1、思想政治教育研究过程中的问题意识和理性进路探析摘要：思想政治教育是一切工作的生命线，其研究过程需要加以审视，基于此，本文从思政教育研究过程中需要树立问题意识出发，探讨科学理性的问题意识所具有的要素，同时阐述了这一过程中的理性研究进路。 关键词：思想政治教育 问题意识 理性进路 一般意义上而言，问题意识是指在科学研究中积极主动地发现有价值的命题并采取科学的方法加以解决的意识和观念。在具体的研究过程中，要从思想政治教育应用性强的特点出发，以热爱真理和追求真理的科学精神对待问题，发现困扰思想政治教育实践活动的新问题，切中制约它们发展的真问题；要有高度的发展自觉意识、开放的研究心态，宽广的学术视野，一
2、方面从我国传统文化中吸取营养，另一方面积极借鉴世界各国对我国高校学生党建和思政工作具有启发意义的优秀成果，为我所用。树立积极自觉的问题意识，重视现实问题的研究范式，对前沿问题的创造性解答，是提升研究水平和质量的关键所在。 在具体的研究过程中，要从高校学生党建和思想政治教育应用性强的特点出发，以热爱真理和追求真理的科学精神对待问题，发现困扰高校学生党建和思想政治教育实践活动的新问题，切中制约它们发展的真问题；要有高度的发展自觉意识、开放的研究心态，宽广的学术视野，一方面从我国传统文化中吸取营养，另一方面积极借鉴世界各国对我国高校学生党建和思政工作具有启发意义的优秀成果，为我所用。树立积极自觉的问
3、题意识，重视现实问题的研究范式，对前沿问题的创造性解答，是提升研究水平和质量的关键所在。 一、思想政治教育研究过程中问题意识的树立 1、要明确问题的学科边界。与其他言及相比，思政教育是一个研究时间不长，研究成果不太丰富的领域，所以，在具体的研究过程之中，与其他学科交叉是在所难免的，但思想政治教育也有着自己的研究对象和问题。 现实之中，一些思想政治教育工作研究者长期研究本来属于其他学科的问题，种了别人的田，荒了自己的地，导致研究中出现了杂、散、乱的现象，要改变这种现象，既要克服当前研究之中存在的盲目论或扩张论，简单移植导致的学科研究边界模糊不清的不良倾向，又要谨防其他学科向思想政治教育无边界渗透
4、造成该学科研究空巢式虚假繁荣的假象，确保思想政治教育研究是属于自己学科范围的真问题。 2、重视对前沿问题的研究。前沿问题是当时情势下理论界普遍关注的焦点问题，一定时期人们集中研究一些热点问题可以集思广益，提高研究的整体水平。因此，应该积极追踪学术前沿，密切关注思想政治教育研究的最新动向，进行深入细致的思考，发出自己对核心热点问题的声音。 3、加强对问题的实证分析。笔者并不反对一些学者对思想政治教育进行哲学层面的原创性研究，相反相信有价值的原创性研究往往可以克服学科研究摆脱低水平重复的尴尬局面，并衍生出一系列富有价值的新问题，从而极大提高思想政治教育研究的整体水平。追问原创性问题需要研究者独具慧
5、眼，更需要沉潜于生活世界的长期反思。然而，思想政治教育除了进行哲学的沉思外，更应该自觉地关注应用性问题的研究，采用实证主义的方法解决现实问题。 4、重视微观问题研究。现代高校学生党建和思政教育的研究有宏观和微观之分，前者主要有高校党建的架构、原则，学生党建的宏观策略，指导思想；思想政治教育与全球化、和谐社会、科学发展观、网络文化建设、意识形态发展等重大问题关系研究。后者主要有具体的学生党建策略，具体路径，活动载体和内容，思想政治教育灌输、沟通、认同问题研究，思想政治教育在校园文化建设，学科建设，培养人才中的价值和作用的研究。宏观问题研究可以拓展研究视野，站在一个比较高的角度对问题进行全局性的思
