1、中等职业学校须加强实训教学【摘要】实训教学是中等职业学校特点，是培养学生实际操作能力，成为实用型人才的重要环节。实训教学不仅能满足企业的用人需求，而且促进学校的发展。 【关键词】职业教育；实训教学；操作技能；教育理念 中图分类号：C40 文献标识码： A 前言 面对当前职业教育教学的改革，中等职业教育要突出“职业”的特点，就应该把教学的重点从理论教学转移到实训教学。所谓实训教学就是让学生动手操作，参与实践，在实践中不断体验和学习的过程。这一过程是教学中的重要环节，既是对学生理论知识掌握程度和应用知识解决问题能力的检测，也是对学生实际操作能力的训练和培养，同时，也是对学校教学水平的验证和促进学校
2、发展的根本路径。 当前实训教学的紧迫性 随着社会经济的不断发展，市场竞争日趋激烈，市场对劳动力人才资源的需求发生了很大变化，企业择优的标准从过去的考试成绩型转向操作技能型的实用人才。再按照传统的教学方法，对这些文化基础薄弱，理论知识掌握不深，学历低，社会阅历浅的中等职业学校学生来说，将面临更大的就业竞争压力。在新形势下必须具备专业实践操作技能和应用知识与技能解决问题的能力。这就要求学校注重实训教学，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求。近两年来，社会各界及教育部门都在强调职业技能培训的重要性。 实训教学的优势 大力推行实训教学，加强职业技能培训不仅利于学校，也利于社会
3、。通过实训教学，可以巩固所学的理论知识，培养学生学习兴趣，提高学习积极性，增强实际动手能力。比如机电专业，让学生在实习工厂直接进行生产加工和电工电子的培训，效果要远远胜出其他教学方法。 2、增强就业的竞争力。通过市场调查，目前市场对人才需求量最大的就是具有实际操作能力的中专学生。学校通过加强实训教学，可以使学生及时的对口就业，实现用人单位“零磨合”期的需求，为用人单位提供了方便。既满足了社会对人才的需求，又可扩大学校的知名度，树立良好的社会形象。 推行实训教学需要一个过程 加强职业学校的实训教学说起来容易做起来难。 存在应试教育理念。学校始终关注理论教学规范的建设和教学管理的严谨性，却抑制了教
4、师投入实训教学的积极性。 只注重形式，不注重效果。许多学校建立了实训基地，但往往由于设施不全、班级多无法安排等原因，没有充分利用，成为一个仅供参观指导的摆设。 3、一味追求短期效益，办学目标不够明确，缺乏自己的职业教育特色。为了招生，只根据学生家长的愿望设置专业和课程，不管后果。一批批走向社会的职业学校毕业生却什么职业技能都没有掌握，这样的学生能得到社会的认可吗？最终，学校失去的是长期的社会效益。4、主要是教师本身的问题。长期以来老师们养成了一块黑板，一张嘴，一支粉笔，一本教案的教学习惯，许多教师不愿去创新，要搞好实训教学，需要教师花大量的时间和精力去准备。 推动实训教学的举措 1、以市场需求
5、为导向，确定培养目标。职业教育必须根据地方经济发展和职业岗位的变化和要求确定专业和课程设置，根据市场需求确定学生的培养方向和培养目标。 转变教育理念，把教学重点转向实训教学。实训教学是培养学生从事某种职业所需知识和技能，直接服务于学生的生涯规划和职业选择 。加强实训教学是当务之急，根据“教什么、会什么”的原则，对学生进行实训考核，增强就业前的适应能力。 改变教学评价制度和教师量化考核标准。不能把学生的考试分数作为衡量教学水平和教学质量的唯一标准，而应建立切实合理的评价制度和标准，如技能水平可以成为一种考核标准。鼓励教师大胆积极地组织探索实训教学。 4、实训教学形式。目前各校采用的方法主要有（1
6、） 校内实训：根据不同专业的培养目标建立相应的实验室或实习车间，为学生提供实训教学的场所。 （2） 校外实训：组织学生积极参与各种社会实践活动。充分调动教师的积极性、主动性，利用各种关系为学生提供更多的参观或行业的社会实习机会。 （3）运用现代化教学手段，不断提高教学质量。同时加大双师型教师的培养力度，安排专业教师到企业挂职锻炼，使教师对社会岗位性质和需求有直接的认识，提高教师的实践能力和实践教学水平。有条件的学校可以引入“教学工厂”和“项目教学法” ，这样就更能紧跟市场、贴近行业。 结束语 总之，实训教学是一项整体性、长期性、多样性的系统工程，需要社会、学校、教师的共同努力，共同创新，才能使其发展和突破。
