1、大学生创业的影响因素分析【摘要】 影响大学生创业的因素有许多，本文认为可分为四大因素：激励因素、阻碍因素、能力因素和环境因素，并通过调查问卷，对四大影响因素作因子分析，以期为以后的深入研究提供一个简便有效的基础，也为高校促进大学生创业提供一些有针对性的改进意见。 【关键词】 创业 大学生 因子分析 一、文献综述 经济学家熊彼特认为创新存在于：新产品和服务、新生产方法、新原材料、新组织方法、新市场。同时他还认为，真正有价值的创业机会来源于外部环境的变革，这些变化使人们可以做以前没有做过的事情，或使人们能够以更有价值的方式做事。 Kolvereid 和 Isaksen 运用主成分分析方法，对创业者
2、所具备的能力进行研究，其中对 18 个测量项目进行提炼，获取了四个维度：机会识别、投资关联性、冒险和经营管理。 范巍和王重鸣探讨了个体的个性特征以及环境、背景等因素对其创业倾向的影响。研究的结果表明，创业倾向与个人特征（如外向性、责任认真性、经验开放性和自我功效感） 、环境因素（如创业成就感、仓业经济回报）以及背景因素（如学历、专业、年龄、家庭结构等）有关。 李永强采用多变量测量方法将创业意愿分为责任性承担与非责任承担意愿，并且用主观规范、创业态度、感知行为控制三个变量来探讨其对中国大学生创业意愿的影响。实证研究发现，创业态度、主观规范、感知行为控制到创业意愿的标准路经系数分别为：0.430、
3、0.289 和0.136。 马淑文对浙江省大学生创业者进行了调查，对影响创业的九大因素进行排序，实证结果表明，影响大学生创业的关键因素依次是：商业机会，包括市场需求和获利能力分析；创业团队，包括创业带头人和团队的整体素质；流动资金的充裕性以及其他财务、资产等创业资源。 二、大学生创业的四大影响因素 本文通过对文献的查阅、综合，结合对大学生的访谈、调查，总结出对大学生创业影响比较大的四个因素：激励因素、阻碍因素、能力因素和环境因素。这四个因素共同作用，对创业意识产生影响，其相互作用见图 1。 1、激励因素 激励因素是鼓舞大学生创业的动力来源，是正面的力量。可以让学生产生创业的冲动，促成创业行为的
4、发生。本文对激励因素设有十项：自己当老板、实现梦想、挑战自我、满足成就感、挣很多钱、提升社会地位、解决个人就业、自己支配时间、掌握自己的命运、为社会做贡献。2、阻碍因素 阻碍因素是对创业的阻力，会迫使大学生放弃创业的念头。本文列出以下十项：创业风险大、未来无保证、担心负债、害怕失败、信心不足、困难太多、缺乏合作伙伴、缺乏资金、难以坚持、缺乏好项目。 3、能力因素 能力因素是大学生创业的个人素质要求，有先天的影响，但更重要的是后天的培养和锻炼。本文认为有十一项：学习能力、实践能力、心里调节能力、洞察力、乐观情绪、人际交往能力、领导能力、冒险精神、创新能力、专业能力、合作能力。 4、环境因素 环境
5、因素是大学生创业的土壤，直接或间接地影响着其它三个因素，是不可或缺的。本文列有十二项：实习（打工）机会、有指导老师、有创业课程、校方提供启动资金、有风险投资商、获得家庭的资助、获得家人的鼓励和指导、社会对创业的鼓励、校园文化对创业的鼓励、国家对大学生创业的扶持、国家的经济形势、毕业生的就业形势。 三、研究方法 本研究采用问卷调查的方式收集信息，进行统计分析，采用降维因子分析对影响因素进行归类。 问卷包括两部分，第一部分是大学生基本情况调查，项目为：性别、家庭所在地、直系亲属是否有经商、对创业的兴趣、毕业后创业的可能性。后两项为 5 分度量（5 分代表最强烈，1 分代表最不强烈） 。前一部分主要
