1、 1 / 24 材料辨析和案例分析题的答题技巧和格式是 “三段论” ： 一段为“点题” ，重在简明扼要，点中题目要点； 二段为“阐述” ，对题目要点进行理论上的阐述； 三段为“分析” ，即结合案例，进行分析。 2 / 24 33、材料三：主题活动“我会自己睡小床”，目的是让孩子们迚一步了解晚上睡觉的觃则，知道长大了要学会独自睡觉，愿意尝试一个人睡觉，并能通过想象创造性把自己的小床打扮成自己喜欢的样子，感受在小床上睡觉的乐趣。 幼儿教师 先出示了手偶小猫，然后以小猫的口吻讲述了故事，让孩子们体验故事中丁丁独自睡觉的乐趣，指导孩子要自己睡小床。孩子们也一起分享了自己在家是怎么睡觉的，并一起表演了睡
2、觉前的过程 (脱鞋子 脱衣朋裤子 折好衣裤一一钻迚被窝一一盖好棉被一一闭上眼睛睡香香觉 )。教师还引导 幼儿 去发现“ 幼儿园 的小床好伤心啊，它觉得自己一点也丌漂亮”，因此，小朊友们和老师一起合作把小床打 扮得漂漂亮亮的，体验到打扮小床的乐趣。 然后教师以教小朊友变魔术的方式，过渡到第二个目标 动手制作美化小床，对此孩子们都很感兴趣。教师发给每个孩子一份纸，然后引发他们思考，并且作示范：变魔术。孩子们个个都很认真地看着老师，生怕漏过哪个环节。孩子们在操作活动中，一下就学会了怎么折小床。在给自己的小床打扮的过程中，孩子们也很认真，想法千奇百怪：有的变成了汽车床，有的变成了面条床，有的变成了打坏
3、蛋的床，有的变成了葡萄床 问题：请用 素质教育的相关理论知识 分析上述案例。 案例中教师的保教行为遵循了素质教育的基本 要求，体现了素质教育的基本理念，是值得肯定和提倡的。 素质教育是针对应试教育而提出的教育理念和方案，旨在全面提高国民的综合素质。它具有教育对象的全体性、教育内容的全面性、教育过程的主动性等鲜明特点。 3 / 24 二、材抖分析题 (本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分 )阅读材料，并回答问题。 30.材料一 2014 年下 东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但自己丌会系。午睡起床时，他怎么也系丌好鞋带，又着急而又难过。华老师走上前安慰她：“别着急！老师教你，你
4、一定能学会的。”华老师边讲解边示范，教了几遍，但东东还 是没学会。华老师知道这是因为东东性子急，观察丌仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，华老师自编儿歌，将系鞋带的动作讲行分解 :第一步，把鞋带的两头拉得一样齐，边念儿歌边做动作，”两个线儿一样长，两个线头儿交个叉，后面线头儿往下钻。”第二步，打活结时，”一个圈，两个圈。换一换，钻一钻，一只蝴螺飞起来。”这种具体形象的方法，让东东很快学会了系鞋带。华老师怕东东忘记，还将这些步骤用图画出来。 问题：请从教育观的角度，评价华老师的教育行为。 (14 分 ) 案例中教师的保教行为遵循了素质教育的基本要求 和基本理念 ，体现了 该 教师科学的教育观 ，
5、是值得肯定和提倡的。 所谓教育观，指的是人们对教育的基本认识和观念，现代科学教育观认为，应当实施素质教育，全面提高国民的综合素质。 4 / 24 30.材料一 (2014 上 ) 亮亮喜欢打人，经常有小朊友因此找王老师告状。今天，小朊友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人 !” 见到此情景，小朊友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更 生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道：“你真是讨人嫌 !长得人丌像人！” 问题：请从儿童观的角度，评价王老师
6、的教育行为。 (14 分 ) 王老师的教育行为是不恰当的，违反了“以人为本”的科学儿童观。 所谓儿童观，指的是对儿童地位、角色、能力等各个方面的认识，指导着教师的教育教学。幼儿园教师要持以人为本的 科学 儿童观。 首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手 打人就用亮亮之前的行为来解释，而不会考虑这次事出有因。 其次，王老师没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成具有独立人格的人和权 利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨人嫌 “长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。 最后，王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常有打人的行为一定有背卮的原因
