1、浅析延庆电大大学英语 B 网考中存在的问题及对策摘 要：本文主要分析了延庆电大大学英语 B 网考的现状，存在的问题，解决的对策。文章分为四部分：第一，我校本科学生近年来大学英语 B 网考合格率现状及分析；第二，大学英语 B 网考中存在的问题及其分析；第三，应对大学英语 B 网考的思路及对策；第四，总结。 关键词：大学英语 B 网考；电大 根据教育部网考办颁布的“大学英语（B）考试大纲”精神，电大开放教育试点本科学生参加教育部网络教育大学英语的全国统考是基础水平检测性考试，旨在全面检查学生综合运用英语进行读、写的基本能力。它不仅是对公共英语基础课程教学质量及水平的客观检验，而且促进全国电大英语教
2、学质量及水平的不断提升。学生能否达到合格直接影响学生能否按时毕业以及电大招生，破解网考难题、突破制约本科发展的瓶颈成为教学工作的重中之重。作为任课老师，笔者感到压力重重，正确分析大学英语 B 网考中存在的问题并提出有效对策，深入探索适合电大本科学生学习的英语教学方法，提高学生学习能力以及英语运用能力，提高电大大学英语 B 网考合格率显得尤其重要。 1 我校本科学生近年来大学英语 B 网考合格率现状及分析 我校非英语专业本科学生 06 年以来的参加了每年 2-3 次网考。2010年以前的考试结果与市电大平均合格率的对比来看，延庆电大的大学英语 B 网考合格率自 2007 年改为上机考以来低于北京
3、电大大学英语 B 网考的平均合格率。尤其是 2008 年 12 月以来，延庆电大的网考通过率总低于北京电大大学英语 B 网考的平均合格率。2007 年 10 月改为机考后合格率明显下降。以前笔试是以 2005 年修订版的大学英语B 卷 6 套试题为复习范围，考题占复习题的比例为 50-60%左右，较好地确保了考试的合格率。从 2007 年 10 月改为机考后，教育部专门组织有关专家出题，建立了一个庞大的试题库。从 2008 年 6 月开始国家教委又将统考的及格率定在 60-65%左右，因此网考合格率有了急剧下降。从考试情况反映出我校学生的英语水平较薄弱，不少学生由于英语基础差，缺乏词汇量而难以
4、通过考试，这也是整个电大系统学生普遍存在的问题。面对日益严峻的网考形势，我们需要认真总结多年大学英语 B 网考的教学经验，进一步提高电大公共英语课程的教学质量及水平，全力以赴帮助学生进行全面备战并顺利通过大学英语 B 网考。 2 大学英语 B 网考中存在的问题及其分析 2.1 学员情况分析 开放教育下的电大对教育对象开放，年龄大多在 20-35 岁之间，他们的知识结构、学习能力往往参差不齐。学生的英语基础相当薄弱，尤其是学员所掌握的词汇量非常有限，而词汇是学好英语的关键，没有一定的词汇量听英语就像在听“天书” ，使课堂教学难以提高质量。这样的情况要适应电大本科的英语学习和通过大学英语 B 网考
5、，的确有点勉为其难。尤其是一些年龄偏大的学员，因长期不接触英语，记忆力逐渐衰退，又要分担工作、家庭、社会等不同角色，缺少学习英语的时间和精力而对英语产生“恐惧”心理；有的学生对学习缺乏自信，少数基础很差的学生，即使竭尽全力学习，也未必能够通过所有的考试，结果严重影响了他们学习动机的保持和再激发。在传统的灌输式教学的影响下，成人学生习惯处于被动的学习地位，随着年龄的增长，惰性严重，感觉不到学习和认知本身的快乐，满足于教师的“满堂灌” ；有的学生则抱着混个文凭的思想，这一切都大大削弱了电大学生学习英语的主观能动性。大批的屡次网考未通过遗留下来的学生增大了网考人数的基数，从而拉低了合格率。2009
6、年 12 月，遗留考生占到总考生数的 60%。还有大批遗留的考生因怕通不过考试没有报考。帮助这些遗留的考生通过大学英语B 网考是我校亟待解决的问题。 2.2 任课教师情况分析 随着电大事业的不断发展，生源的不断壮大，对电大系统英语教师的要求和压力也随之变得日益加大，教师队伍的建设和培养成为电大工作的重点之一。我校专职英语教师师资少，无法形成英语教学团队，无法进行集体备课，深入研究教材，深入钻研教学。在任务重，时间紧的情况下教师难以兼顾常规教学和针对性的考前辅导，高节奏、大容量的复习课无法使英语基础薄弱的学生当堂消化，英语学习本该是一个日积月累的学习过程，这样的教学很难在短时期内提高学生的英语水
7、平。此外，由于教师精力和经验不足，对学生基础、学生需求以及网考教学内容、教学方法研究不够，面授辅导缺乏实效，学生积极性不能有效调动和激发，教学过程及质量无法落实和得到保证。 2.3 教学环节情况分析 1、课时量问题 课时是教学质量的保证。电大本科阶段公共英语课程要在两个学期内完成，第一个学期必须完成中央电大的英语 II（1）的课程学习，第二学期针对网考进行辅导参加全国网考。因此，本科阶段的英语学习时间紧、任务重。由于师资缺乏和教学条件有限，在课时的落实上难以保证。目前的网考复习课只能安排 40 课时，教师只能利用有限的上课时间加大上课密度和强度。在课内利用网考直通车 ，及大学英语2007 修订
8、本等进行针对性的考试技能和技巧的训练。由于课时紧张，多采取课外练习，课内讲评的形式完成教学任务，以保证学生掌握较全面的英语基础知识。但对于基础薄弱的学生无法完全掌握，临时应考很难奏效。 2、出勤率问题 网考辅导课时间紧，任务重，教师希望师生积极努力，想方设法尽早通过网考，以免它成为学生在本科阶段学习的拦路虎。但现在存在的一个普遍问题是上课到课率较低。除了工学矛盾造成的原因外，也有其他很多主观原因，比如基础薄弱。 3、分班人数及教室问题 目前我校的英语公开课是合班上，一般情况下至少 2 个班合上，总人数平均达到 100 人左右。教室比较小，即使能全部容纳，学生的密度较大，距离太近学生又年轻难以控制自己，所以上课学生纪律普遍较差，上课老师需要反复的维持课堂秩序，影响其他认真听课的学生和老师的讲课情绪，从而影响了课堂教学效果。
