1、1北师大版小学数学 三 年级上册第 1 课时教学设计棠外附小三年级数学组 课题 小熊购物（一）教学内容北师版第5册教材P2教学目标1、结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。2、会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。教学重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。教学难点理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。学生基础会例用乘法、加法解决问题传意方式图片、数字、符号教具 课件学具结合班情二次备课教一、创设情境，提出
2、问题1、小熊乐园里有一家食品店，店里有各种好吃的食物。咱们一起去食品店看看吧！（出示商店货物情境图）你发现了哪些数学信息？指导学生完整的说出数学信息：饼干每包4元，面包每个3元PS：饼干“每包4元”还可以简写为“4元包” 。2、 你想买些什么？2学过程二、解决问题、建立模型1、提出胖胖的问题：我要买1个蛋糕和4个面包。师：根据胖胖要买的东西，提出数学问题？指导学生完整的表达数学问题:1个蛋糕6元，1个面包3元，胖胖要买1个蛋糕和4个面包，一共应付多少元？2、分析问题：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？指导学生根据问题筛选信息。3、学生独立尝试解决问题。画一画、算一算4、同桌互相交流。5、全
3、班交流展示。生1：34=12元 12+6=18元生2：6+3+3+3+3=18元生3：34+6=18元生解释算式的意思，其它同学理解6、观察画图的方法，说一说对图示的理解。思考：图1和图2有什么相同和不同？图1中每个椭圆表示面包，圆表示蛋糕，4个3与1个6合起来；图2中椭圆表示面包，长方形表示蛋糕。图1能直接看出结果，图2能看出数量关系。把图示法与算式对比理解。7、乘加混合运算的运算顺序。想一想：34+6 6+34应先算什么，再算什么？同桌讨论：结合胖胖买的东西想一想。师生一起书写第一道，强调：没有算的要抄下来。生独立完成第二道。三、巩固练习，应用模型3你想买些什么？提出问题并列式计算。生板演
4、算式，其它同学猜一猜他买了哪些物品。四、全课小结：你学到了什么？课堂作业练一练1、2题作业设计板书设计小熊购物4 个面包：34=12 元12+6=18 元34+6 6+34=12+6 =6+12=18（元） =18（元）教学反思北师大版小学数学 三 年级上册第 2 课时教学设计棠外附小三年级数学组 课题 小熊购物（二）教学内容教材P3试一试教学目标1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。42.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问
5、题的能力。教学重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。教学难点理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。学生基础理解和运用了“先乘后加”的混合运算顺序传意方式图片、数字、符号教具 课件学具结合班情二次备课教学一、创设情境，提出问题出示“小熊购物”情境图。学生根据图上的数学信息提出数学问题，口头列式解答。出示“20元”人民币。说一说，能买些什么？提出问题：壮壮用20元买了3包饼干，应找回多少元？二、迁移模型，解决问题1、画图表示出条件问题的数量关系。生独立画图，然后全班展示，读图。对于画得不完整的图进行补充。2、列式解答生1：34=12元 2012=8元生2：2034你喜欢哪种算式，
6、为什么？3、计算20345过程说一说：先算什么，再算什么如果先算203，表示什么意思？小结：先算乘法，后算减法。4、算式2034还可能表示什么意思？34中的3可能是“每个面包3元” ，表示买4个面包。三、巩固应用1、如果你也有一张20元或一张50元，你想买哪一种食品，买几个？如果够，应找回多少元？如果不够，还差多少元？生列式，并向全班同学解释算式的意思。2、结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。2027 53+4 4620（1）生先独立思考完成计算（2）小组内交流：算式的意思（3）全班交流算式的意思，说一说你是怎么样想的？2027 根据27知道是买了两包花生，减法表示“找回” ，付
7、出20元，找回多少元。53+4有多种意思：5个面包和1袋饼，3袋糖果和1袋饼干。会不会是一袋饼干、一个面包、一袋糖果？小结：理解一个算式所表示的意思，根据算式中的数，找到数字相关的信息。课堂作业练一练3-6题6板书设计小熊购物2034=2012=8（元）2027 53+4 46202 包花生教学反思北师大版小学数学 三 年级上册第 3 课时教学设计棠外附小三年级数学组 课题 买文具（一）教学内容教材P5教学目标1、结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3、进一
8、步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学重点体会除加、除减运算顺序的合理性。 （图与算式两种方式）教学难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。学生基础运用乘加、乘减解决问题传意方式图片、数字、符号7教具 课件学具结合班情二次备课教学过一、创设情境，提出问题谈话：新学期开学前，笑笑和淘气一起去逛文具店，遇到了一些数学问题，咱们一起去看看吧。 （出示情境图）提问：你发现了哪些数学信息？能提出提哪些数学问题？问题1：笑笑一共需要多少元？问题2：每本算术本比原价便宜多少元？二、解决问题、建立模型1、学生独立解决问题。建议学生用算式、画图2、小组内交
9、流解决问题的方法3、全班展示：笑笑一共需要多少元：生说一说解决问题的想法：与作文本和英文本有关，1本英文本4元，笑笑只买1本作文本，数学信息提供的是3本作文本的价格，所以先要算到一本作文本的价格。 （画图展示出想法）183=6元，6+4=10元 183+4或4+183每本算术本现价比原价便宜多少元？生解释算式或图的意思3105提问：103能解决这个问题吗？为什么？4、计算35+8 25205生独立计算淘气也计算了这两道题，我们一起来看看，他的计算正确吗？你有哪些建议要给淘气？8程三、小结：在这一课你学到了什么？在有除法有加减法的混合运算里，运算顺序是怎样的？课堂作业课后作业练一练1课后作业设计
10、说一说先算什么，再算什么，并计算4+248 7283 5844554 8668 9+819板书设计买文具笑笑一共需要多少元？（画图）183+4每本算术本比原价便宜多少元？3105教学反思9北师大版小学数学 三 年级上册第 4 课时教学设计棠外附小三年级数学组 课题 买文具（二）教学内容教材P6“试一试”及练习教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学重点体
11、会除加、除减运算顺序的合理性。 （直接从文字中抽象建立算式，脱离画图）教学难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。学生基础掌握了乘加减、除加减的混合运算顺序传意方式图片、数字、符号教具 课件学具结合班情二次备课教一、创设情境，提出问题谈话：淘气已经在文具店里买好了本子，还需要买笔，又会遇到什么样的数学问题呢，咱们一起去看看。出示情境图找出情境图中的数学信息。提出数学问题。归纳板书数学问题：问题1：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？10学过程问题2：现在每支自动铅笔比原来便宜了多少元？理解“贵多少元”的含义。二、解决问题，巩固模型1、生独立解决问题2、小组交流：组长组织组员轮流交
12、流，由一位同学开始交流，另外的同学作补充。小组交流时，请小组成员板书解决问题的过程。3、全班展示请板书的小组成员代表给全班同学讲解，其它同学质疑提问。说一说1627算式的含义。算式应先算什么，再算什么。4、结合情境说说算式的意思。37125、学生独立提出问题并列出综合算式，根据算式猜一猜解决的是什么问题。三、练习巩固，深化运用1、练一练第3题学生读题后，对不理解的信息提出来讨论。独立完成1小题，合作完成2小题。2、练一练第4题学生先独立改错，再全班展示交流。3、练一练第6题观察情境图，根据每一部分情境图和信息，你能提出哪一个问题？引导学生明确：根据一套的价格可以想到一张的价格，根据一张的价格可以想到1套的价格。分析问题1和问题2中的关键词：每套、每张之间的比较。
