1、测试 1 1、单选题：通过各种技术手段为学生创设额任务情境更加逼真，以下不属于利用技术为学生创设情境的是（ C） A.借助多媒体展示图片、播放声音和视频 B. 借助谷歌地图等电子地图软件创设任务情境的时间和地点 C. 利用多媒体设备呈现文字材料 D. 借助适合的 APP 为学生创设需要的情境 2、单选题：化学学科张老师想利用多媒体手段培养学生的实验能力，请你帮他分析一下，下列最适用采用技术手段模拟的试验是 （ C） A.操作过程复杂的实验 B. 反应时间过长的实验 C. 具有一定危险性的实验 D. 不 易用肉眼观察的实验 3、单选题：发挥学科教学资源效能的动力是 （ A） A.提高认识 B.
2、加强培训 C. 考核奖励 D. 强化应用 4、单选题：李老师是一个物理老师，以下数字化工具与软件中，比较适合辅助他开展课堂讲授的是 （ A） A.利用 PPT 展示电路的串并联 B. .用实物当堂示范串并联电路的连接 C. 请同学上台用实物尝试制作串并联电路 D. 请同学上台使用虚拟电路软件制作串并联电路 5、单选题：能正确的理解信息技术与课程整合的是 （ A） A.信息技术与课程整合，是把信息技 术融合到各学科中去，构建有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。 B. 信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，学生能够从各方面学习好信息技术。 C. 教师能够熟练操作计算机
3、等设备。 D. 在教学中使用信息技术，一定比不使用信息技术效果要好。 6、单选题：下列哪一项不是数字教育资源 （ A） A.网络资源平台 B. 多媒体课件 C. 主题学习资源包 D. 电子书 测试 2 1、单选题：关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是 （ B） A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力 B. 现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处 C. 现代教育技术提供了大量的图片、视频、
4、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用 D. 现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验 2、单选题：根据你对教育技 术基础知识的理解，下列不正确的选项是 （ C） A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B. 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程 C. 教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D. 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方
5、案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 3、单选题：在教 学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为 （ A） A.学习需要分析 B. 学习内容分析 C. 学习结果分析 D. 学习环境分析 4、单选题：教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（ B） A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习 B. 网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用 C. 因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的 D. 数字形 式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式 5、单选题：对制作微课，经常使用的工具
6、软件是 （ D） A.WORD B. PHOTOSHOP C. FLASH D. Camtasia Studio 6、多选题：微课的设计原则 （ ABCD） A.完整性：要表达一个完整的内容，要把整个的课堂要表现的内容都要表现出来。 B. 实用性：微课设计要以各学科的教学要求为原则，在教学过程中起到辅助教学的作用，尤其是在翻转课堂中，它是学生课前学 习的重要资料。 C. 吸引力：自主学习对学生的约束力较差，稍不注意就走神，录制微课时便要注意微课的易学性和趣味性。把控讲解内容的难易，可适当加入多媒体如背景音乐，背景音乐要求与教学内容相协调，切忌喧宾夺主。 D. 简洁性：简洁包括微课的课件和语言。
7、课件只是核心内容的说明，切忌堆砌图片或文字，然后照本宣科。语言也要做到言简意赅，开门见山。 7、多选题：翻转课堂与微课的关系 （ ABCD） A.微课是翻转课堂的基础 B. 翻转课堂成为微课发展的胚体 C. 微课质量决定翻转课堂的教学效果 D. 翻转课堂是微课的评价实体 8.好微课的标准是（） 测试 3 1、单选题：下列选项中不属于基于主题单元的学习特征的是： （ D ） A. 学习内容的单元化 B. 设计角度问题化 C. 学习过程活动化 D. 以问题为出发点 2、单选题：在翻转课堂教学的环境、资源和知识内化活动这三要素中，最为重要的是（ C ） A. 环境 B. 资源 C. 知识内化 3、多
8、选题： 21C 技能主要包括哪三大领域？ （ ABC ） A. 学习 和创新技能 B. 信息、媒体和技术技能 C. 生活和职业技能 D. 知识综合运用能力 4、多选题：基于 Webquest 的学习，在教学设计中，可以从那几个视角来选择主题：（ ) 要素。 （ ACD ） A. 以学科为中心 B. 以资源为中心 C. 以自然为中心 D. 以社会为中心 5、多选题：基于项目的学习，呈现出以下哪些特点？ （ ABCD ） A. 有驱动的任务 B. 有学习的最终成果 C. 强调合作 D. 调集各种信息化资源及工具 6、多选题：基于问题解决的学习，应具备以下哪些特征： （ ABCD ） A. 以问题为
