1、浅议会计职业道德的岗前教育【文章摘要】 近年来，一些会计从业人员职业道德素质缺失使会计行业面临前所未有的诚信危机。笔者认为会计职业道德教育没有受到应有的重视是其中一个关键的因素。本文主要针对我国会计职业道德岗前教育的现状进行了分析并给出了解决的措施。 【关键词】 诚信危机；会计职业道德；岗前教育 近年来，由于会计职业道德失范所引起的舞弊、贪腐案件层出不穷，给国家、单位和投资者带来了惨重的损失，同时，也使会计行业陷入了前所未有的诚信危机。面对这场危机，国家相关部门、会计行业以及社会各界都应该深刻反思会计职业道德失范的深层次原因。笔者认为会计职业道德教育没有受到应有的重视是其中一个关键的因素。由于
2、准会计从业者的职业道德观念将会影响其从业之后的诚信度，为了防患于未然，笔者认为岗前会计职业道德教育必须加以重视。 会计职业道德教育主要分为岗前教育和在岗继续教育两部分。针对在岗会计人员的继续教育，财政部多次下发相关文件要求各地的财政部门组织实施好在岗人员会计职业道德的继续教育。在此号召之下，会计在岗人员职业道德继续教育已经得到了足够的重视。 然而，仅仅通过在岗人员的职业道德继续教育，根本无法达到净化会计行业“空气” 、缓解会计诚信危机的目标。笔者认为应该加大会计职业道德的岗前教育力度，从源头上净化会计行业的职业道德。而全国各大院校培养的会计专业学生，正是我国各企事业单位中会计从业者的后备军，大
3、多数院校的会计专业学生毕业后就走向了各条财经战线。由于大部分的大学生没有受到社会不良风气的影响，思想比较单纯，在此阶段对他们进行职业道德教育，容易在思想上形成先入为主的观念，逐步建立是非判断的标准，形成坚定的正确的信念，能够达到较好的教育目标。因此，笔者认为应该将会计职业道德的岗前教育纳入到学历教育中来，在学校教育中培养学生的职业情感以及道德观念。 在我国目前的学历教育中长期存在着重传授理论知识轻职业道德素养培养的现象。据了解我国高等院校的会计专业中开设会计职业道德课程的院校并不多，这也是导致如今会计舞弊案件频频发生的一个重要原因。笔者所在的高职类大专院校也是在近年来修订人才培养方案的过程中才
4、新开设了会计职业道德这门课程。 尽管一些院校已经开设了会计职业道德这门课程，但是效果仍然不是很明显，究其原因主要在于：其一，教学内容缺乏系统性，没有一本公认的权威教材。很多教材五花八门，没有形成较强的逻辑体系，教材内容过于教条，难以激起学生的学习热情。其二，任课教师缺乏相关的专业化培训，导致匆匆上岗，教学方式比较单一，几乎是老师“满堂灌” ，学生处于被动学习的状态，难以培养学生的职业情感和道德观念。其三，由于课程设置上课时的限制，难以开展多种形式的教学方式。 如何提高岗前会计职业道德教育的效果呢？笔者认为可以采取以下的措施： 第一，改革教学内容。首先一本成熟的系统化的权威教材是十分必要的，建议
5、由财政部牵头教育部门协助，组织相关专家在充分调研的基础之上编写一本理论与实践结合度高，逻辑体系严密受广大学生欢迎的优秀教材。此外，会计职业道德教育属于道德观教育的范畴，因此该课程应该是多门人文学科与会计学科相融合的。也就是说，应该将法律法规教育，价值观教育，个人品德教育等引入到这门课程的教学内容当中来。在教学过程中，教师要循循善诱，不断灌输给学生法律法规知识以及职业道德规范，从而帮助学生潜移默化的形成正确的价值观。 第二，加强专任教师的专业化培训，建立相关实习实训基地。要想达到良好的教学效果，师资力量是其中非常重要的一环。由于高校中很多专任教师都是走出校门就直接走上讲台的，他们理论水品高，但是
6、实践环节是他们的短板。要想教出优秀的学生，必须先对专任教师进行专业化培训。除了鼓励相关教师定期参与学术探讨和理论培训之外，学校应创造条件尽力搭建校企合作平台，建立实习实训基地，应该将专任教师定期下企业锻炼实践形成常态化机制，加强教师和学生的实践教学环节。此外，可以邀请合作企业的财务高管、优秀会计从业者、会计行业道德模范甚至法院和监狱的工作人员到学校作专题讲座，用他们的实践经历给学生现身说法。除了“请进来” ，还应该带领学生“走出去” 。应该将实践教学内容放到实习实训基地，带领学生参观合作企业，会计师事务所、博物馆甚至监狱等等，增强实践教学的说服力。 第三，改革课程的设置方式。笔者所在的高职高专
7、， 会计职业道德课程在大学一年级的上学期开设，学时为 54 个学时。笔者认为，大一的新生对会计专业的认知度不高，在这个时候开设会计职业道德课程，难以在教学中引起学生共鸣，教学效果不是很好。如果能将课程内容分散到大学的各个阶段，与相关专业课程结合将会取得更好的教学效果。以笔者所在的高职院校为例（笔者所在的高职院校采用的是 2+1 教学模式，即学生在校学习时间为 2 年，最后 1 年在企业实践锻炼） ，可以将 54个学时分散为：大一下学期 18 个学时，大二上学期 18 个学时，大二下学期 18 个学时。在大一下学期主要进行会计职业道德理论知识的总括性学习。在大二的各个学期与相关专业课程如财务会计、财务管理等结合，教师要建立丰富的教学案例库，设置与各门课程结合的职业道德案例，尽可能将学生带入到职务场景中，引导学生思考和讨论，做出正确的职业判断。 会计职业道德教育是影响整个行业健康持续发展的一个重要基石。将会计行业的岗前职业道德教育与在岗期间的继续教育结合起来，再加上相关政府部门和社会各界的正确引导和支持，相信我国会计行业的职业道德现状会有一个较大的改观。 【参考文献】 1王立彦等.会计师职业道德与责任M.北京大学出版社，2001 2陈德晶等.加强会计人员的诚信教育J.现代审计与会计，2007（5） 3叶陈刚等.会计伦理概论M.清华大学出版社，2005.
