1、试题库教育学试 卷 （第一套） 一、填空（每空 1 分，共 20 分） 1、 教育学是 研究 教育现象揭示教育规律 的一门科学。 2、教育对生产力的促进作用表现在 教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识再生产的重要手段。教育能产生新的科学知识，教育是科学技术转化为生产力的重要手段。 3、教师的知识结构包括 广博的科学文化基础知识、 精深的系统专业知识、系统的教育理论知识。 4、影响人发展的基本因素有 遗传环境和教育 5、年通过的“ 壬戌 ”学制、基本参照美 国的学制，通常又称“六三三 ”学制，这是旧中国使用时间最 长的学制。 6、教学过程的基本因素为 教师、学生、教学内容、教学手段 。
2、7、我国最早提出启发式教学思想的是 孔子 ，在国外，启发式教学始于古希腊的 苏格拉底 。 二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共分） 1、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基 2、确定德育内容的依据是。 当前形势的需要 德育的任务 青少年学生思想实际 学生年龄特征 3、学生是人，是教育的对象， 因而他们。 消极被动地接受教育 对外界的教育影响有选择性 毫无顾及地接受教育 能动地接受教育 4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。 练习法 实验法 试验法 实习法 5、作为一名教师，要使工作取
3、得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解。 学生思想 学生品德 学生现有知识水平 学生身体素质 6、人民 教师职业道德法的核心是（ ）。 热爱学生 为人师表 忠诚于人民的教育事业 团结互助 7、我国的主要教学组织形式是。 个别教学 班级授课制 现场教学 启发式教学 8、“教学与发展”的思想是提出来的。 赫尔巴特 巴班斯基 布鲁纳 赞可夫 9、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 备课 排课表 批改作业 教研活动 10、课的类型是根据（ ）来确定的。 教学目的 课的具体任务 学科特点 教学内容 三、判断并改错（分） 、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。
4、 、环境对儿童发展的作用总是积极的。 、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 四、解释名词（共分） 、学制 、班级授课制 、学校教育 、陶冶 、学记 五、简答下列各题（共 0 分） 、学校美育的任务是什么？ 、青少年身心发展的规律有哪些？ 、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？ 、学校产生的主要条件是什么？ 六、分析论述题（共 25 分） 、为什说德育过程是学生的知、情、意、行统一发展的过程？（ 15 分） 、某教师回到办公室
5、说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用， 这位教师全面发挥主导作用吗？）（ 10 分） 教育学第一套试卷参考答案及要点 一、填空 1、教育现象揭示教育规律 2、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段 3、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；系统的教育理论知识 4、遗传；环境；教育 5、壬戌；美国；六、三、三 6、教师；学生；教学内容；教学手段 7、孔子；苏格拉底 二、不定项选择 三、判断并改错 、错。动物能
6、哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。 、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。 、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。 、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 、正确。 四、解释名词 、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统 ，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。 、班级授课制 :是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班
7、级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种教学组织形式。 、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。 、陶冶：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生 高尚情操的一种方法。 、学记：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。 五、简答 、学校美育的任务是什
8、么？ 答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。 培养学生鉴赏美、创造美的能力。 培养学生美好的情操和文明行为习惯 、青少年身心发展的规律有哪些？ 青少年身心发展具有不均衡性。 青少年身心发展具有稳定性和可变性。 青少年身心发展具有个别差异性。 、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？ 答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。 依据： 具体的教学目的和任务。 学科和教材的特点。 学生的年龄特征、个性特征，知识水平。 学校的环境和设备条件。 、学校产生的主要条件是什么？ 答：生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中 分离出来，从事
9、专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。 。 六、分析论述题 、答：提示： （）知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便 缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得
10、到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。 （）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。 根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。 、答： 提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会
