1、中职会计专业职业软素质培养模式初探摘要：职业软素质是决定学生职业发展和社会长远利益的重要因素，如何使中职会计专业学生既具备会计专业知识与技能，又有较高的职业软素质，本文在调查研究的基础上提出培养中职生职业软素质的建议。 关键词：中职 会计专业 职业软素质 一、引言 在当前严峻的就业形势下，职业院校流行“技能至上” ，学校注重学生显性知识教育，以培养专业知识和专业技能为主，以毕业生走上工作岗位，对本岗位工作任务能够迅速上手为追求目标。因此学校在一定程度上忽视学生的“软素质” 。具体工作所需要的知识和技能固然重要，但学生今后的职业发展和社会的长远利益更关键的因素是“软素质” 。例如，会计专业的出纳
2、岗位专业基本功很重要，可是持久的耐心、严谨和清正廉洁更是此岗位的灵魂。爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 ” 二、中职会计专业职业软素质教育分析 “软素质”是相对于职业知识、技能方面的“硬素质”而言的， “软素质”教育包括提高思想认识、培养道德信念、养成道德习惯、锻炼意志等内容，是使受教育者思想、精神、观念、道德品质的形成和完善的过程。会计职业软素养是会计工作的核心要素，是会计职业除专业知识技能之外的心理特质即职业意识和职业精神，是胜任会计职业和职业发展的基础。会计职业软素质教育目的是使受教育者在有关会计职业的思想、
3、道德品质、精神等逐步形成和完善。中职院校会计专业培养目标是培养应用型会计专门人才，满足企业初级会计人才的需求。会计专业学生应为掌握专业知识和技能，拥有较高职业软素质的高技术应用型专门人才。因此，会计专业学生的职业软素质培养是专业培养中不可或缺的任务。 中职会计专业学生需要培养哪些会计职业软素质值得深入研究。为此，我们采用问卷调查、访谈和资料查阅了解当今企业需要初级会计人员具备哪些素质，中职会计学生职场成功主要具备哪些软素质优势。本次调查的对象是企业的中高级管理人员、财会部门负责人和历年中职会计专业毕业生。整理归纳本次调查的结果认为即使是初级职称会计岗位，对企业的健康发展也十分重要。会计职业软素
4、质主要包括： （一）会计诚信、廉洁自律 会计诚信是指行为人在进行会计处理时要态度诚实，在提供会计信息时要信守承诺，遵守会计法、会计准则和制度，诚信是会计人员的立业之本、会计工作的生命线。会计人员应当在整个会计活动中保持客观公正。会计职业是与钱财打交道的，当今职务犯罪有 70%与财务有关，会计人员更要能抵制私心欲望，做到廉洁自律。 （二）持续学习能力 学校教育不可能满足企业的所有需要，不能应付会计职业的长期需要。而现在的会计行业改革不断拓展和深化，不断变化的环境又会给会计人员提出新问题，这就要求会计人员面对不断变化的环境，不断学习新知识并结合已有的知识、经验，对所面临的会计事项做出准确判断。会计
5、人员务必具有持续学习的能力，才能适应持续变化的环境。 （三）敏锐观察、谨慎细致 会计职业繁琐单调，与钱和数字及经济活动形成的凭证打交道。特别需要细心和耐心，例如：出纳每天和钱款打交道，稍有不慎就会造成意想不到的损失；有时据以记账的原始凭证也可能造假，会计如果不留心可能会让有问题的原始凭证蒙混过关。 （四）协作沟通 会计职业既要与本单位的采购、仓管、生产、销售等部门来往，以便确认、计量相关会计信息；又要与供应商、银行、会计师事务所、工商部门打交道。如果会计人员无法协调好对内对外的关系，欠缺协作沟通能力，无疑会影响会计工作的顺利完成。 此外， 会计人员还需要树立这样的信念：既然选择了会计这一行就要
6、做好做精这一行，保持高度的责任心；保守供职单位的商业秘密，除法律规定和单位领导人同意外，不私自泄露单位的会计信息。 三、会计职业软素质教育现状 为了深入了解中职会计专业职业软素质培养现状，本文对三年级即将毕业的中职会计专业学生和专业教师进行了问卷调查，并对调查和访谈结果进行整理分析。 首先，目前我国中职院校由于就业压力和传统教育观念，注重短期效益，培养目标是学生毕业后能马上从事本专业岗位工作，因而重视专业知识和技能教育、轻视职业软素养教育。教学内容与教学方法主要针对本岗位工作硬技能，在专业教学过程当中很少有意识地融入职业软素质教育，在教学内容中虽涉及职业软素质，但是教学方式方法学生兴趣不大，教
