1、中职学校 CAD 教学的改进探析摘要：当前，CAD 技术的发展日新月异，已经渗透到社会的各个行业，在市政工程施工领域更是得到了广泛的应用。因此，在中职学校工程 CAD 作为一门专业基础课，也应运而生。作为一门与专业技能密切相关且应用性很强的学科，其教学模式具有自身的独特性，如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。 关键词：中职学校；CAD；教学改革 中图分类号：H191 文献标识码：A CAD 即计算机辅助设计，是从 20 世纪 50 年代开始，随着计算机及其外部设备的发展而形成的一门新技术。如今，CAD 软件技术日臻成
2、熟，进而应用到各个领域，并取得了显著的成效。随着经济发展和技术进步，社会和企业对掌握 CAD 技术人才的需求量越来越大1。因此，CAD 基础教育已刻不容缓，在中职学校土木工程及建筑类专业开设 CAD 课程是大势所趋，CAD 的教学改革也势在必行。 根据中职学校的学生特点，中职学校的 CAD 教学应以熟练掌握软件的使用为重点，职业能力为本位，要求学生熟练掌握常用的绘图和编辑命令以及软件的使用技巧，最终绘制出符合专业要求的工程图样。其教学目标是将重要的基本概念，各专业惯用画法融入 CAD 绘图的教学过程中，让学生能在机械乏味的学习过程中充分体会基本绘图手法和软件使用技巧的重要性，同时为掌握专业制图
3、惯例，绘制出符合专业要求的工程图样奠定坚实的基础。 CAD 教学中存在的问题 CAD 课程有着很强的操作性和应用性，绘制图形时需要一套来自应用领域的标准和规范，因此 CAD 的教学应紧密切合行业的实际应用要求。目前在中职教育阶段，CAD 教学中存在教学内容脱离行业需要、随意性大等问题，教学的主要内容仍局限在学习 CAD 软件本身，学生的实际应用能力比较差。现在的 CAD 教学方法也存在着不少缺陷，比如教学模式简单落后；上课读教材，让学生死记命令；上机练习的机会比较少；教师在课堂上的讲授，无法让学生形成立体感等等，这些问题都制约了学生CAD 应用能力的提高。要解决存在的问题、提高教学质量水平，根
4、本还在于教学内容和教学方法的改进和创新。 二、以职业能力为本位设置课程 CAD 课程安排直接影响到学生对专业的理解和对所从事社会职业岗位技能的掌握。因此，对于土木工程及建筑类专业课程的设置顺序应该遵循：专业生产认识实习工程制图计算机文化基础相关专业课CAD（二维软件应用三维软件应用） 。 专业生产认识实习是学生对专业了解的最直接的过程，在该过程中学生对专业所对应的社会职业岗位和生产的产品有一个初步了解，看到图样在产品加工过程中所起的作用，这会激发学生学好制图的积极性。工程制图是所有工科类专业的公共专业基础课，所以必须先于专业课开设。计算机文化基础是学好 CAD 的必要的基础课，如果缺乏计算机文
5、化基础知识，学生则不能灵活运用计算机，势必影响 CAD 的学习效果。相关专业课主要是指针对不同专业的需求而开设的专业技能及实践课程。在理论教学内容上删繁就简，从实际需要出发，强化结论性的知识点，淡化理论推导过程，增加实训教学环节，在实际操作过程中注意掌握不同工程图的特点，为学习 CAD 奠定专业基础。 三、转变传统教学思维， 在以课本为主的传统教学中，教师一直扮演着“传道，授业，解惑”的角色，在教学过程中，教师是教学的核心，学生只是教学的承受体，这种教学方式只重视教师单项传授知识，忽略了教师与学生的互动学习，教师和学生处于一种不平等的关系状态。现代教育理论否定了传统教学中的这种不平等的教学关系
