1、多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要多媒体技术是现代教学的辅助手段，适时、适度运用多媒体技术可以使教学更加丰富多彩、生动活泼。结合现阶段多媒体技术和小学语文教学的特点，阐述如何在小学语文教学中运用多媒体教学手段，使小学语文教学更加完美的体现素质教育的要求。 关键词小学语文教学 多媒体教学手段 素质教育 一、多媒体技术特点 多媒体是指利用计算机交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑连接，使人和计算机之间的关系更加融洽，达到自然的对话，形成图、文、声并存于一体的人机界面，以扩大计算机的应用领域。其特点主要表现在信息载体的综合性、交互性、和集成性等方面。 1
2、.综合性。具备多媒体功能的计算机能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息。人类对于信息的接收和产生主要来自视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉，其中视、听、触占 95%的信息量。多媒体技术改变了计算机信息处理的单一模式，使人能交互处理多种信息。2.交互性。学习者可以与计算机的多种信息媒体进行交互式操作，从而为自己提供更加有效的控制和使用信息手段。交互可以增加对信息的注意力和理解，并延长信息保留的时间。 3.集成性。以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成。信息的多通道统一获取、信息的统一组织和存储、信息的表现合成称之为信息媒体的集成。 由于多媒体
3、十分强调人们主动参与，因此也称为交互式多媒体。 二、多媒体对培养学生能力的作用 多媒体技术在培养学生能力方面有以下几点作用。一是有利于突破教学难点，提高学生想象力；二是有利于优化教学过程，促进学生参与课堂学习的积极性。三是便于控制课堂教学的进程，使学生能加深对学习内容的理解。四是能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣。 三、多媒体教学模式及应用 1.模拟教学模式。该模式主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验，通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多
4、种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。多媒体模拟教学模式应用于小学语文教学中，主要适合于再现跨越时空的事物，将难以亲身经历的事和难以亲眼看见的物以动态的形式呈现在学生面前，起到意想不到的学习效果。如黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗中所描绘的送别场面以及表现的离别之情，在教学中用网络中的 flash 课件可以很生动的展现出来，黄鹤楼、长江、诗人、船、孟浩然这几个意象在多媒体中成功的表现出来，学生看后有一种身临其境的感觉。这样教学的重难点便会迎刃而解，学
5、生的能力也会有更高的提升。 2.新授课教学模式。该模式一改传统的教学方法和手段，以全新的形式进行授课，起到了激发学生学习兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，也体现了媒体在教学中的优势。多媒体 CAI 课件是新授课教学模式的重要手段，它将学习内容、教学要求以及学生学习情况存储与计算机中，使学生能够形象、直观、轻松地学习。教师在备课时可以进行文字编辑排版、图形图像设计、音乐动画制作以及网络通讯等，也可指导学生自行制作，将所教知识丰富起来。它是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。 3.个别辅导教学模式。该模式源于斯金纳
6、的机器程序教学法，基于多媒体计算机的诞生和系列配套教学软件、工具软件的形成以及有鉴于目前班级授课制的弊端，实现个别化教学，也是语文教学由“应试教育”向素质教育转轨的重要途径。多媒体课件具有较强的交互功能，这是它的一大特点，学生可以根据自己学习的实际情况，提出需要学习的内容，计算机便及时出示学习内容，并且可以向学生提问，对问题进行分析，作出判断，给出反馈。若学生学习遇到困难，它还可以指导学生学习有关方面的内容再渡难关。这样循序渐进，学生所学知识就会得到不断的巩固，学习能力也不断提高。在小学低年级阶段识字教学是一个重点，也是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字
7、义并用其说话。加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，教师进行个别辅导难以实现，对此，我们可以利用多媒体计算机实现个别辅导教学。 四、应用多媒体教学中需要注意的事项和问题 （一）注意的事项 1.明确目标。掌握现代教育技术，是实现素质教育，提高课堂教学效率的一种重要的手段，而运用教学媒体变抽象为直观、化单一为丰富，进行形象化教学，增加信息量，培养学生的动手能力，促进学生积极思维是多媒体教学的重要目标。 2.适时适度。学习计算机，掌握计算机有一个循序渐进的过程，课件的制作应该由易而难，由简单到复杂，课件的内容复杂程度应根据学生的年龄段等实际进行制作。 3.灵活运用。在语文教学中应用多媒体时应掌握灵
8、活性，有时传统的教学媒体更易于知识的传授，此时应注意灵活运用多媒体去补充传统教学的不足。 （二）注意的问题 1.教学内容和形式问题。多媒体教学要以研究运用多媒体优化教学目标为宗旨，不是研究用更多的媒体将知识灌输给学生。在媒体的选用过程中不能认为媒体越先进，教学就越能取得很好的效果，要做到内容与形式的统一。 2.绝对电教问题。多媒体教学要从教学的实际需要出发，在利用多媒体教学的同时我们不能忽视传统教学，不能认为电教是绝对的，应根据需要选择合适的方式。 3.师生关系不协调问题。在教学中不能只顾对学生的灌输或学生脱离教师而单纯与机器交互学习。教学中学生和教师的地位要明确，学生是学习的主题，教师起到主导作用，双方必须协调，只有这样，运用多媒体教学才能达到事半功倍的效果。 多媒体在小学语言教学中的应用还需要进一步探索，只有把握了多媒体技术的特征，使其与语文教学的特征有机结合起来，多媒体优化小学语文教学的目标才能更好的实现，素质教育才能更好的落实。
