1、1第一单元 走进科学1 校园寻“宝”教学目的： （一）科学探究目标： 模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。 （二）情感态度与价值观目标： 让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。 （三）科学知识目标： 通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。 教学重点： 引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动 教学难点： 让学生体验探究过程的快乐 教学准备： 纸和笔、一个小盒子 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入 一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。 二、介绍科学家达尔文。 教学新课 一、教师引导学生阅读 1、4 页的内容。 二
2、、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？ 认真观察了解记录采集标本 整理资料分析研究 三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。 1、介绍游戏要求。 （活动范围及安全事项） 2、查看寻宝清单。 3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。 4、 “百宝箱”收集宝贝。 四、交流寻“宝”发现，拓展延伸 教师检查“百宝箱” ，总结全课。 布置学生保留“百宝箱” ，下节课带来继续研究。 板书设计： 校园寻“宝” 1、了解科学家：达尔文 2、寻“宝”游戏 教学后记：2 观察 宝贝”教学目的： （一）科学探究目标： 学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被 观察物的特征，同时提出问题并试着作出初
3、步的假设。 （二）情感态度与价值观目标： 在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。 （三）科学知识目标： 观察、认识一些自然物的性质。 教学重点： 学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征 教学难点： 能抓住被观察物体的外部特征 教学准备： 放大镜、前一课找到的“宝贝” 、记录单 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入 2一、展示找到的宝贝 二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它 的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。 教学新课 一、只有细心观察的人才会有收获， 我们这节课就带大家学习达尔文 观察宝贝。板书：观察宝贝 二、学习讨论达尔文的
4、观察方法 1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释） 2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 三、观察宝贝 1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用 什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论） 2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。 3、学生观察宝贝，教师巡视指导。 4、讨论交流。 (1)小组成员整理好桌上的“宝贝” ，填写记录单。 (2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。 (3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？ (4)小结：哪个宝贝最有价值？ 拓展延伸 一、活动：认领宝贝 1、观察一颗宝贝石头 2、上交石头 3、认领宝贝 4
5、、小结 二、全课总结 板书设计： 观察“宝贝” 观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 帮我认东西 是我好朋友 教学后记：3 整理百宝箱教学目的： （一）科学探究目标： 1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。 2、能简单处理收集到的研究材料。 （二）情感态度与价值观目标： 1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。 2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。 （三）科学知识目标： 了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。 教学重点： 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特
6、征” ， 以共同特征为基础进行 简单分类。 教学难点： 能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序 教学准备： 纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入 学生拿出“百宝箱” ， 引导学生模仿达尔文的做法， 整理自己的“百宝箱” 。 教学新课 一、给“宝贝”分类 1、学生检查“百宝箱” ，想出自己的分类方法。 32、小组交流分类方法，全班汇报讨论。 3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。 4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。 二、制作标本 1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。 2、老师出示石头标本或树叶标本，激起
7、学生的制作热情。 3、介绍标本的制作方法。 4、分小组制作标本，教师指导。拓展延伸 一、标本展览，成果交流。 二、 “走进科学”单元评价 板书设计： 整理“百宝箱” 一、给“宝贝”分类 二、制作标本 教学后记：第二单元 身边的动植物1 身边的植物教学目的： （一）科学探究目标： 1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 2、能做一份植物的观察记录。 （二）情感态度与价值观目标： 1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。 2、想了解与植物有关的事情。 （三）科学知识目标： 1
8、、能说出周围常见植物的名字。 2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。 教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征 教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较 教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里 有多少种植物吗？ 教学新课 一、认识周围的植物 1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。 2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。 3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察
9、记录表。 4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。 5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。 二、教师小结。拓展延伸继续了解认识本地的一些植物。 第二课时 教学导入 41、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍认识了上千种植物，在本草纲目里还给植物进行了分类。 教学新课 一、给身边的植物分类 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。 4、学生汇报，教师记录。 5、教师小结。 二、有趣的植物 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。 2、学生展示搜集的有趣植物
