1、力的作用是相互的说课稿各位领导、各位老师，大家好我说课的内容是苏科版物理八年级下册第八章第 4 节力的作用是相互的一课。一、 教材分析力的作用是相互的 这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材通过“人推车” “拖拉机拉犁” “磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用这些内容不仅是力学知识的入门基础课，而且在生产和生活实际中也有广泛的
2、应用，它还是对二力平衡知识的延续，而且也是后面继续学习压强浮力等知识的基础，同时也为学生将来学习动力学、理论力学做好了必要的准备。所以无论从新课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。二、教学目标根据新课标对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1知识与技能1）通过观察认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。3）通过实验，认识到力的作用是相互的。2过程与方法： 1）探究影响塑料尺形变的因素，能
3、对问题进行猜想并进行实验研究。 2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。3情感态度与价值观 1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 2）在学习的过程中体会合作与竞争。三、重点、难点本节课的重点是物体间力的作用的相互性。 。因为只有了解物体间力的作用的相互性，才能从本质上理解力的概念，这是进一步学习二力平衡、压强、浮力等其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。本节课教学的难点是力的认识。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于分析归纳才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。四、学情分
4、析学生现状（ 认知基础、认知特点、认知规律）学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。五、说教法学法本节课教学属于概念性教学。本节课拟采用观察讨论交流分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。以上这些，可以概括为：观察 实验 讨论 归纳六、说教学程序教学流程：观察图片归纳概念课件展示归纳力的作用效果探究影响塑料尺形变的因素实验推门归纳力的三要素 阅读了解力的示意
5、图 实验、课件 手压铅笔、磁铁小车运动归纳力的作用是相互的阅读“高空王子“阿迪力。根据以上设计，我分为四个阶段：1、引入新课 准备花 3 分钟时间用几个生活实例和一个活动引入这节课的课题，指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义引入新课使学生不觉得陌生，这激发他们对新知识的的欲望。2、新课教学 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自己动手操作，讨论，引导学生通过自己的体验来学习新知，掌握良好的学习方法。1） 力的概念教学力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，应此我
6、设计这样几步用投影仪打出人推车、人拔河的幻灯片 让学生归纳一下，这两个图的共同点。在此基础上， 教师总结：人推车、人拔河我们可以称之为人对物体的作用并引出问题“是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，画面显示出耕犁推土，推土机推土让学生说明 谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：耕犁推土，推土机推土。我们可以称之为物体对物体的作用由此 在教师指导下让学生说出力的概念：力是物体对物体的作用在此基础上，再说明这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力注意培养学生的分析归纳能力2）力的作用效果通过播放拉弹簧、跳水两断视频，再加上师生互动：让学生到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球
7、、用力弯锯条，增加学生的积极性，让学生知道力可以改变物体的形状，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示踢足球图片，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论3）力的三要素通过设问：如何改变力的作用效果呢？引导实验探究：影响塑料尺形变的因素。引导学生进行猜想并用实验证自己的猜想。在猜想的基础上进行实验，注意控制变量法的应用。请一个学生上来演示开门，要求学生说出应如何施力。共同得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，称为力的三要素。就像介绍一个人应当了解他的姓名、性别等。引导学生分析重力的三要素。介绍重心。并指导阅读找不规则物体重心的方法。这样拓展思维，开阔视
8、野。为学生画重力的示意图服务。同时，也起到了复习巩固的作用。4）物体间力的作用是相互的 媒体展示踢球、磁铁互相排斥，神六飞天，观看动画，运用直观的媒体，通过慢动作，向学生展示物理现象。从而体会力的作用的相互性。互动: 1.) 用手压铅笔，手有什么感觉？ 2.）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。3）.插入赵本山的卖拐“你跺你也麻”学生全体起立，跺脚，并问：“麻了吗？”归纳得出力的作用是相互的。让学生尝试解释游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。最后指导学生阅读“高空王子”阿迪力，了解重心在生活中的应用。通过对实际问题的解决，将物理与生活、社会紧紧的联系在
9、一起。3、检测训练 让学生能及时把知识应用于具体问题1.思考：不直接接触的物体是不是就不会产生力？给学生提供器材：磁铁，钉子2.播放猫和老鼠飞天猫片断，让学生找出有关力的知识，看谁找得多。3.故事：关羽和张飞比力气有一天，刘备、关羽、张飞兄弟三人饮酒聚会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出与关羽比力气，想出出口气。他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提，尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把自己的都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离地面，最后便气呼呼地坐在自己的椅子上了。关羽想了一下，找来一根绳子，把绳子的一端栓在自己的腰上，另一端跨过一个树杈，双手使劲向下拉，结果身体慢慢离开了地面，关羽胜了。你知道张飞为什么失败吗？4、力的作用效果与哪些因素有关？请你各设计一个实验加以证明。5、重 50 牛的铅球被抛出在空中，用力的示意图作出铅球所受的重力。通过这几道题，大大增加了兴趣，培养了学生的探究能力、阅读能力、分析能力、作图能力4、小结巩固 让学生把整节课内容复习一遍，可以让一位学生到讲台前说说。五、板书设计为了让学生直观易懂的看笔记，我觉得板书应设计的有条理性、概括性、指导性，最好还要有艺术性，不要照搬书本，因为我经验不多，整个过程应该有许多不足，请老师们指正，谢谢！
