1、以技能大赛为导向如何将其融入公共英语课程改革体系基金项目：本文系 2013 年河北省教育科学十二五规划课题”技能大赛与高职院校公共英语课程改革的研究与实践” （13051308）的阶段性成果。 【文章摘要】 将技能大赛融入公共英语课程改革体系，使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要基础。 【关键词】 技能大赛；公共英语；课程改革 教育部高等职业教育英语课程教学基本要求指出：“高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行
2、交流与沟通的能力。 ” 为展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发高职高专学生学习英语的积极性，截止 2013 年，教育部联合多部门先后举办了九届“全国高职高专实用英语口语大赛” 。以 2013 年“第九届全国高职高专实用英语口语大赛”为例，决赛内容包括“职场描述” 、 “情景交流”和“即席辩论（正反 PK） ”三个比赛环节：“职场描述”环节要求参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表/图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。在“情景交流”环节中，参赛者抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行
3、一对一的现场问答。进入决赛第二场的参赛者还要参加“即席辩论”环节的比赛，根据抽签结果分正、反两方，就某一职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论。 英语技能大赛旨在提高高职高专学生运用英语进行职场交际的综合能力，契合了高职高专英语课程的教学目的，也相应影响了高职高专英语课程的教学改革，本文探讨将技能大赛融入公共英语课程改革体系，使学生掌握有效的学习方法和策略，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 1 高职院校公共英语教学改革面临的问题 1.1 学生英语基础薄弱，水平参差不齐 高职院校由于生源的原因，普高毕业生相对英语功底扎实，单独招生的
4、学生则英语基础薄弱，学习兴趣不高。学生水平参差不齐，大班授课给英语教学带来许多问题。而“分层次”教学改革要落到实处，达到理想的教学效果尚需实践检验，如果按照分数的高低简单一刀切，很容易使 B 班学生的差距越来越大，甚至部分学生会产生焦虑情绪。 1.2 教学模式、考核方式有待提高 良好的语言学习环境和教师丰富的教学方法对学生的英语学习起到极大的促进作用，然而受制于大班授课和教学进度等因素，不少教师仍采用传统教学方法，师生互动少，学生的学习兴趣不高。对英语 AB 级通过率的关注也造成英语教学的应试倾向，忽略了学生的英语交际能力培养。 2 英语技能大赛促进高职公共英语教学的改革 2.1 促进教学理念
5、的转变 英语技能大赛采取“职场描述” 、 “情景交流”和“即席辩论”等方式，注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。公共英语教学应服务于专业人才培养目标，促进学生的职业能力提升和可持续发展的潜力。教师要突破传统语言教学强调语言基本功和语言应用能力的框架，把公共英语教学与学生专业、就业岗位以及行业对英语应用能力的要求结合起来，使英语教学与专业、职业、行业有机融合，体现高职英语教学的实用性和职业性。 2.2 促进教学设计的完善 英语技能大赛从选手发言、情景教流到辩论环节，其主题突出对学生职业能力的要求，而且要求选手具备团队合作精神，在赛场上彼此默契配合、相互鼓励。
6、高职英语的教学设计要以学生的职业需要和发展为出发点，根据专业人才培养方案对英语能力的要求，为不同专业进行针对性、个性化的课程设置：对英语综合应用能力要求较高的专业如贸易、旅游、会展等涉外专业，侧重听说等交际能力的训练，开展职业、行业英语教学，使学生掌握相关专业术语，满足岗位的工作需要；对于专业性强、专业术语多且难度大的专业，如机电、建筑、化工、计算机等专业，注重学生的读、译等信息获取和处理能力的训练，在教学中融入专业英语，贴近职场，强化应用，服务专业，提高英语课程的职业性和实践性；对于艺术类专业，考虑到学生英语底子薄、英语与学生就业关联不大等现实，宜在教学方法手段上下工夫，教学中融入艺术发展、
7、作品欣赏等素材，激发学生兴趣，学习多元文化、培养学生国际视野，达到英语工具性与人文性的统一， “从来不以教会学生几句英语或教会一种本事为目标，而是教会怎样做人。英语教育是用英语来学习文化，认识世界，培养心智” （许国璋） 。 2.3 促进教学模式的改革 英语技能大赛强调学生英语综合应用能力，而高职公共英语课堂教学课时有限，教师要鼓励学生结合课堂教学进行自主学习。在教学模式上，以学生为中心，贯彻“教、学、做”一体的教学理念，分利用现代化教学手段和网络资源，开展丰富多彩的语言实践活动，培养和激发学生的学习主动性。课堂教学活动多变，采取诸如配画外音、话剧表演、小组竞赛、听歌曲学词组、看影视学俚语等多
8、种方式教学，让学生树立学英语、用英语的信心，激励他们积极参与课堂活动，活跃课堂氛围，让学生体验到自主的、愉快的英语学习过程；课下开展基于网络的自主学习，推荐一些英文学习网站，布置收听热门语音材料、收集网络热词、播报新闻、聊天等任务，利用丰富的网络资源，学生自主训练英语的听、说、读、译技能，还可了解国外的风土人情及文化，极大提高学生的英语应用能力。 2.4 促进教学评价的改进 英语技能大赛旨在检验高职学生英语应用能力，促进高职公共英语教学以应试为目的转向以应用为目的、以教师讲授为主转向以学生语言实践活动为主等一系列的转变。教学评价也从传统的期末笔试改进为形成性评价和终结性评价相结合，强化学生平时
9、学习的管理，突出听说能力的考查，促进学生听说读写译技能的全面发展。不单从试卷分数来判断学生学习的效果，以学生的职业能力培养为中心，强调实践环节，特别是与将来所从事职业相关的实践，比如对经管类专业学生，加大商务接待方面的口语考核比例，对机电类专业学生着重考核阅读进口设备的英文说明书的技能等，使公共英语课程加强与专业课程的联系，服务于专业学习，提高学生实际英语英语能力，为学生的可持续发展奠定基础。【参考文献】 1张明.从英语技能大赛看高职英语教学J.柳州职业技术学院学报，2010（2） 2宋梅梅.顺应高职教育发展 深化公共英语教学改革-高等职业教育英语课程教学基本要求解读J.中国职业技术教育，2013（20） 3杨勤.以就业为导向的人才培养目标背景下的高职高专公共英语教学改革J.大学教育，2013（13） 4颜红梅.以职场应用为导向的高职公共英语教学改革初探J.语文学刊（外语教育教学） ，2013（10） 5唐本赛.探析高职公共英语教学如何顺应职业教育的发展-以十堰职业技术学院公共英语教学改革为例J.十堰职业技术学院学报，2013（3） 6陈杰萍.浅析高职院校公共英语教学改革中的主要问题J.淮北职业技术学院学报，2013（5） 【作者简介】 吴翠华（1977-） ，女，河北辛集人，石家庄职业技术学院副教授，硕士。研究方向：英语教学。
