果， 可操作性大大增强。卡分析操作内容（3）学生进行白板操作。 起学生兴趣，和参与的热情。五、作业布置巩固操练。
8、 完成表格填写：根据图片填写单词。 完形填空的形式使学生填写家具单词和方位介词，巩固所学内容。任务型作业布置，利于学生操作和掌握新知识。数学下面以数学课中的圆的认识为例学习白板课件的制作为例，介绍如何使用白板软件备课以及授课。1、教学设计根据授课内容，进行教学设计，设计中每个环节根据教学内容结合白板工具使用。圆的认识教学设计如下：学校 *附属小学 设计者 *学科（版本） 数学 人教版 章节 圆的认识学时 1 课时 年级 六年级 教学目标1、使学生了解圆是一种曲线图形。2、使学生理解和掌握圆的各部名称及圆的特征。3、会用圆规画圆。4、培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神。教
9、学重点难点以及措施1、教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。2、教学难点：圆的特征。3、措施：利用白板学科教学工具以及通用工具教会学生从实际到抽象的认识。环节 教学内容 活动设计 活动内容白板功能使用（1）感知圆的特征，独立归纳总结。利用智能笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。提问：同学们认为哪个图形与众不同，请根据图形特点将这些图形分成两类。学生：讨论、思考分类。活动：请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。教师：与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。利用选择键选择任意一个图形，进行旋转，拖拽，并将线段拆分；将圆选中，进
10、行旋转，拖拽。结论：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形均是由线段组成，而圆是由闭合曲线组成。智能笔、数学工具栏平面图形、对象的旋转等。新课导入（2）在生活的实物中找到圆利用日常场景的照片，寻找日常生活中的圆形实物。提问：通过上面分析我们得出结论圆是曲线图形，那么在我们的生活中哪些物体的表面是圆形的呢？让我们一起来看看。活动：在“生活中的圆”白板页面中打开资源库功能，将课前准备好的文件中拖拽出示硬币、卡通挂钟、中国瓷盘、剪纸和中秋月饼。活动：下面我们就请同学亲自在白板上来画出这些实物的轮廓，说说都是什么图形。学生：利用智能笔工具，在白板上呈现的实物图周边画出轮廓，不同实物选择不同颜色、不同粗细
11、的智能笔加以区分。教师：将学生所画轮廓拖拽出来，然后分析，让学生了解什么是轮廓，沿着物体的外沿来画移走实物后，留下的就是轮廓。智能笔、资源库、资源平台课程资源。（1）提出问题利用游戏设计，让学生分组进行讨论，通过动手得出圆的基本特性。教师：展示白板课件，题目为小组共有 6 个人，有一个礼品，设计一个方案，6 人与礼品相同距离的位置上套圈，看谁能套中礼品，条件是方案对每个人是公平的，且必须保持同时套圈。活动：帮助学生一起分析，提问学生有哪几种方案，根据学生所给方案做出分析。教师：在白板上展示课前准备好的课件，直线、三角形、正方形以及圆形四种方案。直线：将 6 个人，依次放置在直线上，利用智能笔工
12、具在礼品和排列好位置的人之间画直线，然后打开工具中的直尺工具，依次量出每条直线的距离，然后将数值用硬笔工具记录在白板页面上。三角形、正方形与圆形如上所述，依次将小组中人物排列好，并测量出离礼品的距离。结论：在所有图形中，只有圆形保证了每个人到中心礼品的距离相等，满足题目的公平条件。资源库、数学学科工具栏、智能笔、数学常用教具（直尺、三角板）认识圆（2）认识圆的要素从方案中得到圆的基本特性后，认识圆的半径以及圆心。教师：将圆形方案页中的人物利用橡皮工具的区域删除删掉，只留圆以及所画半径。教师：我们给这些相同距离的线段一个名字，同时教师在页面上书写“半径”定义：连接圆心到圆上的任意一点的距离叫做半
13、径。选择、删除、显隐等功能、线段等。（3）圆的数学语言通过实验得出圆的半径数学性质。以及半径直径之间的关系教师：根据上面的操作，请同学们说半径有哪些性质？选中任意一条半径线段，利用白板的线段旋转功能，说明圆的所有半径都是相等的。结论：在同一个圆内，所有的半径长度都相同，半径有无数条，用字母 r 表示。教师：为什么取名叫半径？ 我们把两条半径连接起来，可以叫做圆的直径。将课前准备好的课件中的局部遮挡器移走，D=2r 的公式显示出来。数学公式、遮屏等功能（5）练习A、判断是否是半径、直径B、根据所给的条件，计算圆的半径或直径。教师：出题过程中利用拉幕、聚光灯、计时器以及局部遮挡器工具。画圆圆规画圆利用圆规教具教会学生画不同半径的圆。教师：认识了圆后，我们来看看，我们自己怎么画出一个完美的圆，这里为大家介绍一个工具：圆规。活动：在白板中调用圆规工具，为学生依次讲解，圆规，以及如何定位圆心、半径以及如何旋转。圆规工具小结教师：用所学知识回答下列问题1、汽车的轮子为什么是圆形的？车轴应该安装在什么位置？ 2、在篝火晚会上，人们为什么会不知不觉地围城一个圆圈？
