1、 1 伦理学 试卷 1 一、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分） 1、伦理学的使命是（ ）。 D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对 2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（ ）。 C A.关于智慧的学问； B.关于价值的学问； C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问 3、马克思认为 ,伦理道德是人类以 ( )把握世界的一种特殊方式。 A A.“实践 精神”； B.“物质 意识”； C.“感性 理性” ； D.“自然 社会” 4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的
2、显著特点是（ ）。 C A.广泛性； B.强制性； C.非强制性； D.包容性 5、从认识论上说，道德是（ ）。 B A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握 6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（ ）。 C A.是神的意志的体现； B.是人的主观意志的产物； C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应； D.社会对具 体道德事件的特殊要求 7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（ ）。 A A.社会关系的整合过程； B.个人素质的提升过程； C.社会文化的重构过程； D.善良意志的实践过
3、程 8、孔子的“中庸”思想体现了（ ）。 B A.社会规范对人的行为的要求； B.人的理性对个体行为的规定； C.人的理性对他人行为的规定； D.社会规范对人的思想的要求 9、道德和法律的共同点是（ ）。 C A.都是由国家颁布实施的； B.都是由社会约定俗成的； C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能； D.一旦违反，都会受到相应的制裁 10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（ ）。 D A.自由竞争原理； B.权力制衡原理； C.善良意志原理； D.最大幸福原理 11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应
4、用这样一种历史性转变 ?（ ） C A.制度伦理学； B.信念伦理学； C.应用伦理学； D.规范伦理学 12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（ ）。 B A.教师应当关心爱护学生； B.教育不问学生 出身贵贱； C.教师应当以身作则； D.教师应当谦虚 13、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（ ）。 A A.孟子； B.荀子； C.董仲舒； D.韩愈 14、汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心。 C A.天人合一； B.重义轻利； C.三纲五常； D.重农抑商 15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（ ）。 C A.言传身
5、教； B.天人合一； C.知行合一； D.反求诸己 16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提 出各级教师具体的道德要求的是（ ）。 A A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。 B A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 18、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。 D 2 A.梁启超； B.蔡元培； C.杨昌济； D.陶行知 19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。 D A.柏拉图； B.亚里士多德； C.苏格拉底； D.德谟克里特 20、在西
6、方教育史上，第 一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。 B A.德谟克里特； B.昆体良； C.维多思若； D.蒙台涅 21、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（ ）。 C A.自然权利思想； B.三权分立思想； C.人文主义思想； D.自由平等思想 22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（ ）。 C A.文艺复兴； B.宗教改革； C.英法资产阶级革命； D.第二次科技革命 23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。 A
7、A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（ ）。 B A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 25、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（ ）。 D A.教育理论； B.教育方法； C.教育技术； D.教师品行 26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。 A A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 27、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的
8、不同体现了（ ）。 C A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 28、亨利纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（ ） B A.追求自治与学术自由； B.倡导通识教育、人文教育； C.发挥学术群体 在学校经营中的作用； D.承担社会职责，引领社会风尚 29、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（ ）。 A A.敬业乐教，强化责任； B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信； D.追求创新，注重个性 30、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一
9、要求的内容（ ）。 D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容； B.因材施教，注重学生个性发展 ; C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖 ; D.保持个性，敢于特立独行 31、社会思潮是一种（ ）。 C A.社会文化现象； B.社会道德现象； C.社会意识现象； D.社会精神现象 32、当代社会思潮最本质的特点是（ ）。 A A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 33、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（ ）。 D A.自由主义； B.实用主义； C.拜金主义； D.享乐主义 34、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定
10、势就是我们所说的（ ）。 C A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.道德观 35、以下关于社会思潮的影响的 观点正确的是（ ）。 D A.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔； B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡； C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传； D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导 36、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（ ）。 B A.通识教育； B.素质教育； C.人文教育； D.实践教育 37、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有 18 类 100 多门，
11、这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ） C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育 3 38、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（ ）。 D A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者； B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者； C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展； D.师生关系中应当坚持教师的主导性 39、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（ ）为对象的。 D A.知识； B.文化、 C.社会、 D.人 40、关于教师职业道德的说 法错误的是（ ）。 B A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为
12、规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要 二、多选题 (多选少选都不给分，每题 2 分， 20 题，共计 40 分 ) 1、 伦理学的使命是（ ）。 ABC A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.指导自己的学习、生 活和工作 2、 在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）。 ABC A.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段； C.以善恶为价值评价
13、方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段 3、 伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 ABC A.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学； C.伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学 4、 对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。 BC A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由 选择和活动的外在约束； C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则 5、 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。 ACD A.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期； C.应用伦理学从
14、根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科 6、 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 ABCD A.有教无类； B.诲人不倦； C.言传身教； D.不耻下问 7、 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 ABC A.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭； C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一 8、 以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 ABCD A.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教师应当教人树立理想志向； C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教师应当关心国家社会的进步事业 9、 梁启超的教育思想包括（
