1、信息技术在物理教学中的作用【摘要】随着时代的发展,特别是网络的进一步普及,学生的物理学习方式将发生根本性的变革.在这样的历史背景下,作为教师如果不使用现代信息技术手段进行教学，课堂是不会有生机的,现代信息技术在学科教学中的应用,是势不可挡的.我们要充分发挥信息技术的优势,与物理学科特点结合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。关键词：多媒体 信息技术 整合在信息技术飞速发展的今天，教育理念在不断更新，教学方法在不断改进，多媒体信息技术在教学中独特的优势起到了不可磨灭的作用。教师利用信息技术可以寻找到丰富的教学资源；教师利用信息技术可以创设教学情景，教师利用信息技术还可以和物理资源进行整合
2、。这些特点对于激发学生学习的兴趣，以及创新能力的培养、提高发挥了巨大的作用。一、 应用信息技术提供丰富的教学资源本课题所指信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。这个技术与多媒体技术结合，就构成了一条非常宽广的信息之路。多媒体技术就是集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，采用计算机的数字记录和传输传送方式，对各种媒体进行处理，具有广泛的用途，集计算机、电视机、录音机、录像机、VCD 机、 DVD 机、电话机、传真机等各种电器为一体的技术。信息技术提供了丰富多彩是信息，为我们的教学提供了丰富的资源。 现代推
3、行的是素质教育，要求学生从德、智、体、美等方面全面发展，不是简单的老师把知识传给学生的过程，而是学习者自己主动地建构知识意义的过程。每个学习者都是在其现有的知识经验基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而建构起自己的理解，而原有的知识经验系统又会因新信息的进入发生改变。因此，适合的信息背景，是学生自主建构的客观前提。只有在足够的信息背景下，学生才有“选择、加工”的空间;只有与学生生活经验相联系的信息，才能促使学生的建构,通过互联网这个知识信息库，运用学生能够掌握的网页浏览与上传下载技术，应用录音、收音机获取声音，应用照相机拍图片，用摄像机摄取视频等，改变信息来源，为学生学习物理提供了丰富多彩
4、，具有强烈时代感，真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主建构提供了可能。二 、应用信息技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣创设好教学情景，可以激发学生的学习动机，对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，由于学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习物理的兴趣，因此，教学中把物理知识放在一个生动、活泼、有趣的情境中让学生去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体信息技术具有图、文、声、像并茂的特点
5、，能创设各种教学情境，符合学生的认知规律，可最大限度地激发学生学习兴趣。比如在学习九年级物理（人教版）第十八章第四节焦耳定律时，我们播放视频创设教学情景：视频是在一个电路中接有一段电阻丝，将一张纸裹在这段电阻丝上，电路连接好后闭合开关，纸很快燃烧起来，学生感到惊奇，顿时学习热情高涨，勇跃的发言。这样通过情景创设，激发了学生的求知欲，使学生对后面的学习产生浓厚的兴趣。三、信息技术可以和物理实验进行整合物理是一门以实验为基础的学科，物理实验器材可以信手拈 来，去验证学生的真理，既激发学生的学习兴趣，又培养学生动手动脑能力，让人不得不承认学习物理是有趣的，学到物理知识是有用的。可有些物理实验是没有实
6、验器材的，也有些是能做但一时不能见到效果的。如九年级物理（人教版）第十三章第一节分子的热运动，液体分子的扩散是用蓝色硫酸铜溶液和清水放在一起，分界线挺明显。要一天、两天、甚至三天界线才模糊，才能知道分子彼此进入了对方；固体分子的扩散是用固体物质铅片和金片实验，而铅片和金片放在一起要五年左右才容易看到铅片中含有金这种物质，金片中有含有铅这种物质。这样的实验在课堂上是没法去做的，这时我们就只有借住信息技术，应用多媒体展示图片，展示视频给学生看，让学生知道这是真实的，是可靠的，是神奇的，学生才会去总结，才有依据去总结，液体、固体分子都会彼此进入对方，同时因为有图片、有视频在学生面前展现，增加学生的理
7、解，也加深学生的记忆。再如我们在讲内燃机的四个冲程时，没法实验，就可利用信息技术课件分解各冲程内气体的状态、活塞的位置和进、排气门的开、关情况，引导学生清楚的观察内燃机的基本原理，使演示的情景深刻地留存到学生脑海中，并能加深对知识的理解，从而扩大了观察视野，提高了教学效率。参考文献：1 马复， 章飞。 初中物理新课程教学法M。 长春： 东北师范大学出版社，2004， 2452462 祝智庭。 教育技术培训教程M。 北京： 北京师范大学出版社， 2005， 563 傅道春。 新课程中教师行为的变化M。 北京： 首都师范大学出版社， 2002， 254 陈大伟 。 校本研修面对面M。北京： 中国轻工业出版社， 2006， 3738