9、出发点 B. 解决问题的过程需要强调合作意识 C. 应以学生为中心 D. 对于学生的评价，重结果，更重过程。 7、填空题：信息技术与学科课程整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师（主导）作用，又能充分学生（主体）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”为特征的教与学的方式，从而把学生（积极性、主动性、创造性）充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养落到实处。 8.基于资源 的教学、基于任务的学习、基于成绩的学习、基于问题的学习、基于项目的学习、基于主题单元的学习。 测试 4
10、1、单选题：在信息技术整合的课堂教学中使用媒体丰富了我们的教学，以下说法不恰当的是？（ D ） A. 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学时，被称为教学媒体。 B. 在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息。 C. 教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。 D. 在选择教学媒体时，要选择先 进、智能化的教学媒体。 2、单选题：下面的观点能正确理解信息技术与课程整合的是 (A )。 A.信息技术与课程整合，就是把信息技术融合到各学科中去，建构有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。 B.
11、信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，使学生能够从各方面学好信息技术。 C. 教师能够熟练操作计算机等设备。 D. 在教学中运用信息技术，一定比不用信息技术的效果好。 3、单选题： Moodle 环境下的在线学习活动设计应采用（ ）评价方式对活动中的学习者表现加以评估 ? （ C.） A.形成性 B. 结果性 C. 过程性 D. 一般性 4、单选题：可汗学院是一个基于（ ）的学习平台。 （ ） ？ A. 视频 B. 微课程 C. 多媒体课件 D. 教学资源 5、单选题：下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能？ （ A） A.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生
12、活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。 B. 教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放 。 C. 教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。 D. .教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其 他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议， 通过回复这些评价建 议，共同探讨使自身不断完善。 6、单选题：触摸屏（电子白板）与传统板书的区别在于 （ C） A.只能进行书写 B. .只能展示多媒体画面 C. .既能进行书写又能展示多媒
13、体画面 D. 没有区别 7、多选题：教师常需要选择合适 的教学媒体来支持自己的教学，以下有关选择教学媒体的建议，您认为合理的是（ A. C. D. ） （多选） A.应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容。 B. 选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率。 C. 选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择。 D. 选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现。 8、多选题：在以技术为支撑课程整合的自主探究学习课堂中，学习资源可以包括（多选） （ A. B. C.） A.书本 B. 视频 C. 音频 D. 电脑
14、 测试 5 1、单选题：对于大数据的理解，以下观点错误的是 （ B ） A. 大数据让教育真正面对每一个独立的个体 B. 大数据手段和新技术最终将取代教师 C. 大数据对于教育的改变是补充而不是颠覆 D. 大数据让社会科学领域的发展从宏观群体走向微观个体 2、多选题：信息化评价是指在现代教育理念的指导下，从课程教学出发，关注（侧重学生在学习过程中获得了什么技能。 （ ABC ） A. 教师和教学环境 B. 教师和学生 C. 教与学交互作用 等评价指标， D. 学校与家庭 3、多选题：建立科学可行的教学评价体系，是提高课堂教学评价质量、增强评价有效性的重要保证，在这一过程中我们要遵循 （ AC
15、） A. 系统性与可行性相结合的原则 B. 惩罚与教育相结合原则 C. 定性与定量方法相结合的原则 D. 原则性与灵活性相结合 4、多选题：在新课程改革中，强调评价项目的多元化、综合化，评价手段的多样化。档案袋评定作为一种评价手段，它的优点是 （ A BCD ） A. 具有评价的连续性 B. 能够激励学习者的热情 C. 可 作为共享展示材料在学习者之间进行交流和观摩 D. 学生对档案袋的制作与内容选择，拥有很大的自主权 5、多选题：智能学习环境以及具有数据采集能力的学习终端如（ ）、可穿戴设备等的应用，为破解学生学习数据采集难题提供了技术方案。 （ BCD ） A.U 盘 B. 平板电脑 C.
