在管理中的诚信教育.doc

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资源描述

1、在管理中的诚信教育摘要:随着我国市场经济高速发展,人际交往出现了很多不诚信的惯例,对大学校园也产生了深刻的影响。很多大学生视欺骗为常态,不重视自身的诚信资源。针对以上问题,我们从思想教育、成长环境、制度建设三个方面着手,增强大学生的心理安全感及诚信意识。 关键词:独立学院;学生管理;信任 一、我国高校学生的诚信现状 高校里,从考试舞弊,到骗逃助学贷款、填写假成绩、伪造荣誉证书、随意违约等不守诚信的现象不一而足。学校的管理制度再完善,对想舞弊钻空子的学生而言,也是形同虚设。无论制度如何完善,也不可能细化到无所不包的地步。如果道德和信用的约束不起作用,社会活动成本就会增大,以至于许多活动不值得去做

2、,能效也就无法达成。 弗朗西斯?福山说, “一个充满不信任的社会实际上是在向所有的经济活动征收一种税,一种高度信任的社会没有的税。 ”这种税,在校园实际生活中表现为教室里繁星般的监视器、考场上一触即发的师生矛盾、办理助学贷款时繁杂的手续,在个人思想上,则表现为“在这个充满丑闻、腐败和道德沦丧的社会里,我还能相信什么?相信谁?”的不安全感,甚至演化为对社会的悲观、失望、产生轻生念头。 那么,这样的不信任,到底从何而来?究竟是什么原因,导致了这样的不信任? 二、不诚信的原因 首先,信用作为一种精神财产,属于社会上层建筑,它必然受到社会经济背景以及社会生产关系变革的影响。随着经济的飞速发展,社会生活

3、中部分领域出现了急功近利、失信于人的观念和行为。在这样的环境下成长的大学生,面对不讲信用带来的短期利益,很可能经不住诱惑,以至“诚信缺失” 、铤而走险也就在所难免。 其次,一直以来的学校教育,都是围绕具体的考试而运作。教育的投人主要放在硬件、扩大规模上,而缺少对人文教育的过问,忽视了道德建设;素质教育说起来重要,做起来次要,形式主义较多,注重实效不多。 第三,个人失去诚信,是最主要的原因。孔子云:自古皆有死,民无信不立。这里的“信” ,包括自信、信他、与他信三个方面。制度如果失去规范,每个人都可以钻空子,难保哪天受到伤害的不是自己从这个角度说,其实,大家都是愿意遵守规则的,问题是社会生活中失信

4、而得利的现实迫使有的大学生不得不去思考:如果他人钻了空子,我岂不是失去了机会?由此,从对制度的不信任,产生自我的不信任,使出全身解数,投机钻营。被伤害者为避免再次处于同样境地,也钻营取巧。由此扩散,多米诺效应最终导致社会信任缺失。就是说,社会失信影响一些大学生,而失信的大学生又在扩大社会失信。 三、对不诚信的应对办法 根据对部分大学生失信三个方面原因的分析,我们可以从以下几个角度来应对: 第一,创造优良的“泡菜坛子”成长环境。大学生的不诚信行为实际上是其人生观、世界观、价值观的一种外部反映,因此,必须从根本上树立诚信意识,加强对大学生的思想道德建设,从而增强自身抵抗力,达到自我教育的目的。 思

5、政教育上,引导学生重视诚信。在各种评议中,加强学生之间的、小范围的诚信建设。教育学生不要只看到社会的灰暗面,更应该看到,我们的社会中,不仅仅是“以金钱论英雄” , 社会的评价机制是多元的,诚信、学识、能力等等都是评价一个人的标准。 “君子爱财,取之有道” ,当代大学生更应该活出品格、活出操守,明确只有大学生是改变社会的中坚力量,学会自信、自强、自尊、自立。 第二,完善沟通机制,以健康有益的活动促进学生全面发展,加强学生的情商教育。陶宏开教授曾经说过,情商主要指一个人的心理素质与责任感。在高校的学生管理中,开创各种学生活动,对不同的学生,予以不同的管理模式,让每个人都能找到自己身上发光的一面,进

6、而增强自我肯定,自我信任,并推及他人。 对于优秀的学生、学生干部,予以信任托付。这样的托付,是建立在教师对学生未来的期望值基础上的。由于信息的不健全,谁都不能保证每一个学生能完成每一个目标。但是, “敢于托付”与“委以重任” ,都深含了老师对学生的爱心、信心与期望,这样的“皮格马利翁效应”能充分的调动学生积极性,使学生自主自愿地朝向期望值走去,甚至做得更好。 对于最普通的、容易被老师们忽略的学生,更应该加强情商教育,尤其要让其明白自己的责任与承担的义务。要教育学生懂得:浑浑噩噩过一天算一天,是对自己的不负责任。要树立明确目标,一步一步完成。每天进步一点点,自己的未来由现在创造,对自己的承诺一定

7、要做到。 对于严重旷课、违纪违规学生,一方面不能排斥、一味批评,要让他了解老师的爱心与耐心;另一方面,要树立他自身的期望。独立院校很多学生都曾经是高中时的“后进生” ,这样的学生很多时候想放弃了自己,对他们要不断引导,让他发现自己身上的闪光点,进而肯定自己,树立学习、生活的信心与目标。 对于所有的学生,一方面都应该首先采取信赖的方式,以教师的坦诚和爱心赢得学生的信任;另一方面,都不能掉以轻心,不能认为谈一次话就能解决所有的问题,而是要不断的持续关注,要求学生承诺兑现。不仅老师敢于信任学生,学生更应该信任自己,完成目标。在这个过程中,学生不仅完成了自我成长、蜕变,更了解了人与人的沟通、协作,更容

8、易融入群体,并有一定的创新精神。 第三,加强制度建设,建立健全大学生的自律诚信档案。以市场经济为导向的社会,本质上是一种诚信社会。诚信档案的建立,不仅能使学生时刻自我提醒、自我培养、自我完善,树立诚信意识,获得良好的诚信记录;更能成为学生就业时的重要砝码与依据。广受抨击的“熟人招聘” ,其实就是对社会不诚信的一种不得已的规避。熟人比陌生人能更好地保证招聘人员的信誉度,避免种种不确定的人际成本,提高效率;而诚信档案正好可以弥补社会的这一缺失,同时在社会中不断的显现诚信的价值。 史蒂芬?R?柯维博士曾指出,个人的诚信包括四个方面:言行一致、动机单纯、有持续学习的能力、有较好的资历。从这四个清晰、明

9、确的维度,我们可以简洁明了地写下所有学生的诚信记录。从学生自主评估、班级同学互相评估、教师评估三种方式,可以得出一个学生符合事实的、可测量的诚信水准。 从以上三点,我们相信,诚信这样一笔无形资产必将得到大学生群体的广泛重视,使他们真正成为中国特色社会主义事业“合格的建设者和可靠的接班人” ,并大幅度提高社会市场经济与人际交往中的协调和谐,促进我国经济的又好又快发展。 参考文献: 1. 弗朗西斯?福山著,刘榜离 等译.大分裂:人类本性与社会秩序的重建M,中国社会科学出版社,2002. 2.史蒂芬?R?柯维,丽贝卡?R?梅里尔著.王新鸿 译.信任的速度:一个可以改变世界的力量M .中国青年出版社,2008- 3.陈平原.大学何为M,北京大学出版社,2006. 4.郑也夫,彭泗清等.中国社会中的信任M,中国城市出版社,2003. 5.郑也夫.信任论M,中国广播电视出版社,2006. (作者单位:武昌工学院经济与管理学院)

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