6、是想了解性别、家庭所在地（城市或农村） 、家里是否经商等方面对大学生的创业意识是否产生显著影响。第二部分是四个因素的调查，仍为 5 分度量（5 分代表最强烈，1 分代表最不强烈） ，给每一个因素下的项目赋分。收集数据后采用因子分析，通过降维进行归类。本次调查的对象是管理专业的大学生，其发放调查问卷 94 份，全部回收，均为有效答卷。 四、数据分析 1、描述性统计分析 （1）性别因素的影响。采用 levene 检验和独立样本 t 检验，测量性别因素对创业兴趣以及创业可能性的影响，结果见表 1。 由表 1 可知，对创业兴趣的 t 检验统计量的显著性概率sig=0.0000.05，所以家庭所在地对创
7、业兴趣的影响没有显著性差异；同样，在毕业后创业的可能性上，t 检验统计量的显著性概率sig=0.0540.05，因此认为在毕业后创业的可能性上也没有显著性差异。由此可见，学生来源于何处并不会对其创业兴趣和可能性产生重要影响。（3）直系亲属是否经商的影响。同样在此方面作统计分析，结果见表 3。 由表 3 可知，两个 t 检验统计量均小于 0.05，说明在这两个方面均有显著性差异。亲属中有经商的学生比没有的学生，有着更大的创业兴趣和可能。亲属中有人经商，会对学生从小就产生潜移默化的影响，形成榜样的效应，同时还能对学生提供商业的知识和经验，方便其创业。 2、激励因素分析 对激励因素的 10 个因子进
8、行因子分析并分类，结果见表 4 和表 5。 从 KMO 的检验结果来看，该因素基本上可以作因子分析。10 个因子可以降维为 4 个因子。其中自己支配时间、为社会做贡献、掌握自己命运、解决个人就业、提升社会地位可以归为一类，称之为工作保障因子；挑战自我、实现梦想、满足成就感可以归为一类，称之为自我实现因子；第 3 个是挣很多钱，可以归为金钱因子；第 4 个是自己当老板，可以归为当老板因子。由此可以看出，在激励因素中，对金钱的渴望和对成为老板的渴望占有显著的地位，成为最重要的因子。 3、阻碍因素分析 对阻碍因素的 10 个因子作因子分析。结果见表 6 和表 7。 从 KMO 的检验数据来看，阻碍因
9、素适合作因子分析。共能归纳为 2个因子：前 4 个因子创业风险大、未来无保证、担心负债、害怕失败可以归为一类，这些都是由创业自身所带来的，具有内在规定性，所以可以称之为固有风险因子；后 6 个因子可以归结为一类，它们涉及的主要是对创业所给予的支持，所以可称之为支持风险因子。任何创业都有其固有的风险，这是人们创业的主要障碍，而缺乏创业支持是人们创业时必须克服的另一个大障碍，前一种障碍人们都有意识，而后一种具有更大的不确定性，比较难以把握，所以更加难以逾越。 4、能力因素分析 能力因素列有 11 项，同样作因子分析，结果见表 8 和表 9。 根据 KMO 检验可知，该因素适合作因子分析。11 个因
10、子可以归为 3类。前 5 个因子可以归为一类，它们表现出积极主动的情绪和行为，可以称之为亲和能力因子；其后的 4 个因子可以归为一类，称之为领导开拓能力因子；最后 2 项可以归为学习获得能力因子。从这三类因子可以看出对创业者能力的要求，首先要创建一支创业队伍，汇集志同道合的伙伴，这要求有洞察了解人性的能力，相互合作、包容的心怀，将他们凝聚成一个有所作为的团队；然后要有前瞻性，向这个团队指出前进的方向，将他们的思想统一，面对风险也毫不动摇，努力达成目标；这些能力并非天生的，都是靠后天的实践逐步获得培养出来的，所以学习能力（既有对书本知识的学习，也有在实践中的学习）是创业者必备且最为关键的。 5、
11、环境因素分析 环境因素共有 12 个因子，作降维分析，结果见表 10 和表 11。 KMO 的检验数值为 0.79，适合采用因子分析。环境因素可以归为 3类因子。前 4 个因子可以归为一类，称为社会经济环境因子；其后 5 个因子可以归为一类，称为人文环境因子；最后 3 个可归为一类，称为资本供给因子。环境因素对大学生创业的影响很大，对上面的 3 个因素都发生作用。社会经济环境因子直接影响大学生未来创业的经商环境；人文环境因子体现了学校和家庭对学生创业的鼓励与支持；而资本供给因子是学生实现创业行为必备的资源环境。 五、结论 1、基本情况 男女生在创业的兴趣方面具有显著差异，男生的创业兴趣明显比女