10、的资料并相互交流。 3、教师补充、小结。拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。 板书设计： 身边的植物 一、认识周围的植物 二、明代医学家和药学家李时珍 三、有趣的植物 教学后记：2 常见的动物教学目的： （一）科学探究目标： 1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特 征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。 2、能观察记录。 3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。 4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。 （二）情感态度与价值观目标： 1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。 2、促进细致、严谨的科
11、学态度的形成。 （三）科学知识目标： 1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物 分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 教学重点： 识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点： 会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研 究，先要选择并确定研究的题目 教学准备： 观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入 1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。2、我们认识哪些动 物呢？ l 教学新课 一、认识常见的动物 1、分小组交
12、流自己知道的动物名字及其特征。 2、学生汇报。 53、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。 4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准） 。 5、教师小结。 二、猜动物 1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？ 2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ 3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特 征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。拓展延伸 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。 第二课时 教学导入猜谜语活动。 教学新课 研究一种常见动物的特性 1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。 2、
13、小组交流确定研究选题。 3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。 4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。 5、学生汇报，互相交流。 6、教师小结。 拓展延伸 出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？ 板书设计： 2 常见的动物 一、认识常见的动物 二、猜动物 三、研究一种常见动物的特性 教学后记：第三单元 土 壤1 本地的土壤教学目的： （一） 科学探究目标： 1、学习采集土样。 2、能够采用不同的方法观察土壤。 3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。 （二）情感态度与价值观目标： 1、体验观察土壤的乐趣。 2、意识到保护土壤要从小事做起，
14、能将研究后的土壤及其中的动植物放回 原处。 （三）科学知识目标： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的组成。 教学重点： 设计实验方案进行实验 教学难点： 了解土壤的成分 教学准备： 小铁铲、塑料袋、标签、 笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入 提问：有谁知道土壤是什么吗？ 理解土壤的概念 6教学新课 一、认识土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？ 二、采集土样 1、想去看看土壤吗？ 2、教师宣布采集时的安全事项。 3、教学生做土壤标本的方法（18 页） 4、带工具采集土样 三、活动总结 四、课
15、后准备 将土壤样本交给老师保存。 第二课时 教学导入 提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？ 要想解决这些问题我们该怎么办？ 要靠大家认真地、仔细地观察 教学新课 （一）观察土壤成分 1、你已经知道土壤里有哪些东西？ 2、你是用什么观察方法发现的？ 3、讨论： 我们还可以用些什么方法观察土壤？ 4、用自己的方法观察土壤。 5、汇报观察结果。 （二）设计方法分离土壤 1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分离开来？ 2、汇报分离方法。 3、分组按照自己的方法分离土壤。 4、学生用文字或图画记录自己的发现。 （三）教师小结 拓展应用 1、整理器材 2、留心观察不同的土壤。 板书设计：
16、 1 本地的土壤 （一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、 水等 （二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法 教学后记：2 土壤的种类教学目的： （一）科学探究目标： 1、会做土壤鉴别类型的实验。 2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。 3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。 （二）情感态度与价值观目标： 1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。 2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 （三）科学知识目标： 1、知道土壤的一般分类标准。 2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。 7教学重点： 1、知道土壤的一般分类标准。 2、引起对家乡的关注。 3、通过中长
17、期观察培养学生的坚持性。 教学难点： 能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、 教学准备： 上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入 通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？ 教学新课 （一） 认识土壤的类型 1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。 2、打开书 第 21 页自行了解。 （二）鉴别土壤 1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？ 2、学生汇报。 3、教师补充“手捏法” 。 4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。 5、学生填写实验记录。 拓展延伸 小调查 1、了解本地的土壤类型。 2、了解本地的土壤适合