11、学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。 试题库 教育学试卷 （第二套） 一、填空（每空 1 分，共 20 分） 、教育学的产生和发展大体上经历了阶段、阶段、阶段、阶段和阶段。 、教育有两大基本规律，一是、一是。 3、影响人的身心发展的基本因素是、和。 4、我国的专职教师大约在出现。 5、年通过了“学制”，它基本是参照美国的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。 6、思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是与的关系。 7、教育的四大支柱是、。 8、实现人的全面发 展的根本途径为
12、。 二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题分，共分） 、教育目的指明了受教育者的（ ）。 发展方向 发展阶段 发展结果 发展进程 、学校的中心工作是（ ）。 思想品德教育工作 教学工作 校外活动 教师的培养工作 、青少年身心发展的规律有：（ ） 顺序性和阶段性 稳定性和可变性 发展的不均衡性 个别差异性 、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ ）。 教育目的 生产力发展水平 儿童的年龄特征 教师实际水平 、“罗森塔尔效应”反映了（ ）是教师上好课的关键。 内容正确 方法恰当 目的明确 情感深厚 、世界上最早的教育理论著作是（ ）。 论语 理想国 学记 大教学论 、人民教师职业道德法
13、的核心是（ ）。 热爱学生 为人师表 忠诚于人民的教育事业 团结互助 、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 备课 排课表 批改作业 教研活动 、课的类型是根据（ ）来确定的。 教学目的 课的具体任务 学科特点 教学内容 10、学校教学工作的基本组织形式是（ ）。 电化教学 复式教学 课堂教学 现 场教学 三、判断并改错（每题分，共分） 、 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。 、教育必须适应儿童的身心发展水平。 、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。 、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。 、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知
14、识的教学方法。 四、解释名词（每题分，共分） 、教育目的 、课程 、启发式 、榜样示范 、美育 五、简答下列各题（每题分，共分） 、学校教育产生的主要条件是什么？ 、教师的劳动具有 哪些特点？ 、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ 、如何培养班集体？ 六、分析论述题（共 25 分） 、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。（ 15 分） 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析： 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到岁左右，则“泯然
15、众人矣”。（ 10 分） 教育学第二套试卷参考答案及要点 一 、填空 、教育学的萌芽阶段、形成独立学科阶段、马克思主义指导的教育学创建阶段、教育学的现代化发展阶段、教育学的未来 繁荣、普及阶段 、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系 3、遗传、环境、教育 4、奴隶社会初期 5、壬戌、 “六三 .三” 6、教育、发展 7、教育同生产劳动相结合 8、学会认知 、学会做事、学会共同生活、学会生存 二、不定项选择 三、判断并改错 、错。动物能哺育幼仔，是动物的 本能，它不存在教育。 、正确。 、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。 、错。集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组
16、织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。 、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。 四、解释名词 、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。 、课程是指学校教育为学生设置的各种活动及其 安排。它不仅包括各门学科及其进程，还包括有计划的所有其它教学活动及其安排。 、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养
17、学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。 、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。 、美育即审美教育。是培养学生具有正确的美学观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。 五、简答下列各题 、生产力的发展和剩余产 品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。 、教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点： 教师劳动的复杂性。教师
18、劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。 、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。 综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材。 巩固新知识。布置家庭作业。 、确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。 六、分析论述题 、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力， 以
19、提高学生独立获取知识的能力。 发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。 发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。 知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界 的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客
20、观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知 识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知
21、识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。 在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习 ，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。 、提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展 的可