12、生高。这可以看出文化的价值取向对此产生的影响。其实有许多创业项目对女性而言是有优势的，尤其是针对女性消费者的产品和服务，因此有必要注重对女生创业意识的培养，鼓励她们勇于创业实践。在地域方面，城市和农村的学生无显著差异，说明现今资讯的发达，人员的流动，使得城乡差别在此已无显著影响。家庭成员是否经商对学生的创业兴趣有显著影响，家中有经商的学生其创业热情更大，说明家庭的熏陶对学生的影响是很重要的。 2、激励因素 激励因素被归结为 4 个因子：工作保障因子、自我实现因子、金钱因子、当老板因子。其中后 2 个因子表现突出，反映了当前社会的价值取向，以金钱衡量成功，以当老板衡量社会地位。这成为对大学生创业
13、最直接显著的推动力。 3、阻碍因素 阻碍因素被归为 2 类：固有风险因子、支持风险因子。创业肯定有风险，走这条路必定要付出更多的辛苦，所以创业的人比找一个工作、求一个饭碗的人要少得多。固有风险与支持（系统）风险是相联系的，支持系统的强大不仅能降低支持风险，而且也能有效地降低化解固有的风险，从而降低阻碍因素的作用。所以如何提高自己的信心，如何寻找合作伙伴，如何培养自身的毅力，这些都是有志于创业的大学生所应考虑的。 4、能力因素 能力因素归纳为 3 个因子：亲和能力、领导开拓能力、学习能力。其中学习能力最为重要，大学生的首要任务就是学习，不仅仅是对书本知识的学习和掌握，更多意味着要在干中学，从他人
14、身上学习，举一反三，触类旁通；并有意识地培养锻炼其它能力，尤其是领导和前瞻能力，以一颗创业的心来观察周围的世界，学习发现商机，调查市场，了解消费心理，整合各类资源，为以后的创业打下基础。 5、环境因素 环境因素有 3 类：社会经济环境、人文环境、资本供给。大家所处的社会经济环境是基本相同的，而人为环境则有较大差异。人文环境可以划分为两类：一类是家庭环境，涉及家人的关心和资助；另一类就是学校环境，包括开设创业课程、老师指导、实习机会等。笔者通过有关大学生创业动机的研究发现，创业课程和校园创业实践活动对大学生产生创业动机的影响最大。这说明人文环境因素对大学生的创业行为有着巨大的影响作用，在此方面校
15、方和老师是可以有所作为的。 大学生创业的影响因素很多，相互之间作用复杂，每一个因素又有众多因子，所以本文对这些因子进行降维分析，简化结构，探析它们内在的相互关联性，也为以后进行更深层次的研究创造了条件。同时这些分析也对学校在大学生创业方面的工作有指导意义。我们可以鼓励学生创业，创造更多的创业实践机会，开展创业竞赛，帮助学生编写创业计划书，选择优秀的创业计划，给予资本资助，促进学生实现创业梦想。而老师还可以利用自己的专业知识、专利、课题等资源，组建一个创业团队，带领学生一起创业，共同发展。作为教师，我们应该知道，大学不只要向社会提供合格的专业人才，更要培养出未来的创新领导者。 【参考文献】 1
16、Schumpeter J.A. The theory of economic development：An inquiry into profits credit，interest and the business cycleM. Cambridge M.A：University press，1934. 2 Kolvereid L，Isaksen E. New business start-up and subsequent entry into self-employmentJ. Journal of Business Venturing，2006，21（6）. 3 范巍、王重鸣：创业意向维度结构的验证性因素分析J.人工效学，2006（12）. 4 李永强：基于 TPB 模型的学生创业意愿影响因素分析J.中国软科学，2008（5）. 5 马淑文：大学生创业关键因素的实证分析J.中国高校科技与产业化，2010（3）. （责任编辑：刘冰冰）
