1、中等职业学校 Linux 教学的探讨摘 要：随着 Linux 应用的普及、社会关注度的不断提高，以及在中、高职职业技能大赛中的应用，越来越多的中职学校意识到 Linux 的重要性，相继开设了 Linux 相关课程。如何开好并让中职学生能学好这门课程是关键所在，本文中笔者结合自己多年的 Linux 相关课程教学经验探讨 Linux 教学的要点。 关键词：Linux 教学；图形化界面；文本操作界面；教学方法 在网络的迅猛发展的今天，具有强大的网络优势，安全性和稳定性极为突出的 Linux 操作系统已广泛应用于银行、证券、电信、邮政、税务、航空等对稳定性、安全性要求颇高的领域，就连手机操作系统及相关
2、软件也用到了 Linux 嵌入式开发平台。随着 Linux 应用的普及、社会关注度的不断提高，以及在中、高职职业技能大赛中的应用，越来越多的中职学校意识到 Linux 的重要性，相继开设了 Linux 相关课程。以往学生学习 Linux 的主要障碍在于全文本的英文操作界面，中职学生本来英文水平就不高，一看到一大堆的英文命令就头痛，无形中就带着排斥心理，这给教与学都造成了极大的困难，也常因此很多学校否定了中职学校开设 Linux 课程的可行性，但是现如今，许多版本的 Linux 推出了图形化的中文操作界面，许多操作和 Windows 一样只要通过鼠标就能完成，操作难度大大降低，这也使得中职学生更
3、容易接受 Linux 操作系统，只要在教学中注意方式、方法，教学目标定位准确，在中职学校开设Linux 相关课程是完全可行的。下面笔者就结合自己多年的 Linux 相关课程教学经验探讨下 Linux 教学的要点。 第一、要选择好开设 Linux 课程的版本。目前，在众多的 Linux 发行版本中 Red Hat Linux 是最受欢迎的 Linux 发行版之一，但是使用该发行不是免费的，而 Fedora、CentOS 等操作系统作为 Red Hat Linux 操作系统的释出版本是完全免费的，它们同时都提供了图形化的操作界面，与我们熟悉的 Windows 相似，性能上与 Red Hat Ent
4、erprise Linux 差异较小，功能结构与 Red Hat Enterprise Linux 几乎相同，使用上与 Red Hat Enterprise Linux 类似。此外，近年开展的全国及各省、市中职学生职业技能大赛中园区网建设和企业网搭建两个项目都涉及到用 Cen tOS 搭建网络服务器部分知识（前些年使用 Fedora） ，在企业网搭建的比赛项目中 CentOS 知识还占了很大的比重，选择开设 CentOS 课程也有利于参赛选手的培养与选拔。 第二、要遵循先易后难的原则，先从图形化界面操作入手，逐步过渡到文本命令操作界面。我们要明确 Linux 课程的教学目标，不要贪多图全，教学
5、大纲的确定要本着“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想，针对不同专业的中职学生制定不同的教学目标和教学大纲，比如笔者所在的学校主要针对网络技术专业的学生开设 Linux 课程，从网络技术专业毕业生主要面对的网络管理员工作岗位所必须具备的职业能力入手，我们制定的教学大纲主要是让学生掌握 Linux 操作系统平台的管理与维护及主要应用服务器的管理与维护，而实践操作方面主在让学生掌握上述知识点的图形化界面下操作方法，熟悉文本命令操作界面，了解相关命令及使用方法，为后续进行全文本界面下命令操作垫定基础。以 CentOS 操作系统为例，在安装时可以选择安装图形化操作界面，讲授过程中以图形化操作为主，结
6、合终端窗口进行文本命令操作的介绍，由于图形化界面下的操作简捷直观、容易记忆，学生容易掌握。在学生掌握了图形化操作步骤的基础上，再介绍如何在文本界面下使用效率更高、速度更快的命令方式进行操作。如：配置网络参数的操作，可以先让学生熟悉图形化界面下的操作，在图形化界面操作中，有针对性地让学生注意网卡设备的名称，在 Linux 操作系统中第一块网卡设备的名称为“eth0”，在对该网卡设置网络参数时，有意识地让学生记住要设置的项目及对应参数的英文名称，以设置网卡静态 IP 地址为例，我们要设置的参数有 IP 地址、子网掩码、默认网关，对就的英文名称为 IP Address、Netmask、Default
7、 Gateway。在熟练掌握了上述图形化界面下操作之后，让学生尝试着进行文本界面下的命令操作，先用“vi”命令打开网卡配置文件“ifcfg-eth0”（前面讲过第一块网卡对应“eth0” ）进行编辑，再在配置文件中找到相应参数的关键字就进行相应的设置了，在“IPADD=”后面输入 IP 地址，在“NETMASK=”后输入子网掩码，在“GATEWAY=”后输入默认网关地址，然后保存退出，重启网络服务设置就生效了，学生会觉得操作也不难，容易接受！这样遵循由易到难、循序渐进的教与学的模式符合建构主义学习理论，有利于学生更好地掌握教学内容。 第三、重视知识的迁移，先掌握 Windows 操作系统相关操
8、作，再学习 Linux 操作系统操作。结合 Windows2003、Win dows2008 等服务器操作系统进行 Linux 操作系统服务器配置方面的讲解，会有事半功倍的效果。网络服务器的配置无论是在 Windwos 操作系统下还是在 Linux 操作系统下，其步骤及操作要点都是一样的，让学生先掌握他们熟悉的 Windwos 操作系统下的操作步骤及配置要领，再将知识、技能迁移到 Linux 操作系统中，同样执行相应的步骤，设置相关的要点即可。这样用学生熟悉的 Windwos 操作系统来带动陌生的 Linux操作系统的学习，通过操作的横向比较，使学生更有效、更快捷、更牢固地掌握新知知，有效地提高教学质量和教学效果。如：Windwos 操作系统中的命令提示符窗口与 Linux 操作系统中的终端窗口类似，可以进行知识的迁移，以及 DOS 命令与 Linux 命令也有相似之处，DOS 的查看目录中文件命令是 DIR，Linux 的命令是 LS，而 DOS 与 Linux 的改变路径命令都是 CD 等，二者可以相互进行比较，加强记忆、促进理解。再如：Windwos 操作系统中的 Web 服务器的基本配置包含三个要素：站点 IP 地址及端口、站点主目录和默认文档，这三个要素设置好了 Web 服务器就架设成功了；而在 Linux 操作系统中网站服务器的名称是