7、学效果并不理想。其次，学校虽然开设模拟实训，但实验室模拟实训和实际会计岗位有一定的距离，学生对职业软素质方面的感受不是很深刻。目前的校企合作体制不完善，学校和企业的合作还处在低层次，合作深度不够，合作方式也不规范，对学生的职业技能和职业软素质没有实质性帮助。最后，中职院校的专业教师从高校毕业后直接进入学校，主要从事专业理论的教学和研究，专业实践能力或专业实践经验有所欠缺，对学生的职业软素质培养难免会空洞无味。 四、培养中职会计专业职业软素质的建议 如何使中职会计专业学生既具备会计专业知识与技能，又有较高的职业软素质，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。本文尝试给出以下建议： （
8、一）教师树立职业软素质教育理念 教师是教育工作的具体实践者和实施者，教师的教育理念在培养专业人才中起着至关重要的作用。因此要培养学生的职业软素质，首先提高专业教师对职业软素质的内涵理解，认识到职业软素质在职业生涯的重要作用，从而转变传统教育理念，树立现代教育理念，在专业教学过程中注重融合职业软素质的培养，通过教学内容把专业知识与职业素质有机结合起来，采取多种形式将职业软素质培养渗透在专业教育中。此外教师还要积极参加关于培养职业素养的课程开发和教研，以提高培养学生职业软素质的能力。 （二）改进传统教育教学方式和评价模式 教师要由传统教学过程中的主体地位转变为现代教学中的主导地位，改变过去“一言堂
9、”的做法。以会计职业工作过程设计教学内容，突出对岗位技能、职业能力的提高。在教学方式上采取多样灵活的方式，例如课堂讨论、参观、角色扮演等教学方式。加强校实训基地建设，创设准真实的工作环境和职业活动，调动学生学习热情，让学生在职业活动中自主探究培养职业软素质。 对学生的评价模式对学生专业方面的培养非常重要。传统的结果评价、考试分数的评价也需要改进。会计专业的考核评价标准中，除专业理论和专业技能考核内容外，还应考核学生遵守纪律、严谨细致、保守商业机密、团队合作、沟通协调等职业软素质方面的内容，从而增强本专业教学效果。除了专业教师对学生的培养，还可以聘请行业和协会专家到学校举办相关专业方面的讲座。
10、（三）校企合作 学生亲身参与会计相关岗位实践，体验工作的真实环境和氛围，体会专业的实际工作才能更有效地培养职业软素质。但由于学校与企业是两种完全不同的社会活动领域，二者之间在利益追求以及运行方式上存在着很大的差异。在这样的背景下，目前的校企合作基本上层次低、不规范且没有制度保障。因此要从多方面解决校企合作中存在的问题，构建校企合作运行长效机制。政府为校企合作提供充足的经费支持，同时搭建适合职业教育发展的平台，建立相关的运行机制，推动校企合作的进行。职业院校要加强校企合作体制机制建设。加强实训课程改革，与企业行业协会开发教材、教学资源库；加强校内外实习实训基地的建设；积极寻找适合自身发展的办学模
11、式，打破传统职业院校封闭性办学的束缚，实现开放式、创新体制的办学模式。 （四）双师型教师队伍建设 打造一支会计理论扎实丰厚同时实践经验丰富的双师型教师队伍。如果教师实践经验丰富，切身体会了会计职业软素质在会计专业工作中的重要性，就可以自身工作经历体验，教育学生在校时就注重培养会计职业软素质。教师在会计实践工作中形成的严谨求实、团结协作、持续学习等精神也会无形示范和影响学生职业态度和价值观的形成。 企业是专业教师进行专业实践的主要场所，因此，中职院校需要加强与企业之间的深层次合作，把专业教师送到企业去顶岗轮训，同时聘请企业有关专业人员到中职院校指导学生的实训教学，实现校企之间的良性互动，不断提高
12、专业教师的实践经验。同时建立双师型教师的政策保障和激励机制，保障和提高中职院校双师型教师的地位和待遇。适当从大中型企业和会计师事务所引进一批专业理论功底扎实、熟练职业技能和丰富实践经验的专业人士。 （注：本文系浙江丽水职业技术学院院级课题“案例教学法在会计专业教学中的应用”的阶段性成果） 参考文献： 1.王冬.中职财会专业职业素养调查分析报告J.职业技术教育，2007， （4）. 2.杜江.浅议财务人员职业道德素养J.人力资源（学术版） ，2012， （2）. 3.张秀君.高职会计专业职业素养与技能教学的探索与实践J.职教通讯，2011， （4）. 4.左卫青.浅谈高职会计专业学生职业素养的培育J.教育财会，2012， （2）. 5.冯燕萍.现代财务人员应当具备的素养J.理论探索，2011， （11）. 作者简介： 蒋麟凤，女，深圳市第二职业技术学校一级教师，从事会计教学和研究。
