1、浅析新课程改革下的音乐教育【摘要】音乐教育在基础教育中的作用和地位日益突出。本文从音乐课程标准的要求出发，阐述新基础教育课程改革对音乐教育的新要求，认为教师要重视学生的主动学习、尊重学生的独特性、重视学生的音乐体验，在音乐欣赏中培养学生全面的艺术修养；以及如何更加全面的贯彻新课标。 【关键词】新课程改革，音乐教育 一、音乐新课程标准概述 音乐课程标准是国家教育行政部门制定阐明音乐课程性质、价值、内容标准、教学评价及实施原则的指令性文件，是学校音乐教育教学工作的重要依据。音乐教育的本身就蕴涵着创新思维和创新能力的培养，在音乐教育中，不论是欣赏音乐还是表现音乐，每个人都可以根据自己的文化素质、生活
2、经历和审美经验，对一个音乐作品产生不同的理解和体验，在这一心理过程中包含着创造性的思维，音乐教育如果离开了它，将失去音乐艺术的灵魂和魅力。因此，正确理解和把握音乐课程标准的精神和内涵，对领悟教育改革的核心理念，促进音乐教育改革开展，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。新音乐课程标准相对传统的教学大纲相比，在性质、价值上作了较全面、科学的理论定位；对音乐课程的基本理念进行了全面的梳理；对课程目标有了全方位的关照；将教学内容有机整合并拓展了音乐的教学领域；明确了不同教学领域的功能及不同学段的内容标准；对教学实施提出了行之有效的教学策略和操作建议。同时，也要求我们在音乐教育教学中以人为中心，以学生
3、为主体。改进教学方式方法，促进学生的音乐学习的全面发展。 二、音乐新课程改革给音乐教育带来的变化 新课程改革已经走过好几年，每位教师都或多或少地感受到课改带来的变化，领略到新的教学理念、教学模式和教学方法。教师变了，学生变了，课堂也变了。全新的教育理念、丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学形式等等，为音乐教学注入了勃勃生机与活力，也为我国音乐基础教育带来了崭新的变化。 1、教师角色的变化。 学生学习方式的改变直接影响着教师教学方式和教师角色的转变。传统教育观念中教师是知识的中心、教学的中心，处于绝对权威的地位。现代教学强调以学生为本，不再局限于传统的单向教学方式，提倡师生之间、学生与学生之间的多
4、边互动。 2、课程基本理念的变化。 课程理念是指导教育教学实践的理论依据，是实现教育目标的重要保证。新课程标准，通过对实施音乐教学若干目标较全面的梳理，提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等十条基本理念” 。这些理念，总结了以往的音乐教育经验，融入了人本主义、多元主义等现代教育观念，明确而清晰，对音乐教学改革具有重要指导意义。 3、教学内容的变化。 较长时间以来，音乐教学内容固定为音乐欣赏、唱歌、识谱视唱、器乐等方面，这与当时人们对音乐教育的功能和课程目标的认识是相适应的。与传
5、统音乐教育相比，新课程更加重视音乐的创造性发展价值和音乐的人文内涵，因而对教学内容进行了整合与拓展，使教学内容演变为感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。这种整合与拓展，淡化了知识技能的专业性，突出了音乐艺术审美性特征，激发了学生音乐学习的兴趣与热情，凸显了音乐的创造性发展价值和新课程综合性特点。 4、教学方式的变化。 新课程在课程目标的设置上，专门对教学过程与方法提出明确要求，倡导体验、模仿、探究、合作、综合的学习方式，强调学生在音乐学习活动中的主体地位，突出引导学生通过主动吸收、发现探究、讨论合作等进行自主开放性学习，激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都有可能在亲身参与音乐实践活
6、动中获得对音乐的感受、感动及快乐。 三、新课改下音乐教学的创新 一）开放的音乐教学目标。 新课程标准下，音乐教学追求的主要目标，是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操。我们要建立开放的教学目标，开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，是能在关注情感、态度与价值观的前提下，又能关注知识技能。 二）轻松的音乐教学过程 1、音乐与生活相结合让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造来的，我们在音乐教学过程中要根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面结合，让音乐回归生活、回归自然。 2、音乐与活动相结合让音乐与活动
7、沟通起来，给学生以自由的音乐想象空间。音乐最具有不确定性，所以，音乐允许每一位学生用自己独特的方式想象、解释来表现自己的情感，它最能体现人的个性，而主题活动恰恰就能提供这样的自由。 在音乐教学过程中应注重通过开展音乐活动，来激发学生创新的潜能，让他们大胆想象、自由创造。教师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离，教师可以是导演，带领学生走进音乐的殿堂，让学生在不知不觉中进入角色，学会新的内容，有新的情感体验。 三）多样的音乐教学方法。 课堂实践、艺术实践、社会实践相结合。强调理论与实践的有机结合，在课堂教学中为学生提供更多的参与、锻炼的机会，可让学生走上讲台，组织其他同学做各种音乐活动，锻炼和培养学生的表达能力、组织能力、协调合作能力等。 参考文献： 1刘捷.专业化：挑战 21 世纪的教师M.北京：教育科学出版社，2002.35. 2戴定澄.音乐教育展望M.上海：华东师范大学出版社， 2001. 3姚晓宇.西安文理学院学报（社会科学版）.2008 年 11 月，第 11卷第 4 期