18、种哪些植物。 第二课时 教学导入 大家的小调查进行得如何？ 教学新课 （一）科学调查讨论会 1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？ 2、学生汇报，同学之间相互交流。 3、教师宣布调查结论。 （二）研究不同的植物生活在不同的土壤里 1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。 2、 猜一猜， 同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么 影响吗？ 3、教会学生用实验来验证自己的猜想。 （对比实验） 4、学生动手实验。 5、 嘱咐学生做一个有科学精神的有心人， 坚持给豆子浇水、 记得每天察。 拓展活动 1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。 2、教师补充说明相关知识。 板书设计
19、： 2 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气 性居中 教学后记：3 土壤的保护8教学目的： （一）科学探究目标： 1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。 2、能够参与保护土壤的活动。 （二）情感态度与价值观目标： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性。 （三）科学知识目标： 知道保护土壤的方法。 教学重点： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去 教学难点： 能设计保护土壤的活动 教学准备： 图片资料 教学时间： 一课时 教学过程：
20、 导入新课 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础， 但是人类却在破坏它。 教学新课 （一）了解土壤被破坏的方式 1、出示人们破坏土壤的图片资料。 2、这样做为什么破坏了土壤？ 3、列举本地土壤被破坏的情形。 4、破坏本地土壤的主要原因有哪些？ 5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？ （二）保护土壤 1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。 2、你能想到一些什么办法来保护土壤？ 3、我们可以开展哪些活动保护土壤？ 拓展延伸 1、角色扮演 （土壤的申诉） 、小实验（埋垃圾） 2、校外宣传 3、土壤改良 板书设计： 3 土壤的保护 （一）了解土壤被破坏的方式 （二）保护土壤 教学
21、后记：第四单元 奇妙的水1 认识水教学目的： （一）科学探究目标： 1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。 2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 12 个最优方案。 3、学会使用量筒进行测量。 （二）情感态度与价值观目标： 1、尊重证据，用证据来说明问题。 2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。 （三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点： 能
22、设计比较水的多少的实验方案，并实施。 教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴9管等。 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时 教学导入 一、阅读单元页，说说你想到了什么？ 二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 教学新课 一、拿出清水、杯瓶等各种容器。 二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？ 三、学生动手实验，验证自己的猜想。 四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时 教学新课 一、提出猜想。 1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。 2、谁的肚子里装的水最多呢？
23、（学生回答） 3、教师统计学生所持观点情况。 二、实验验证。 1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？ 2、学生分小组讨论。 3、汇报交流。 （根据现有材料选择最简单、最有效的方法。 ） 4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。 教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？ 5、分组实验，教师指导。 6、汇报交流实验结果。 三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？ 四、认识量筒。 1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。 2、小组观察量筒，认
24、识“毫升” 。 3、介绍量筒的使用方法。 4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？ 5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？ 板书设计： 1 认识水 一、 关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状 教学后记：2 流动的水10教学目的： （一）科学探究目标： 1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。 2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。
25、 （二）情感态度与价值观目标： 1、积极思考，大胆设想。 2、注重实践，尊重事实。 3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助 人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋 利避害，甚至化害为利。 （三）科学知识目标： 1、能列举实例说明流水有力量。 2、 能初步了解人类科学利用流水的历史。 教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。 教学难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。 教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入 一、阅读指南车信箱
26、，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。 二、提问：水磨是怎样利用水力的？ 教学新课 自制小水轮。 1、教师出示一个小水轮范例。 2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。 3、学生动手制作。 4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。 拓展延伸 鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。 第二课时 教学导入 一、展示学生课后制作的作品。 二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？ 教学新课 一、研究讨论。 1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。 2、汇报交流，互相补充。 二、实验探究。 1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？ 2、学生实验尝试，教师指导。 注意引导学生思考如何控制变量。 3、汇报交流。 通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。 拓展延伸 1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生 活有什么影响？ 2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？ 板书设计： 2 流动的水 1、 水磨是怎样利用水力的？ 2、 自制小水轮 3、 流动的水有力量 教学后记：3 溶解