16、 智能手机 D. 数码笔 6、判断题：教育大数据直接产生于各种教育活动，每个教育利益相关者既是教育数据的生产者也是教育数据的消费者。 （） 正确 错误 7、判断题：两个同样考 90 分的考生，能力水平是一样的。 （） 正确 错误 8、判断题：信息化教学评价着眼于学生学习成绩的提高，将评价过程和教学过程进行相应的整合。 （） 正确 错误 9、判断题：数据驱动决策在教育中是指收集、分析、报告和使用数据用于教育教学改进的过程。 （） 正确 错误 测试 6 1、单选题：下列“创客教育”对教育带来的影响描述不正确的是 （ A ） A. 创客教育在中小学的实施主要以教师的教为中心 B. 创客教育为学生提供
17、了互动和合作的空间 C. 创客教育有助于发展学生的动手能力 D. 创客教育有助于培育“尚技重工”的文化 2、单选题：在宽泛 的意义上，类似于在我国中小学比较常见的“集体备课” （属于 /不属于）协同教学。 （ A ） A. 属于 B. 不属于 3、单选题：在协同教学的实践模式中，教学团队的全体成员共同设计教学内容，共同负责成绩评定，但轮流呈现适合于他们个人专长的教学材料，属于 （ C ） A. 典型模式 B. 平行模式 C. 支持模式 D. 嘉宾模式 4、多选题：信息技术支持的教师专业发展包括 （ ABCD ） A. 信息技术促进教师专业知识更新 B. 信息技术促进教师知识结构优化 C. 信息
18、技术促进教师专业技能提高 D. 信息技术促进教师专业态度养成和升华 5、多选题：在教学中协同师生情感的主要策略有 （ ABCD ） A. 师生互爱 B. 相互尊重 C. 教学民主 D. 以情激情 6、多选题：信息技术为教师个人知识管理提供了哪些工具支持 （ ABCD ） A. 知识检索与获取工具 B. 知识存储与管理工具 C. 知识分享工具 D. 知识结构优化工具 7、判断题：“创客”起源于美国，是一群为了营利、实现产品商业价值最大化的人掀起的一场创新运动。（） 正确 错误 测试 1 1、单选题：通过各种技术手段为学生创 设额任务情境更加逼真，以下不属于利用技术为学生创设情境的是（ C） A.