6、考和把握，但不利于深化研究层次和提升研究水平。相反，微观性研究的具体性和针对性可以有效弥补宏观研究的不足，对具体问题进行深入地分析，细致地把握，详实地研究出解决问题的具体策略，因此，在具体的研究过程中，一定要深入地进行微观研究。二、理性研究进路构建的可行性路径 1、系统研究进路 系统性的观点告诉我们，人类的世界的各种事物都有着一定的内在联系，这些具有逻辑性的内在联系将世界上的各种事物构成一个有机的整体。因此，我们在看待任何一个事物的时候，都不能够孤立静止的看待，而是应该用系统的观点，将其视作一个整体中的一部分。在思想政治工作研究过程中更应当如此，人的思想都是在一定的环境和形势之中形成了，对思想
7、政治工作进行研究，必须从整体出发，要运用系统论的观点和知识。 （1）系统性的研究进路注重将思想政治教育工作置于特定的时代背景与社会环境中进行研究。目前情况下，一个不言而喻的明确事实是，在西方尤其是欧美学术界的论述模式和研究方法观点在中国甚为流行的情况下，我们必须冷静思考我们自己的研究对象是否适用于这些方法，“它山之石，固可攻玉” ，但也必须与当地的环境相适应才行。而无数次的研究事实一再证明，西方的观点和方法不一定适合我国当下的形势。对于中国的研究者而言，要想揭示被众多的外表所遮蔽的社会问题，无疑是一件难度大到几乎使我们在研究过程之中有寸步难行之感的事情。 （2）系统论的研究进路注重从思想政治教
8、育工作的各种内在的下级机制和工作模式的特点和相互关系角度展开进一步的深入研究。如上文所论述的，系统论的观点认为，任何一个事物从一定的角度来看，都是一个整体，而整体是由各个部分按照一定的内在逻辑联系所构成的，所以，整体必然依赖于部分，整体功能的有效发挥必须借助于各部分功能的正常发挥；整体中的部分是相对于整体而言的，部分只有在整体之中，相对于整体而言，才称之为部分。同时应予以明确的是，在整体之中的各个部分之间并不是互相静止不动的，没有联系的，它们之间是相互联系，相互制约，相互促进的。因此之故，研究任何一个整体必然要着眼于各个有机组成部分以及部分之间的相互关系，把这些部分和它们之间的联系进行深入研究
9、，整体也就得以透彻分析和研究。 2、过程研究进路 任何事物的产生、发展和灭亡都有一个过程，思想政治教育工作的直接目的就是有效的通过不断完善和加强高校各级党组织的建设和完善，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，实现党对高校师生的思想上的引领，政治上的指导；不断加强高校思想政治教育工作，有利于高校学生形成科学的世界观、人生观和价值观，树立高尚的社会理想和人生理想。 在对思想政治教育工作进行研究的过程中，如果将研究视野过于框限于体系与机制建构以及最终所谓的“放之四海而皆准”的解决路径的探讨和制定，只注重对最后结果的盲目追求和把握，而对于思想政治教育工作基本原则和规律以及思想政治教育工作的具体运行过程、运行
10、过程的独特机理缺乏深刻理解和准确把握，必然会陷入机械主义的泥坑而难以自拔。只会单纯地、盲人摸象般的在宏大研究论题之中找不到正确的方向，陷入迷茫不知所措的境地，即使勉强得到一些结论，其科学性、准确性、价值性也颇值得怀疑。 从宏观的意义而言，本文只是对思想政治教育研究过程中的问题意识和研究进路进行了初步探讨。研究结论的理论价值和实践意义还有待检验（就这仅有的相对的价值，还需要实践的检验） 。但笔者真诚地希望，本文在思想政治教育工作的研究领域中尽可能地进行有益的探索，做出微薄的贡献。 参考文献： 1李廷宪：辅导员对青年马克思主义者培养对象的“辅”与“导” ， 高校辅导员学刊 ，2012 年第 4 期。 2钟贤：思想政治教育评价原则的思考 ， 学校党建与思想教育（普教版） ，2006 年第 11 期。 3田霞、邢千里：论增强高校思想政治教育的实效性 ， 中国特色社会主义研究 ，2007 年第 6 期。
