1、ERP 沙盘模拟实践教学的探讨ERP 是 Enterprise Resource Planning（企业资源计划）的简称，是上个世纪 90 年代美国一家 IT 公司根据当时计算机信息、IT 技术发展及企业对供应链管理的需求，预测在今后信息时代企业管理信息系统的发展趋势和即将发生变革，而提出了这个概念。ERP 沙盘是基于 ERP 思想的企业经营过程的可视化模型展示，是 ERP 软件原理的经典凝练。当前，国内许多高校已经将 ERP 沙盘模拟实训课程教学引入到相应的教学体系，成为高校教学改革的实验平台。 1.ERP 沙盘模拟实训的简介 ERP 沙盘模拟课程是把模拟企业作为课程主体，通过构建仿真企业环
2、境，模拟真实企业的生产经营活动，把企业运营的关键环节战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、会计核算与财务管理等部分设计为该实训课程的主体内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，由受训者组成若干个相互竞争的管理团队，扮演着不同的角色，共同面对变化的市场竞争环境，参与到企业模拟运营的全过程之中。最后由教师对学生的经营活动进行总结和点评。 2.ERP 沙盘模拟实训课程的特点 2.1 教学模式新颖 传统的教学方式往往是以教师的讲授为主，以学生的记忆为主。ERP 沙盘模拟课程使原来的学生被动接受变成了主动参与， “学生学为主，老师教为辅”是沙盘模拟实践课
3、程的基本思路。课程采用的则是具有竞赛性的教学模式，另外通过分组实验方式，学生在实物沙盘和电子沙盘实验中随机分组，培养学生的团队合作和沟通能力。教师在教学中更多的是“指导” ，而不是“参与”或“教导” ，尽量做到不干扰学生思路，充分发挥学生自主分析、解决问题的能力。 2.2 角色扮演、实际参与 ERP 沙盘模拟实训是对企业运作过程的实训。主要涉及财务管理、供应链管理、生产制造管理、人力资源管理等，这些管理功能是通过不同的岗位来完成。因此在实训过程中先按要求组成模拟公司，然后分为不同的部门，每个同学在自己所在的部门担任相应的角色，根据所给角色赋予的权限与职责完成岗位任务。具体来说学生在虚拟的市场竞
4、争环境中分别体验 CEO、财务总监、生产总监、采购总监、营销总监、人力总监等角色的工作过程。学生通过处理在企业运营中遇到的问题从而体验竞争的残酷与决策的重要性。以此来全面提升管理能力 2.3 内容广泛、涉及多学科知识 在 ERP 沙盘模拟实践过程中。所涉及和涵盖的运营管理知识非常广泛。在管理环节.包括制定生产策略、依据目标市场确认产品特征、产品质量认证、柔性生产功能等内容。在管理的组织方面，主要涉及产品研发、生产线处置、产品生产、物料采购、库存管理等内容；在管理的控制方面，主要包括成本的控制、按订单生产、流程的控制等内容。其中，管理策略制定、生产计划编制、生产能力计算、物料需求管理的方法等相关
5、知识能否得到灵活。运用更是成为影响企业最终经营绩效的关键因素，因而对于企业生产总监的理论功底和应用能力不啻是一次真正的大考验。 3.ERP 沙盘模拟实训的必要性与意义 ERP 沙盘模拟实践课程是一种体验式的互动学习。它不同于一般的以理论和案例为主的管理课程，它涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面的内容。企业结构和管理操作全部展示在模拟沙盘上，每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。 3.1 提高学生学习积极性和主动性以及综合素质的培养 先进的教学手段和方式方法是通往课程目标
6、的捷径。ERP 沙盘课程，可以使教师和学生迅速知晓模拟企业的经营状况：而 ERP 沙盘课程采用的“角色扮演+经营分析+咨询顾问”的教学方式和“体验式、探究式、竞争性自主学习”的教学方法极大地激发了学生的学习热情，学生的学习兴趣和学习动力空前高涨，为了夺取经营胜利，各公司员工团结协作，各尽其责，在愉悦的氛围中，体验企业运营的全过程，探究企业经营问题的解决办法，思考企业管理的真谛，掌握企业管理相关岗位的工作技能，培养企业需要的职业素质。 除了初始阶段各个小组的企业业绩相同外，其他时间段上的企业业绩直接取决于各个小组的决策。所以没有固定的标准答案。ERP 教学为学生提供仿真的企业环境进行多角色演练。
7、将 ERP 沙盘模拟实验课程教学工作从让学生多角色演练入手，多次让学生尝试多角色，最终达到对学生全方位的综合素质的培养，走向社会的同时找到最适合自己的角色岗位。 3.2 提高老师、学生的团队合作意识 涉及财务管理、财务会计、市场营销、电子商务等多方面知识的 ERP沙盘模拟经营，需要充分利用师资结构，整合不同专业方向的教师组成导师团队，导师团队加入包括计算机、信息技术类专业教师、经济管理类专业教师、ERP 模拟课程指导教师等成员。在组织 ERP 沙盘模拟经营对抗课程教学过程中，可以将不同专业的学生构成专业交叉班，突破以往专业课程都是按系组织、开设的界限。采用跨专业的组织教学形式不仅能够巩固学生的
8、本专业知识，更有利于各个不同专业学生之间的思想与学识方面的交流，能够拓展学生知识面，有利于培养既博又专的综合型管理人才。 3.3 ERP 教学有助于创新性与应用型人才的培养 学生的专业知识，综合经营管理能力、创新意识和创业能力都能到全面提升，更大的调动学生参与实验教学的热情并进行进一步深入的学习和研究的同时，调动了学生的积极性和团队协作的意识。 在 ERP 沙盘课程教学中，没有一成不变的标准答案。在经营实践中，教师鼓励学生多角度的创新思维并进行大胆尝试，学生是企业经营活动的创造者，学生在实践中思考问题、解决问题，形成能力。这种体验、探究的自主学习方式不仅培养了学生的创新思维。逐渐形成创新人格，而且极大地提高了学生的动手能力，为企业培养了一批又一批的创新型与应用型人才。
