1、华师幼儿教育心理学离线作业 一 名词解释 1 幼儿教育心理学 答：是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习 教育的心理现象极其基本规律的科学。 2 发展性原则 答：把人的心理活动看成一个动态的发展过程的研究原则。 3 广义的学习 答：是人和动物在生活中通过实践和训练引起的相对持久 的心理变化过程。 4. 主观评定法 答：指由有关专家按照一定的标准 ,对幼儿的创造性进 行评价的一种方法。 5. 幼儿社会性学习 答：幼儿在社会实践中获得社会性经验并改变其行为 的过程。 二、简单回答 1. 影响迁移的主要因素有哪些？ 答：相似性，原有的认识结构，学习的心向和定势。 2. 游戏的准备包括哪几个方面？
2、 答：游戏时间，游戏地点，游戏材料，经验准备。 3. 简述技能的种类。 答： Dd 动作技能和智力技能。 4. 就表征形式而言，游戏行为有哪几种？ 答：认知行为；交往行为；宣泄行为。 5. 影响幼儿动作技能的因素有哪些？ 答：知识经验；讲解与示范；练习。 三、论述 1. 结合实际谈谈如何让幼儿具有更好的迁移能力 答：（ 1）、教给幼儿基本的原理和概念，鼓励幼儿概括活动经验； （ 2）、引导幼儿在问题情 景中寻找学习情境和真实生活问题的共同要素。 2. 谈谈应如何培养幼儿的学习动机 答：（ 1）恰如其分的奖励和评价； （ 2）及时反馈使儿童获得成功感； （ 3）激发幼儿的求知欲； （ 4）让儿童
3、体验创造的快乐，诱发学习需要。 华师幼儿教育心理学离线作业 一 名词解释 1、 幼儿教育心理学 幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学的基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律和特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与发展。揭示幼儿如何学习，即幼儿学习的规律，水平，特征：研究如何更有效，科 学，合理的促进幼儿学习，即如何开展适宜性教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。 2、发展性原则 答：指在遵循发展性原则，在发展中研究人的心理现象。这一原则要求 在研究中不仅阐明一个人业已形成的心理品质，而且要考虑一个人的
4、历史状况，特别是揭示那些刚刚产生的新的心理特点，这对于预测一个人的发展趋势和发展前景具有特别的重要意义。 3、广义的学习 答：广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的 一些操作性原则、组织管理等环节。 4. 主观评定法 答：由有关专家或专门的研究者按照一定的标准对幼儿的创造性进行评价的 方法是主观评定法。 5. 幼儿社会性学习 答：幼儿随机性和无意识性；长期性和反复性；实践性。 二、简单回答 1. 影响迁移的主要因素有哪些？ 答： 气候：比如人都生活在气候比较好的地方。太冷的南北两极，太热的热带沙漠都没有人的足迹，而气候宜人的地方人口却极
5、其稠密。 地形：平原人口稠密，而山地，沙漠，丘陵人口稀少或无人居住。 交通：交通便利的地方人口迁移较频繁。 2. 游戏的准备包括哪几个方 面？ 答：游戏准备包括游戏时间、游戏地点、游戏材料、经验准备。 3. 简述技能的种类 答： 动作技能 也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。 智力技能 也称认知技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。按其性质分为感知技能和思维技能。 4. 就表征形式而言，游戏行为有哪几种？ 答：认知行为；交往行为；喧泄行为 5. 影响幼儿动作技能的因素有哪些？ 答；幼儿园的体育活动教学中，特别是幼儿园体育活动存在着一部分教师将体育课上成纯粹的
6、游戏课，只要是体育课就要上游戏。无论是新授课，还是复习课，都通 过设置情景来组织教学，从而造成技术技能的学习如同 “蜻蜓点水 “。在设计的情景中教师们 “导演 “着每一活动，一个活动在热热闹闹中转眼过去，幼儿什么也没有掌握，更不要谈技能的提高了。殊不知这些错误的观点和做法，只能是延误了幼儿的动作技术、技能的掌握的时机，也就是错过了这些孩子的掌握技能的“敏感期 “ 三、论述 1. 结合实际谈谈如何让幼儿具有更好的迁移能力 答：学习迁移是在某一种学科或情境中获行的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动时另一种学 习活动的影响