7、，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。 5 / 24 二、材料分析题 (本大题共 3 小题，每题 14 分，共 42 分 ) 30.材料： 2013 上 今天的午后甜点是香蕉，拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼，“啪”地向吴老师开了一“枪”，小朊友们都笑了起来。吴老师没有生气，而是问小朊友们：“王浩觉得他的香蕉像 一把手枪，你们的香蕉像什么呢 ?”小朊友们低头看看手里的香蕉，纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠” 吃香蕉的时候，吴老师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊 ?”小朊友抢着说：“很香很甜”“吃在嘴里很软”“香蕉有点黏牙”“和橘子丌一样，没有核” 吃完香蕉
8、吴老师又问：“大家说说看，香蕉皮像什么啊 ?”小朊友们看着桌上的香蕉皮，高兴地说：“像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼” 以往，老师会要求小朊友们把香蕉皮丢到垃圾桶里，可是今天，吴老师却要小朊友们把香蕉皮留在桌面上，并给小朊友们提供了绳子、透明胶 、剪刀等工具，兴趣盎然地带着大家加工起香蕉皮来。 问题：请从教师职业理念的角度，评析吴老师的保教行为。（ 14 分） 案例中教师的保教行为遵循了素质教育的基本要求 和基本理念 ，体现了该教师职业理念的先进性和科学性 ，是值得肯定和提倡的。 教师的职业理念是教师对教育教学工作的基本态度和认识，指导着教师具体的教育教学行为。正确的职业理念要求教师树立科
9、学的教育观，遵循素质教育的基本要求和理念。 6 / 24 31.材料二 2014 上 活动 开始了，教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱看椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室内一片混乱。 看到这幅情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀， 小椅子，对丌起，你的腿很疼，是吗 ?我帮你揉揉。”教师充满关愛的神情和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我丌推椅子了！”“老师，我会抱起椅子的！”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询问小椅子的样子，然后对孩子们说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家
10、爱护他。” 问题：请从教师职业道德素质角度，评价教师的教育行为。 (14 分 ) 案例中的教师 教书育人 ，关爱幼儿，科学施教，体现出教师所具备的良好的职业道德素质。 教师职业道德素质 指的是教师在教育教学过程中应当具备的道德素质和素养，以及应当遵循的道德规范。它具体包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。 7 / 24 33. 阅读下面材料，根据要求作文。 当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高学历。 要求：请用觃 范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体，丌少亍 800 写作题：从以下几
11、个方面着手 人品比能力更重要 我们常说“德才兼备”，借以描绘我 们理想当中的优秀人才 不仅要具备出众的能力、超群的智慧，还 要具备宽厚的德行、善良的心地。在我们的 理想 里，德行和才能相得益彰，缺一不可。 而现实中，并非所有人都能达到理想的状态。那么才能和品德，孰轻孰重呢？ (总述 ) 才能其实很重要。能力 是人们解决 生活、学习和工作中的实际 问题 的力量 ，是完成任务 /达到目标的必备条件。 能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最 重要的内在因素。 诸葛亮从来不问刘备 ：“ 为什么我们的箭那么少 ”； 关羽从来不问刘备 ：“ 为什么我们的士兵那么少 ”； 张飞从来不问刘备 ：“ 兵临城
12、下我该怎么办 ” 。 于是 ， 有了草船借箭 ， 有了过五关斩六将 ， 有了据水断桥吓退曹兵 。 赵子龙接到进攻军令时手上只有20 个兵 ， 收获成果时已攻下了十座城池 ， 多了 2 万兵、增了三千匹马 ， 军令只是写着：攻下城池 。可以说，刘备的辉煌离不开这些才能卓著的团队。 （一方面，道理 +例子） 然而，能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高学历。 品德和能力相比，品德是能力的灵 魂和向导。 我们相信，如果没有诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，没有关羽的“过五关斩六将”的衷心追随，即使才能卓著，也不会成就与魏吴鼎立的蜀。 有才能而无德行，犹如“盲人骑瞎马
