1、1 2016 年上半年国家教师资格证保教知识与能力考试真题（小学） 注意事项： 1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分 2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、 单项选择题 (本大题共 20 小题，每小题 2分，共 40 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应的题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。 1.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作月的因素是（ ）。 A.遗传 B.环境 C.个性差异 D.个人努力 2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。 A.夸
2、美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威 3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（ ）。 A.道德认识教育 B.道德情感教育 C.道德意志教育 D.道德行为教育 4.我国制度化学校教育体系包 括（ ）。幼儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育 A. B. C. D . 5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（ ）。 2 A.生活性 B.计划性 C.组织性 D.系统性 6.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（ ）。 A
3、.历史法 B.问卷法 C.观察法 D.文献法 7.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（ ）。 A.维生素 A B.维生素 B C.维生素 C D.维生素 D 8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（ ）。 A.注意分散 B.注意起伏 C.注意分配 D.注意转移 9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（ ）。 A.间接性 B.概括性 C.理解性 D.整体性 10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（ ）。 A.独立型 B.依
4、存型 C 整体型 D 系列型 3 11 .将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（ ）。 A.罗杰斯 B.斯金纳 C.班杜拉 D.桑代克 12.小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。这种心理现象是（ ）。 A.内化 B.泛化 C.焦虑 D.移情 13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课 程属于（ ）。 A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程 14.荀子在劝学篇中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（ ）。 A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.直观性原则
5、 15.在教学长方形和正方形周长时，张老师将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于（ ）。 A.知识性目标 B.过程性目标 C.机能性目标 D.情感性目标 16.按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（ ）。 A.横向组织 4 B.水平组织 C.纵向组织 D.综合组织 17.体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是（ ）。 A.课程计划 B.课程标准 C.教学大纲 D.教学目标 18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有 关植物的知识。这种教学方法属于（ ）。 A.参观法 B.实验法 C.演示法
6、D.实习法 19.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（ ）。 A.过程性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价 20.根据基础教育课程改革纲要 (试行）的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（ ）。 A.综合 性 B.均衡性 C.选择性 D.时代性 二、简答题 (本大题共 3 小题，每小题 10分，共 30 分 ) 21 .简述马斯洛的需要层次理论。 22.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？ 5 23.简述小学教师专业标注 (试行）中“学生为本”。 三、材料
7、 分析题 (本大题 3 小题， 40 分 ) 24.材料： 唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读 篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过 . 读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这 样的作业。家长听后连声道歉，说：“
8、是我不对，我还以为您就是让学生玩呢” 问题： (1)评析唐老师与家长沟通的做法。 (10 分 ) (2)试述家校合作应遵循的基本要求。 (10 分 ) 25.材料： 杨老师在数学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入： 同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢 着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪
9、吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这么切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。 问题： (1)评价杨老师所设计的教学导入环节。 (10 分 ) (2)小学课堂教学环节中常用的导入方式有哪些？ (10 分 ) 四、教学设计题 (本大题有 6 小题，任选 1 小题作答，多答只按第 1 小题计分， 40 分。考生可接照所学专业方向，选择答题。 26 为中文与社会， 27 为数学与科学， 28 为英语， 296 为音乐， 30 为体育， 31 为美术 )请用 2B 铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。 26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 草 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。
10、野火烧不尽， 春风吹又生。 根据上述材料完成下列任务： (1)描写该诗的意境并分析主题。 (10 分 ) (2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定数学目标。 (12 分 ) (3)设计针对生字“枯”的写字指导过程。 (18 分 ) 27.请认真阅读下列材料，井按要求作答。 根据上述材料完成下列任务： (1) 简述估算与精算的区别。 (10 分 ) (2) 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。 (10 分 ) (3)依据拟定的教学目标，设计教授环节的教学活动并说明理由。 (20 分 ) 7 28.英语 look and red our school (1)简述英语课程创设意境的方法 (2
11、)指导小学生考试拟定数学目标 (3)依据教学目标，设计导入和操练环节的教学 ?并说明理由。 29.音乐 8 请认真阅读下列材料并按要求作答。 (1)简要分析歌曲的特点 (2)如指导低年级小学生唱歌本，试拟定教学目标 (3)据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设 计“音的高低知识点教学的环节”并说明理由： 30.体育 (1)说明“前滚翻”的教学重点、难点 ; (2)指导水平二的学生练习，制定教学目标 (3)设计犯错纠正法及理由 9 31.美术 花点心 (1)说明美术语言的造型元素 (2)指导低年级学生学习，制定教学目标 (3)设计新授环节的活动和理由。 10 参考答案 一、单项选择题 1【答案】
12、B。个体身心发展受到外界环境的影响。 2【答案】 D。赫尔巴特是传统教育学的代表人，提出“旧三中心”；杜威是现代教育学的代表人，提出“新三中心”。 3【答案】 C。自我控制力属于意志方面的特征。 4【答案】 B。幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育都属于我国的制度化学校教育体系。 5【答案】 A。学校教育是有目的、有计划、有组织，系统地培养人的教育。 6【答案】 C。观察法的含义 7. 【答案】 A。由于饮食中缺乏维生素 A 或因某当消化系统疾病影响维生素 A 的吸收，致使视网膜杆状细胞没有合成视紫红质的原料而造成夜盲。 8【答案】 B。注意分散也叫分心：离开当前 任务，被无关事物所吸引；注
13、意起伏也叫注意动摇：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象；注意分配是在同一时间把注意指向不同的对象，同时集中不同的运动；注意转移是主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。9【答案】 A。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。 10【答案】 A。依存型认知方式是和独立型相对应的，它倾向于以外部参照（如环境、人等）作判断。 11【答案】 C。识记知识，班杜拉提出。 12. 【答案】 B。小英原本对一个刺激 打针的疼痛害怕，拓展到对所有的和打针相关的 如穿白 大褂的人都害怕，属于泛化现象。 13【答案】 D。理想的课程是专家提出来的；正式的课程是国家规定的、在课表中显示出来的；领悟的课程根据每个读者不同的理解而定。 14【答案】 A。题干的含义是不积累一步半步 ,就没有办法到达千里的地方 ;不积累小河流 ,就没有办法汇成江海。体现的是要一步一步、一点一点慢慢积累、进行。 15【答案】 C。“计算”属于动作、技能类的目标。 16【答案】 C。横向组织是同等难易和繁杂程度按照不同的方式或标准编排；水平组织是按同等程度或级别进行编排；综合组织是综合各种标准、难度程度等进行划 分。