19、借助多媒体展示图片、播放声音和视频 B. 借助谷歌地图等电子地图软件创设任务情境的时间和地点 C. 利用多媒体设备呈现文字材料 D. 借助适合的 APP 为学生创设需要的情境 2、单选题：化学学科张老师想利用多媒体手段培养学生的实验能力，请你帮他分析一下，下列最适用采用技术手段模拟的试验是 （ C） A.操作过程复杂的实验 B. 反应时间过长的实验 C. 具有一定危险性的实验 D. 不易用肉眼观察的实验 3、单选题：发挥学科教学 资源效能的动力是 （ A） A.提高认识 B. 加强培训 C. 考核奖励 D. 强化应用 4、单选题：李老师是一个物理老师，以下数字化工具与软件中，比较适合辅助他开展
20、课堂讲授的是 （ A） A.利用 PPT 展示电路的串并联 B. .用实物当堂示范串并联电路的连接 C. 请同学上台用实物尝试制作串并联电路 D. 请同学上台使用虚拟电路软件制作串并联电路 5、单选题：能正确的理解信息技术与课程整合的是 （ A） A.信息技术与课程整合，是把信息技术融合到各学科中去，构建有效的教学方式，利用 信息技术促进教学效果的最优化。 B. 信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，学生能够从各方面学习好信息技术。 C. 教师能够熟练操作计算机等设备。 D. 在教学中使用信息技术，一定比不使用信息技术效果要好。 6、单选题：下列哪一项不是数字教育资源 （ A）
21、 A.网络资源平台 B. 多媒体课件 C. 主题学习资源包 D. 电子书 测试 2 1、单选题：关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是 （ B） A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、 动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力 B. 现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处 C. 现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用 D. 现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实
22、际的物理演示实验或分组物理实验 2、单选题：根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是 （ C） A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B. 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程 C. 教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D. 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 3、单选题：在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之 间的差异的分析通
23、常称为 （ A） A.学习需要分析 B. 学习内容分析 C. 学习结果分析 D. 学习环境分析 4、单选题：教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（ B） A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习 B. 网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用 C. 因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的 D. 数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视 频、动画等多种格式 5、单选题：对制作微课，经常使用的工具软件是 （ D） A.WORD B. PHOTOSHOP C. FLASH D. Camtasia Studio 6、
24、多选题：微课的设计原则 （ ABCD） A.完整性：要表达一个完整的内容，要把整个的课堂要表现的内容都要表现出来。 B. 实用性：微课设计要以各学科的教学要求为原则，在教学过程中起到辅助教学的作用，尤其是在翻转课堂中，它是学生课前学习的重要资料。 C. 吸引力：自主学 习对学生的约束力较差，稍不注意就走神，录制微课时便要注意微课的易学性和趣味性。把控讲解内容的难易，可适当加入多媒体如背景音乐，背景音乐要求与教学内容相协调，切忌喧宾夺主。 D. 简洁性：简洁包括微课的课件和语言。课件只是核心内容的说明，切忌堆砌图片或文字，然后照本宣科。语言也要做到言简意赅，开门见山。 7、多选题：翻转课堂与微课
25、的关系 （ ABCD） A.微课是翻转课堂的基础 B. 翻转课堂成为微课发展的胚体 C. 微课质量决定翻转课堂的教学效果 D. 翻转课堂是微课的评价实体 8.好微课的标准是（） 测试 3 1、单选题：下列选项中不属于基于主题单元的学习特征的是： （ D ） A. 学习内容的单元化 B. 设计角度问题化 C. 学习过程活动化 D. 以问题为出发点 2、单选题：在翻转课堂教学的环境、资源和知识内化活动这三要素中，最为重要的是（ C ） A. 环境 B. 资源 C. 知识内化 3、多选题： 21C 技能主要包括哪三大领域？ （ ABC ） A. 学习和创新技能 B. 信息、媒体和技术技能 C. 生活
26、和职业技能 D. 知识综合运用能力 4、多选题：基于 Webquest 的学习，在教学设计中，可以从那几个视角来选择主题：（ ) 要素。 （ ACD ） A. 以学科为中心 B. 以资源为中心 C. 以自然为中心 D. 以社会为中心 5、多选题：基于项目的学习，呈现出以下哪些特点？ （ ABCD ） A. 有驱动的任务 B. 有学习的最终成果 C. 强调合作 D. 调集各种信息化资源及工具 6、多选题：基于问题解决的学习，应具备以下哪些特征： （ ABCD ） A. 以问题为出发点 B. 解决问题的过程 需要强调合作意识 C. 应以学生为中心 D. 对于学生的评价，重结果，更重过程。 7、填空