7、；在幼儿园数学教学中，应创设一些特定的情境，使幼儿在其中得到尽可能多的机会来应用所学的原则，这样可以使幼儿在实践中获得更多的迁移练习和经验。如幼儿在学习 2、 3、 4、 5 的相邻数后，理解了相邻数的特点，我们可以让幼儿自己找出 6、 7、 8、 9 的相邻数。通过多数的类似的尝试练习，幼儿的迁移意识和能力就会得到提高。 在幼儿园数学教学中，应创设一些特定的情境，使幼儿在其中得到尽可能多的机会来应用所学的原则，这样可以使幼儿在实践中获得更多的迁移练习和经验。如幼儿在学习 2、 3、 4、 5 的相邻数后，理解了相邻数的特点 ，我们可以让幼儿自己找出 6、 7、 8、 9 的相邻数。通过多数的
8、类似的尝试练习，幼儿的迁移意识和能力就会得到提高。 2. 谈谈应如何培养幼儿的学习动机 答： 学习动机主要是指人学习某种知识的自觉性和对学习的直接兴趣，当人对学习产生正确的认识和兴趣之后，就会产生学习的积极行动，从而使学习达到较高的水平。在音乐教育活动中要培养幼儿的学习动机，就是要通过教师的教育活动，启发幼儿对音乐学习的直接兴趣，使幼儿能够主动积极地参与学习。良好的学习动机是幼儿自我意识发展相对成熟的标志，这是幼儿内在的学习动力。在良好学习动机的影响下 ，幼儿能够自觉参与学习和游戏活动，积极探索问题，使教和学达到完美的统一。心理学研究的结果也证明，幼儿学习心理其内在学习动机和外在学习环境在相互
9、作用的过程中，通过自身的主动活动获得发展的。因而学习动机强的幼儿能对周围环境产生积极的反应，并能主动地在教育环境中获得预期的发展。 单选题 第 1 题 (2.0) 分 以下不属于幼儿心理研究的基本原则有：（ D ） A、客观性原则 B、发展性原则 C、教育性原则 D、公正性原则 第 2 题 (2.0) 分 幼儿（ A）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象 A、想象 B、 印象 C、感觉 D、知觉 第 3 题 (2.0) 分 儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( D ) A、社会文化 B、电视 C、家庭 D、幼儿园 第 4 题 (2.0) 分 (
10、D )是儿童亲社会行为产生的基础。 A、自我意识 B、态度 C、认矢 D、移情 第 5 题 (2.0) 分 下面不属于情商内容的是 ( C)。 A、同情 B、独立 C、智力 D、关爱 第 6 题 (2.0) 分 （ C）是发动、维持个体的活 动，并使活动朝向一定目标的动力机制 A、需要 B、诱因 C、动机 D、评价 第 7 题 (2.0) 分 创造性思维的核心是（ C） A、聚合思维 B、直觉思维 C、发散思维 D、发散思维 第 8 题 (2.0) 分 呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫（ D ）。 A、正强化 B、负强化 C、代币奖励 D、惩罚 第 9 题 (2.
11、0) 分 在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于 ( A)依恋类型。 A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、迟钝型 第 10 题 (2.0) 分 儿童之间绝大多数的社会性交往是在 ( A)中发生的。 A、游戏情境 B、 语言情境 C、社会情境 D、家庭情境 第 11 题 (2.0) 分 儿童最初的创造想象是（ A） A、无意的自由联想 B、随意的自由联想 C、愿望性想象 D、情境性想象 第 12 题 (2.0) 分 最早有关学习迁移的代表性理论是（ A） A、形式训练说 B、相同要素说 C、概括说 D、关系转换说 第 13 题 (2.0) 分 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（ B ）的观点。 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括说 D、官能说 第 14 题 (2.0) 分 儿童社会性的发展是 ( D )。 A、与生俱来的 B、由遗传素质决定的 C、在成长过程中自然而然就形成的 D、在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的 第 15 题 (2.0) 分 元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（ B） A、高级动机 B、低级动机 C、外部动机
