1、大学日语教学的发展及优化策略探讨【文章摘要】 随着日本动漫游戏作品、动漫展、模仿秀等动漫文化的盛行，越来越多的中国年轻人开始加入到学习日语的队伍中来。其实日语专业在国内的开设由来已久，语言的学习与两国之间政治、经济的关系非常密切。社会不断发展，对人才的要求越来越高，语言教学不再是简单的语言习得，更侧重的是复合型人才的培养。 【关键词】 日语；语言教学；发展；优化策略 世界一体化、经济全球化发展的大趋势，使得“地球村”的范围越来越小。中、日两国自古以来关系密切，虽然期间经历了一系列的波折，但目前中日经济关系又出现了一些重大变化。尤其是中日经济关系已由日本主导型向相互依存型转化。语言是两国政治、经
2、济、文化等各方面交流必须突破的障碍。社会不断发展，对人才的要求越来越高，语言教学不再是简单的语言习得，更侧重的是各项人才的培养。目前高校日语专业的人才培养模式走向了多元化，不再只是简单的语言的习得。总的来说，日语教学取得了非常大的发展，但仍不免会存有缺陷，正是缺陷的存在，才需要我们去采取相应措施去优化日语教学，更好地培养社会所需人才。 1 当下日语教学人才培养的几大模式 1.1 专业型人才 专业型人才是最早开始培养的，从日语语言、文学、文化入手，培养专业素质人才。这种培养模式，需要有良好的师资、硬件投入，还要能为学生创设良好的日语语言文化氛围。外语习得障碍不在于语言本身，关键是学习氛围的创设，
3、能够理解当地的文化、风俗等。在综合性大学专业日语人才培养，都会创设条件让学有余力的同学到日本交流，切实感受当地文化。 1.2 复合型人才 随着我国社会主义市场经济的发展，日资企业在国内遍地开花，当然日资企业行业涉及多样，这就非常需要复合型人才。尤其是在面临日趋严峻的就业形势，更需要加强各方面素质，除了专业语言能力的培养，更需要培养自身实践能力，像商务日语就需要懂日语之外，还要能掌握商务、经济、法律等其他知识。 1.3 多语人才培养 当前世界上最通用的外语是英语，日语还属于小语种，在世界一体化、经济全球化发展的大趋势下，一门外语远远不够。这就需要培养多语人才，除了日语，还要在自身实际的基础上学习
4、其他外语，增加自身的优势。 1.4 专业技能型人才培养 不同于单纯语言学习的是，专业技能外语人才培养非常具有优势，比如说像计算机日语、会计日语等。随着日本动漫游戏作品、动漫展、模仿秀等动漫文化的盛行，越来越多的中国年轻人开始加入到学习日语的队伍中来，动漫日语的学习也非常具有潜力。 社会不断发展，对人才的要求越来越高，语言教学不再是简单的语言习得，更侧重的是各项人才的培养。高校也注意到了这一点，在人才培养上也注意自身的改革，但高校日语教学仍然与这个目标人才培养有差距。 2 日语教学存在的问题 2.1 高校扩招，留下的弊端 日语专业学生量上的增长，然而硬件、软件上的配备质上却没有大的提高。人才量的
5、增加与质的培养难以达到平衡，至少这个问题在短期内达到这个问题。 2.2 高校的日语人才培养定位不清晰，人才培养难以适应社会发展的需求 没有清晰的定位，就会导致人才培养缺乏目标，就培养不了适应社会发展的日语人才。 2.3 在高校日语教学复合型人才的需求下，有的软、硬件不足的学校，在人才培养上就会大打折扣 就目前而言，我国日语教育的整体状况而言，存在过于强调语言技能训练，缺少人文含量的倾向。 3 当前情况下优化日语教学的具体策略 在当下日语教学软硬件存在缺陷的情况下，为了培养满足市场需要的复合型人才，只能从当下的条件出发，努力优化教学策略，提高日语教学效果。 3.1 深入推进学生学习的兴趣，提高学
6、习效率 日语和汉语有很多相似之处，所以在刚入门时比较简单，但是随着学习的推进，学习难度日益加大，如果此时不深入推进学生的学习兴趣，就很难继续学习。教师应该从学生学习状况入手，选择灵活多变的教学方式推进学生的兴趣，可以通过介绍日本的电影、音乐、动漫、服装等寓教于乐。 3.2 从文化角度入手，培养学生跨文化意识 教师要为学生学习创设良好、宽松的氛围，在具体教学过程中，适时贯穿日本的文化、生活、习俗等当地知识，并且还要可能为学生创造条件感受真实的语言氛围。 3.3 突破单一课堂学习，注重语言习得的实践性 课堂的时间非常有限，不可能给每个学生实践的机会，因此这也是需要老师注意。可以在课堂前五分钟让学生
7、自主上台展示自己的日语学习成果。除了老师在课堂上为学生准备的有限的教学外，课外还要定时组织外语角，日语演讲比赛、歌唱比赛等各项活动，加强语言的实践性。3.4 在传统的讲授型之外，要充分利用现代信息技术，尤其是教学辅助手段 多媒体技术教学可以多方位、多角度、从文字、图片、声音、视频上为学生创设更好的语言条件。把传统的语言讲授，转变成丰富多样、生动活泼的教学形式，也是学生喜闻乐见的。 3.5 优化日语成绩评价机制，提升学生自信心 日语教学最终还要是考试的，考核不见得总是坏的，至少它可以在某一程度上说明问题，但是考核机制不宜过于单一。除了课程结业考试、日语等级外，更要从具体语言掌握应用上评价。优化日
8、语成绩评价机制，不仅提升学生自信心，更能促使他们去主动学习。 3.6 改革人才培养模式，注重语言文化内质 语言的习得，不仅是掌握一门语言，更要掌握语言深层的文化意义，日语的学习也是如此。所以，在高校日语人才的具体培养中，要将日本文化贯穿于课堂教学中，为了让学生能更好适应未来的职业需求，还要让生了解日资企业独特的企业文化，提高学生适应日企的素质。 4 总结 社会不断发展，对人才的要求越来越高，语言教学不再是简单的语言习得，更侧重的是复合型人才的培养。在当下人才量的增加与质的培养难以达到平衡的时候，更要注重优化日语教学的具体策略。 【参考文献】 1黄丽敏.多媒体应用对日语教学优化探讨J.牡丹江大学学报，2010（04） 2陈佳，初级阶段日语教学方法的研究J，科教文汇，2008（09） 3边蒙亮.多媒体技术在日语教学中的应用J.长江大学学报（社会科学版） ，2011（03）