27、题：信息技术与学科课程整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师（主导）作用，又能充分学生（主体）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”为特征的教与学的方式，从而把学生（积极性、主动性、创造性）充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养落到实处。 8.基于资源的教学、基于任务的学习、基于成绩的学习、基于 问题的学习、基于项目的学习、基于主题单元的学习。 测试 4 1、单选题：在信息技术整合的课堂教学中使用媒体丰富了我们的教学，以下说法不恰当的是？（ D ） A. 媒体是指承载、加
28、工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学时，被称为教学媒体。 B. 在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息。 C. 教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。 D. 在选择教学媒体时，要选择先进、智能化的教学媒体。 2、单选题：下面的观 点能正确理解信息技术与课程整合的是 (A )。 A.信息技术与课程整合，就是把信息技术融合到各学科中去，建构有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。 B. 信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，使学生能够从各方面学好信息技术。 C. 教师能够熟练操作计算机等
29、设备。 D. 在教学中运用信息技术，一定比不用信息技术的效果好。 3、单选题： Moodle 环境下的在线学习活动设计应采用（ ）评价方式对活动中的学习者表现加以评估 ? （ C.） A.形成性 B. 结果 性 C. 过程性 D. 一般性 4、单选题：可汗学院是一个基于（ ）的学习平台。 （ ） ？ A. 视频 B. 微课程 C. 多媒体课件 D. 教学资源 5、单选题：下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能？ （ A） A.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。 B. 教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存
30、放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。 C. 教师发布具有较高的教学价值的信 息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。 D. .教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其 他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议， 通过回复这些评价建 议，共同探讨使自身不断完善。 6、单选题：触摸屏（电子白板）与传统板书的区别在于 （ C） A.只能进行书写 B. .只能展示多媒体画面 C. .既能进行书写又能展示多媒体画面 D. 没有区别 7、多选题：教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关选择教学 媒体的建议，您认
31、为合理的是（ A. C. D. ） （多选） A.应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容。 B. 选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率。 C. 选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择。 D. 选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现。 8、多选题：在以技术为支撑课程整合的自主探究学习课堂中，学习资源可以包括（多选） （ A. B. C.） A.书本 B. 视频 C. 音频 D. 电脑 测试 5 1、单选题：对于大数据的理解，以下观点错误的是 （ B ） A. 大数据让教育真正面对每一个独立的个体
32、B. 大数据手段和新技术最终将取代教师 C. 大数据对于教育的改变是补充而不是颠覆 D. 大数据让社会科学领域的发展从宏观群体走向微观个体 2、多选题：信息化评价是指在现代教育理念的指导下，从课程教学出发，关注（侧重学生在学习过程中获得了什么技能。 （ ABC ） A. 教师和教学环境 B. 教师和学生 C. 教与学交互作用 等评价指标， D. 学校与家庭 3、多选题：建立科学可行的教学评价体系，是提高课堂教学评价质量、增强评价有效性的重要保证，在这一过程中我们要遵循 （ AC ） A. 系统性与可行性相结合的原则 B. 惩罚与教育相结合原则 C. 定性与定量方法相结合的原则 D. 原则性与灵
33、活性相结合 4、多选题：在新课程改革中，强调评价项目的多元化、综合化，评价手段的多样化。档案袋评定作为一种评价手段，它的优点是 （ A BCD ） A. 具有评价的连续性 B. 能够激励学习者的热情 C. 可作为共享展示材料在学习者之间进行交流和观摩 D. 学生对档案袋的制作与内容选择，拥有很大的自主权 5、多选题：智能学习环境以及具有数据采集能力的学习终端如（ ）、可穿戴设备等的应用，为破解学生学习数据采集难题提供了技术方案。 （ BCD ） A.U 盘 B. 平板电脑 C. 智能手机 D. 数码笔 6、判断题：教育大数据直接产生于各种教育活动，每个教育利益相关者既是教育数据的生产者也是教育数据的消费者。 （） 正确 错误 7、判断题：两个同样考 90 分的考生，能力水平是一样的。 （） 正确 错误 8、判断题：信息化教学评价着眼于学生学习成绩的 提高，将评价过程和教学过程进行相应的整合。 （） 正确 错误 9、判断题：数据驱动决策在教育中是指收集、分析、报告和使用数据用于教育教学改进的过程。 （） 正确 错误 测试 6 1、单选题：下列“创客教育”对教育带来的影响描述不正确的是 （ A ） A. 创客教育在中小学的实施主要以教师的教为中心