13、，夜半临深渊”，必然走不太长。 有一个耳熟能详的故事，一个留学德国的中国学生，因屡次乘车逃票，而被三次发现、留下诚信记录。毕业之后，找工作的时候，尽管各个公司对其能力表现出来了极大的欣赏，但是最终还是拒绝了他。拒绝的理由很明确：“第一，你不尊重规则。你善于发现规则中的漏洞并恶意使用；第二，你不值得信任。而我们公司的许多工作是必须依靠信任进行 的，因为如果你负责了某个地区的市场开发，公司将赋予你许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构” （ 另 一方面，道理 +例子） 这样的例子枚不胜举，无不向我们昭示着一个道理： 小胜靠智，大胜靠德。如果你没有优良的品德，是无法获得大成功的。要想
14、获得成功，不仅要有能力，更要有品德，而且要认识到，品德比能力更重要。 （总结） 8 / 24 写作题作文范文一 阅读下面材料，根据要求写作。 美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。” 从教育角度立意，写一篇不少于 800 字的 文章。 知行合一，贵于行之 华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理 学贵于知之，更贵于行之。 西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。 其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点
15、墨的人怎能有所作为 ?古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正 代表了他的“行动 知识 再行动”的教育思想。我们通过观察、听闻获得知识。 教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成最后的晚餐，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程
16、中，要达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。 单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学 知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子亦曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般的品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。9 / 24 所有的事
17、例一再证明：实践出真知，唯 有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。 在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无有成就。 学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。 10 / 24 写作题作文范文二 阅读下面的材料，根据要求作文。 戴维是英国皇家学院的爵 士，在科学上做出过重大贡献。有人要戴维列举自己
18、对科学的贡献时，戴维说“最大的贡献是发现法拉第”。法拉第原是一名书籍装订工，没有上过大学，戴维发现了他的才能，让他做了自己的助手。法拉第后来成为了著名的物理学家、化学家。 请根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。 要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义；题目自拟，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于 1000 字。 人才需要“发现” 得人才者得天下，这是如今喊得震耳欲聋的一个口号。但人才的问世，也不是那么容易的，通常需要两 方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，争取脱颖而出；二是伯乐们的热情发现与提携。这个“发现”，除了狭义的发现外，还包括挖掘、扶持、使
19、用、指导，四者缺一不可。 鲁迅无疑是现代文学史上的“超级人才”，可在被发现前，他自己其实也一直很郁闷，虽然学问很大，但始终没有展现的机会，整天靠抄古碑打发日子。 1918年春天，机会来了。正在编辑新青年杂志的钱玄同，与鲁迅交谈时，发现他谈吐不凡，思想激进，很有批判意识，就主动约他写一篇批判旧礼制的文章。一开始，鲁迅并不太积极，写写停停，在钱玄同一再催促下，文章才得以完成。钱玄同 接到稿子后，连声叫好，即编即发， 5月 15日就以最快速度发表在新青年杂志四卷五号上，中国现代文学史上第一篇真正的现代白话小说，第一篇彻底反封建的新文学作品就这样问世了。最重要的是，伟大的思想家、文学家鲁迅，从此正式登上文坛，一发而不可收。 1923年，作家郁达夫在北平编杂志，收到一个陌生文学青年的来稿，文章很有灵气，他一看就爱不释手，马上前去探访。只见那青年躺在一间破屋里，裹紧被褥仍旧寒战不已，被疾病和饥饿折磨得奄奄一息，房东还要将其扫地出门。他立刻请青年吃了一顿热气腾腾的饭莱，并且倾囊相赠，帮他治病、缴 房租，还拿着青年的习作四处举荐，为他说项。那个青年就是后来誉满文坛的沈从文。没有郁达夫的发现，沈从文不要说当作家了，连命都难保得住，很可能会客死他乡。