15、 ）。 BCD A.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位； C.呼吁发展师范教 育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗 10、 蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ）。 ACD A.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生； C.知识渊博； D.自由、平等、博爱 11、 以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（ ）。 ABCD A.认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养； C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高知识素养 12
16、、 以下属于英国教育 家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。 ACD A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励； C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用 13、 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。 ABC A.善良的感情； B.善良的判断； C.善良的意志； D.善良的行为 4 14、 英国提出的称职教师的要求包括（ ）。 BCD A.爱国主义； B.职业道德； C.合作共事； D.个人主义精神 15、 1966 年，联合国 教科文组织通过的关于教师地位的建议书提出师德理想的目标包括（ ）。 ABD A
17、.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 16、 现代高等教育的发展趋势包括（ ）。 ABCD A.大众化； B.市场化； C.国际化； D.网络化 17、 目前的高校职能主要包括（ ）。 ABD A.培养人才； B.发展科学； C.提升民众道德水准； D.为社会服务 18、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 ABC A.教师自身； B.高等教育的对象； C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响 19、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ）。 ABCD A.敬业乐教，热爱学生； B
18、.严谨治学，学术诚信； C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会 20、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。 ABC A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定 三、判断题 (请在“对”或“错”选项前点选， 每题 1 分， 20 题，共 20 分 ) 1、 伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。对 2、 伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。 错 3、 在日常
19、生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。 错 4、 道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。对 5、 我国教 师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。对 6、 荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。 错 7、 东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。 错 8、 蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。对 9、 古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道
20、德要求的人。 错 10、 中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。对 11、 德国教育学家第斯多惠被称为“ 教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。对 12、 19 世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。 错 13、 按美国学者马丁 .特罗的理论，如果 18 22 岁年龄段中超过 15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。对 14、 高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。 错
21、15、 教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做 好教育工作的前提条件。对 16、 社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。 错 17、 西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。对 18、 利己主义是一种自私自利的思想，从诞生之初就是落后和反动的，应当彻底消灭。 错 19、 教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。对 20、 各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。 错 试卷 2 一、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分
22、） 1、（ ）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。 D A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.核心价值观 5 2、关于教师伦理学的说法错误的是（ ）。 D A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦理学的分支； C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面 3、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。 C A.它描述了教师职业道德； B.它制 定了教师的行为准则； C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D.它经过了历史的继承与
23、发展 5、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。 D A.教师伦理学是一门规范科学； B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.以上都对 6、部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。 B A.价值观念单薄； B.育人意 识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 7、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。C A.价值观念单薄； B.育人意识退化；
24、C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 8、教师道德建设的关键是（ ）。 B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制 10、 2004 年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。 A A.高等学校哲学社会科学研究学 术规范（试行） B.关于进一步加强和改进师德建设的意见； C.高等学校教师职业道德规范； D.关于加强我国科研道德建设的意见 18、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。 B A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动； B.不是所有的师德活动都是
25、教师有意识的、自觉的言行； C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次； D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一 19、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这 主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。D A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性 21、教师道德的社会作用不包括（ ）。 D A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展； B.直接影响学生品德的形成和智能的发展； C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步； D.促进社会经济发展 23、教师道德最基本的作用是（ ）。 A A.
26、指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育 工作顺利开展和教育任务的完成； B.促进学生品德形成和智能发展； C.促进社会道德环境优化； D.促进人类文明进步 24、教师职业生活中最根本的行为准则是 ( )。 C A.教师道德规范； B.教师道德他律； C.教师道德原则； D.教师道德品质 28、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是 ( )。 A A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 29、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是 ( )。 D A.道德义务； B.道德权利； C.道德 价
27、值目标； D.道德良心 31、教师的职业道德意识的表现形式是教师 ( )。 C A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心 32、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的 ( )。 D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能 33、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是 ( )。 B 6 A.教师道德规范； B.教师道德原则； C.教师道德义务； D.道德良心 34、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是 ( )。 D A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系； B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；
28、 C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系； D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系 35、高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是 ( )。 D A.组织性； B.自主性； C.个体性； D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动 36、教师道德原则的核心是 ( )。 C A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系； B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系； C.正确处理教育事业的整体利 益和教师个人利益的关系； D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系 37、师德原则的基本功能的实现途径是 ( )。 B A.教育事业整体利益； B.教师个人的职业行为； C.