22、能性便不能变为现实。 试题库 教育学试卷 （第三套） 一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 、 学校美育的内容主要有、和。 、思想品德教育过程是 培养学生、统一的发展过程。 、旧中国首次制订现代学制是在年，称为学制。 、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是，第二次，第三次。 5、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作。 6、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、。 二、不定项选择（每题分，共分 ） 、教育学成为一门独立学科是以的大教学论为标志的。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基 、从以下几种活动
23、中，挑选出教学过程的活动。 备课 排课表 批改作业 教研活动 、青少年身心发展的基本规律有。 顺序性与阶段性 特殊认识过程 发展不均衡性 个别差异性 、按教学的任务分，课的类型有。 谈话法 复习课 单一课 综 合课 、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是。 孔子 苏格拉底 孔子 亚里斯多德 孟子 柏拉图 朱喜 苏格拉底 、“教学过程最优化”的思想是提出来的。 赫尔巴特 布鲁纳 巴班斯基 赞可夫 、班集体形成的条件和前进的动力是。 共同的奋斗目标 班主任的要求 班级内部的矛盾斗争 共同的活动 、美育就是对学生进行。 审美教育 五讲四美教育 美好生活教育 D 美好思想教育 、“体者 ,载知
24、识之车寓道德之舍也。”这话是说的。 周恩来 毛泽东 蔡元培 王国维 10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 三、判断并改错（每题分，共分） 、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。 、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力 得到发展，学会了十以内的加减法。 、国家对接受义务教育的学生免收学费。 、讲授法就是注入式教学。 、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 四、解释名词（每题分，共分） 、课堂教学 、学制 、遗传
25、素质 、讲授法 、美育 五、简答题（每题分，共分） 、教师的任务是什么？ 、教育目的有什么意义？它是由什么决定？ 、如何学生的教学艺术？ 、简述现代学制的发展趋势。 六、分析论述题（ 25 分） 、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用 的关系？（ 15 分） 、指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动
26、了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。（ 10 分） 教育学第三套试卷参考答案及要点 一、填空题 、自然美、社会美、艺术美 、知、情、意、行 、壬寅 、出生的第一年、 六、七岁、 青春期（、岁） 5、钻研教材、了解学生、选择教法 6、教育学的萌芽阶段、形成独立学科阶段、马克思主义指导的教育学创建阶段、教育学的现代化发展阶段、教育学的未来 繁荣、普及阶段 二、不定项选择 三、判断并改错 、错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。 、 错。教育是人 类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形
27、成的条件反射。 、正确。 、错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。 、错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 四、解释名词 、课堂教学（又称班级授课制）将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动 的一种组织形式。 、学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 、 遗传素质是指人从祖先那里继承下来的
28、解剖生理方面的特点。 、讲授法是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。 、美育即审美教育。是培养学生具有正确的美学观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。 五、简答题 、人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学 生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。 、教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目
29、的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。 所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。 教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目 的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。 、如何培养学生的教学艺术？ 培养对教学工作的热情 前提： 提高理论素养 基础 锻练基本功 保证 扬长避短，发挥个人优势 把继承和发展、学习和创新结合起来。 不要搞“花架子” 、简述现代学制的发展趋势。 （ 1）重视早期教育，加强学前教育 （ 2）延长义务教育的年限 （ 3）加强职业技术教育，重视普通教育与
30、职业教育的一体化 （ 4）高等教育多样化发展 （ 5）终身教育迅速发展 六、分析论述题 、提示：教师是“闻道在先”、“术业有专攻”专门的教育 者。由于教师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体，学习过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。 、 提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效
31、率的发展。 教育学试卷 （第四套） 一、填空（每空 1 分，共 20 分） 、是教育史上最早的教育专著，约写于中国的战国末年，比欧州昆体良所著的约早年。 、美育是形成学生正确的审美观点，培养学生、和的教育。 、对年轻一代教育影响，全面地看，是由、三方面构成的，教育成效往往是这三方面合力的结果。 、构成综合课的基本组成部分有、 、等五部分。 5、请列举三种中小学常用的教学方法、 、。 6、备课的细节各科教学尽管有所不同，但备课必须都要做好的三方面工作是、。 二、不定项选择（每题分，共分） 、组织教学是（ ）。 教学过程的基本阶段之一 课的基本组成部分之一 教学工作的基本环节之一 、师范院校开设的公共教育学课程属于（ ）。 学前教育学 普通教育学 高等教育学 职业教育学 、学校工作的全面安排必须以（ ）。 教学为主 教育为主 学习为主 开发智力为主 、遗传素质对人的发展的作用和影响有（ ）。 遗传素质是人的发展的物质前提 遗传素质为人的发展提供了可能 C 遗传素质决定