6、，认为在教学过程中师生应该共同学习，共同探讨，交流合作，师生处于平等的地位2。CAD 作为一门实践性很强的课程，它需要学生亲自上机实践，练习基本工具，在大量上机实践基础上逐渐熟练掌握 CAD 各项命令，并不像其他课程，上课“听”懂了就学会了一大半。因而在 CAD 的教学过程中，知识传授只是教学的一方面，教师需要投入更多的精力到学生的上机实践过程中。这就要求 CAD 任课教师从传统的教师角色中走出来，转变传统的教学思维，意识到教师和学生都是教学的主体，教学过程不再是教师教学生学，而是师生交往、积极互动，共同学习。在教学过程中不能单纯依靠上课传授知识，应该把更多的精力投入到学生的上机实践中去，在上
7、机的实践中，引导学生发现问题，和学生一起解决问题，营造出共同学习，共同探讨的和谐学习氛围。 四、引入模块教学法 模块教学模式将 CAD 教学内容分为两大模块：理论知识模块和实训模块。 在理论知识模块教学中，教师从最基本作图命令入手，给出一些生活中常遇到简单图形，如任意多边、圆形，由浅入深，让学生在循序渐进的作图过程中逐渐体会，图形是由 CAD 基本绘图命令所构成，比如，直线命令、圆命令、圆弧命令、以及图案填充命令等，从工程图入手，讲授绘图命令和编辑命令的使用技巧，结合制图基本知识和专业基本知识讲授 CAD 理论知识，使学生一开始就在头脑中形成专业的概念，将各专业惯用画法融入 CAD 画图的学习
8、当中，待学习完理论知识后再将实训模块纳入教学。 实训模块教学主要采用的是将实际工程图引入教学法。教师要有针对性的引进施工单位各岗位的实际工程图纸，训练学生从实际工程图入手，结合制图基本知识和专业基本技能，利用 CAD 进行实际操作，学生会在实际绘图中体会到 CAD 的重要性，掌握使用技巧。例如，针对市政道桥、测量及建筑等专业进行 CAD 教学时，教师应有计划地将市政施工图、排水管网图、房屋平面施工图拿到课堂上来，从图纸上的内容出发，不但要讲授常用的绘图和编辑命令以及软件的使用技巧，还要结合专业要求，紧密联系实践，将国标规定和专业惯用画法融入教学过程中，让学生掌握国标图框和标题栏，进行规范合理的
9、尺寸标注。在进行 CAD 实训模块教学时，还可以将学生分成小组带到工厂的技术科室参观、学习技术人员用 CAD 软件设计产品的过程，然后由技术人员进行技术指导并分配任务，学生将任务带回学校，再在任课教师的指导下完成任务。通过该模块教学，不仅强化了学生严谨的工作作风，端正了处理实际工程问题的态度，更锻练了学生的 CAD 的实际操作能力3。 另外，对在学习中优秀的学生推荐参加全国高新技术CAD 高级绘图员的考试，取得高级职业资格鉴定证书，为今后就业拓宽渠道。 五、结语 随着计算机技术在各行业领域的不断渗透，各行各业对 CAD 技术人才的要求也越来越高，同时 CAD 也是一门不断发展的学科，这就决定了
10、CAD 课程的建设将是一项长久的教学研究工作4，这就要求各学校的CAD 授课教师要潜心研究教学，不断更新教育理念，转变教学思维，转换教学模式，引进先进教学方法，在“教一学”过程中多思考、多实践、多交流，不断强化对学生实际能力培养，才能使学生学有所长，一专多能，以技能立身，在激烈社会竞争中立于不败之地。 参考文献 1 张大鹏. 浅析中职学校 CAD 教学的改进 J. 科技信息, 2010, 7): 218-. 2 刘兆凯 . Auto CAD 建筑制图 课程教学优化的若干思考 J. 成都航空职业技术学院学报: 综合版, 2006, 22(3): 25-7. 3 闫文平, 肖亚慧. 基于职业能力本位的高职 CAD 教学改革 J. 职业技术教育, 2009, 32): 31-2. 4 冯娜娜, 张永革, 陈永利. 高职 机械 CAD/CAM 课程教学研究 J. 漯河职业技术学院学报, 2010, 9(2): 68-9.