29、教师的道德情感； D.教师的道德责任心 38、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是 ( )。 D A.对教师道德行为的高度肯定； B.对教师个人的高度肯定； C.对教师职业的高度肯定； D.对教师道德品质的高度赞美 二、多选题 (多选少选都不给分，每题 2 分， 20 题，共计 40 分 ) 2、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 13、 教师伦理学的使命包括（ ）。 ABCD A.研究教师道德意识现象； B.研究教育活动中的特殊道德关系； C.研
30、究教师道德实践活动的特点和规律； D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。 三、判断题 (请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分， 20 题，共 20 分 ) 1、 人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科 学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。 错 2、 每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。对 3、 职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。 错 4、 职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。 错
31、 5、 在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。对 6、 教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并 制定教师的行为准则。 错 7、 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。对 8、 价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。对 9、 教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。 错 10、 伦理、道德是一
32、种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。 错 11、 教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。对 12、 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。 错 13、 “师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。对 试卷 3 一、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分） 1、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是 ( )。 B A.关注每一位学生；
33、B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 7 4、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是 ( )。 D A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 5、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要 ( )。 C A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 6、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵 魂，这说明教师应该 ( )。 B A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严
34、于律己，勇于自责； D.以上都是 7、师生关系的基础是 ( )。 A A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系 8、师生关系最大的功能是 ( )。 C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 9、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关 系中哪一方面受到了影响 ( )。 C A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 10、一边负有责任心的教师
35、在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响 ( )。 B A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 11、教学过程中伦理矛盾的体现为 ( )。 D A.师生 之间的矛盾； B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾； C.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾； D.以上都是 12、教师在教学中的师德规范主要体现在 ( )。 D A.热爱学生，诲人不倦； B.学为人师，行为示范； C.
36、精通业务，学而不厌； D.以上都是 13、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（ ）。 B A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 14、法国的 J埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（ ）。 A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 17、人的需要和目的被消融到追求经济增长的
37、技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（ ）。 B A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会的自由丧失； D.技术异化的显现 18、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。 C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现 21、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（ ）。 B A.求真； B.创新； C.美德； D.严谨 23、下列不属于学术规范的是（ ）。 D A.引文出处的规定； B.对引用成果的说明； C.学术制度、学风； D.学术创新 25、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（ ）。 C A.委托培养；
38、 B.推广教育； C.技术 咨询； D.举办技术创新人才培训 27、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。 C A.肯定性服务； B.否定性服务； C.前导性服务； D.超越性服务 28、下列说法不正确的是（ ）。 C A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”； B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势； C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务； D.在服务过程中，应该要 讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢” 29、
39、关于物质利益说法不正确的是（ ）。 D A.物质利益不能等同于个人利益； B.物质利益不能等同于“向钱看”； 8 C.物质利益主要指的是经济利益； D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的 31、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（ ）。 B A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 32、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（ ）。B A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 36、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（ ）。 B A.教师道德责
40、任； B.教师道德义务； C.教师道德范畴； D.教师道德公正 37、良心最显著的特征是（ ）。 B A.他律性； B.自律性； C.内生性； D.排他性 二、多选题 (多选少选都不给分，每题 2 分， 20 题，共计 40 分 ) 2、 相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（ ）。 ABC A.在道德意识上有更高的要求； B.在道德行 为上有更突出的示范性； C.在道德影响上更广泛更深远； D.在道德规范上更严格 3、 教师道德的一般功能主要包括（ ）。 ABCD A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 5、 以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（ ）。 A
41、BC A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C.教师的道德水平不仅 影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用 6、 关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是 ( )。 BCD A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件； D.教师道德范畴从属或
42、者依附于教师道德原则和规范 7、 教师职业道德规范体系包括的要素有 ( )。 ACD A.教师道德原则； B.教师道德评价； C.教师道德规范； D.教师道德范畴 8、 他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是 ( )。 ABCD A.被动性； B.外在性； C.实在性； D.中介性 9、 下列关于教师道德他律的说法中，正确的是 ( )。 ABCD A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面； B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的； C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标； D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德
43、规范体系的视角不同，并没有原则性的区别 10、 处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是 ( )。 ABCD A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素； B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现； D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体 11、 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是 ( )。 ABC A.教师道德他律； B.教师道德自律； C.教师道德自律与他律统一； D.教师道德义务向良心 的转化 12、 下列属于在教师与他遵守的原则和规范
44、之间发挥支配作用的中介力量是 ( )。 CD A.道德认同； B.内心信念； C.教学纪律、制度； D.同事、同学 13、 正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括 ( )。 BCD A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益； B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合； 9 C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益； D.在维护教育事 业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益 14、 “热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有 ( )。 ABD A.深厚的职
45、业情感和崇高的职业理想； B.高度的责任感和强烈的事业心； C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养； D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系 15、 教书与育人的关系正确的描述是 ( )。 AB A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程； B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； C.先教书自然能育好人； D.育人重于教书 16、 关于教 书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系 ( )。 ABC A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.寓思想教育于教学反思中 17、 在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是
46、( )。 ABD A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注和自己亲近的学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 19、 教书与育人的伦理学意义是 ( )。 ABC A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B.是提高教 学质量和培养高素质人才的根本保证； C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D.是促进教师高尚道德形成的关键 20、 师生关系主要包含哪几个层面的关系 ( )。 ABCD A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.道德责任关系； D.个人交往关系 试卷 7 二、多选题 (多选少选都不给分，每题 2 分， 20 题，共计 40 分 ) 2、 下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是 ( )。 ABCD A.教学工作关系是师生关系的基础； B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系； C.如果没有心 理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持； D.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充 3、 教学过程中的伦理矛盾体现为 ( )。
