1、充分发挥体育教育功能、促进素质教育全面展开【摘要】阐述在农村中学中对中学体育教学改革的一些意见，改变传统的教学方式，全面实施素质教学，以提高学生的身体素质，促进全民健身的全面开展。 【关键词】农村中学，体育教学，试改方案 随着教育教学改革的不断深入和发展，全面实施素质教育、以提高学生综合素质已成为广大体育教学工作者和全社会的共识，体育教学怎样改变传统的授课模式，积极大胆地进行课堂教学改革，是摆在我们面前值得我们每一个体育工作者深思的问题。我根据自己多年的教学实践并通过多方面请教，对中学初一级学生体育课堂教学工作做了试验。 首先成立了由校长为主，体育老师为核心，班主任领头参加的试改班子，对初一级
2、新生做了全面、细致的调查和分析。通过调查、研究得出这样一个结论：初一级新生由于来自全镇各农村小学，学生的体育基础、身体素质条件不一，农村学校由于受体育场地、器材设备条件的限制、基本没有专职的体育教师，有老师上课也是放羊式，加之受应试教育的影响，没能把小学阶段体育课教材的知识传授给学生，从而形成学生现在的基础水平不一的状况，升入中学以后，学生按照规范的课程、统一的学习进度、授课方式、练习要求进行常规教学。有部分学生完成学习任务有困难，完成的教学效果也并不理想，从而影响到素质教育的实施。针对这一现状。我制订了一份体育教学试改方案，这一方案分为三步实施。 第一步：利用初一进行补差同时完成初一年级体育
3、教材中的正常教学内容。改变传统授课方式。把学习掌握初一年级的学习和复习小学阶段各相关教材的内容有机地结合起来，把小学阶段“差”的那部分知识补教给学生。教学过程中，把小学部分的内容放在准备部分的结尾和辅助过程中加以复习，这样既对学生进行了补差，又使学生了解到每个动作技术形成和发展的过程，搞清楚同一项内容，随着动作技术要求的提高，对提高运动成绩有着很大的影响，随着动作技术难度的加大和完成质量的提高，对身体素质的要求将更高，运动成绩也将更好。通过联系教材、动作技术的比较，学生既从理论上找到了依据，又从实践中得到了体验，从而更进一步地激发出了学生的未知欲望，形成了一个良好的学习氛围。 第二步：科学分组
4、、分类指导，结帮成对，共同提高。改变以往只从性别、身体发育状况进行分组，教学模式一致。教师重复辅导的一贯做法，采取全面了解学生，从学生的基础条件着手，结合年龄、性别、身体发育状况、健康状况和思想表现，把学生分成好、中、差三种类型进行教学分组，课上“好” 、 “差”结成帮扶对子，课后结对练习。我认为这样分组有以下优点： 一是便于做到区别对待。由于学生基础条件的差异，适当分组以后就避免了那种因素质差异较大，而造成的落差太大， “差生”自卑。影响学习的不和谐气氛的出现；二是教学过程中，可根据各组学生的条件状况，更切合实际地提出任务和要求，使基础好的学生学习目标更明确能“吃得饱” 。基础差的学生更切合
5、实际而“吃得了” ，从而有利于提高教学质量；三是便于辅导，由于适当地分组，教师在练习和辅导过程中，可适当增加对“差生组”辅导时间。又便于集中辅导，搞好辅导和练习质量。避免出现那种重复讲解，辅导内容与学生实际不一致的现象，为提高练习质量和转化“差”生创造了条件；四是便于调动学生的学习积极性，由于分组教学过程中，教师提出的任务和要求都是根据各组学生把握教材的能力去考虑而提出的，所以学生学习的目标明确，老师布置的任务学生能完成，这样每一节课的教学目标就能转化为学生自己的目标，可以让学生在现有的水平上去享受成功，从而更进一步地提高教学效果；五是便于重点辅助“差生”掌握知识、学会技术，更重要的是教会他们
6、掌握好学习的方法，结合课外活动时间的练习，来锻炼自己，提高自己，弥补以前的不足；六是便于发挥“小集团”互补能量在体育教学中的作用，使学生董得运用学习中的互帮互学，提高练习效率。培养学生高尚的道德情操；七是进一步融洽了学生间的关系，正常来说，体育成绩好的学生，文化课成绩不太理想或某个学科很薄弱，而大多数文化成绩好的学生身体素质、运动成绩不尽人意，结成了帮扶对子以后，同学们课后经常在一起锻炼，不但提高了身体素质、运动成绩，而且同学感情得到了进一步的交流，人与人之间的关系更密切了。从帮助到辅导薄弱学科，形成了一个大的良好环境。 第三步：主选教材相结合，学生轮流做“小老师” 。由于采取了比较切合实际的
7、第一步和第二步，产生了良好的实际效应，学生基础水平、身体素质、运动技术的能力普遍有了提高。学生的学习热情高涨了，求知欲更强，面对这种学习环境，我即时采用了主选教材相结合，学生轮流做“小老师”这第三步。即每节体育课上，列出一项主要教材，二至四项选修项目进行练习，这样主要为了提高学生的学习积极性，同时也给学生提供了一个学习、掌握、巩固提高动作技术的练习空间，与此同时，我还把学期授课计划在每学期的第一节室内课就公布给学生知，教授的每一节内容提前通知学生找资料、试练习，让学生做好上课的一切准备工作，课外，利用工作之便和学生一起商讨上课的内容，对他们作一些技术上的指导。激发学生的求知欲，为上好课搭好桥梁，通过改变以往的教学模式，我校近几年的体育升中考试有了好大的进步，初三年级近三年每年的体育考试合格率达到 90%以上，优秀率达到 30%以上，在区内排名前五，体育教学取得了显著的成效。 以上是本人在多年的教育教学中，对体育科改革模式中的一些意见，可能还有很多地方未提及、发现，但改变传统的授课方式，大力促进素质教育，是体育教学的必然，是我们期待的课题，我们体育工作者应在以后的教学工作中不断探索、创新，为提高学生的身体素质，搞好我国的体育教学事业，促进全民素质的开展献出自已的一份力量。 参考文献： 1体育与健康义务教育课标准实验教科书 2体育心理学
