1、浅谈中职学校班主任的管理工作【摘要】班主任是学校管理工作的主力军，其工作质量的好坏直接关系着学生素质的高低；目前，中职学校学生质量较差，班级管理工作就更难做到一概而论，因此就需要班主任不断反思与总结，以达到教书育人的效果。 【关键词】班主任 中职学校 管理工作 学生难管、班主任工作难做是现阶段教育工作中存在的突出问题。特别在目前中职学校中体现的更为明显，就作者从事中职班主任多年来感触，认为产生这一现象的原因是多方面的，首先，现在的学生见多识广、乐观、对生活富有激情、讲义气、敢说敢干，但又不谦虚求教，遇事易冲动、行为放荡不羁、法制观念淡薄、责任意识差、虚荣心强，而且心理承受能力差，缺少恒心和耐心
2、。其次，作为班主任，必须明白这些特点是时代赋予他们的，很难改变，或者说无法改变。再次，作为教育者，所面对的对象永远是处在变化中的学生，需要及时与学生沟通，多观察他们的思想、行为，多琢磨应对和处理问题的方法，尽可能消除不良行为于萌芽状态，防患于未然。 一、把培养学生具有爱父母、爱家园、爱集体、爱同学、知恩图报的良好品格作为工作的突破点 任何目标的实现都离不开教育，而任何教育目标的达成都离不开良好的氛围，学校教育的一切细节都应具有教育力量。教育的突破点是什么呢？笔者认为应该从培养他们学爱、求知、做人的良好品格开始。班主任应该首先培养学生的爱心，培养爱心应从“尽孝心”开始。其次从爱集体入手。班集体是
3、他们步入社会前学习、生活的第二环境，在学生的人生道路上起着关键、不可替代的教育作用。因此，要培养他们爱集体如爱家般的情感。 二、要用带有责任感的言行潜移默化地影响学生的精神生活 现在的学生物质生活丰富，但精神世界大多是空虚的，没有可以拿来效仿的对象，以致做出许多无视法律、道德的事情。作者认为父母、教师对他们的影响是任何人、任何力量无法替代的。因此，班主任应“学为人师，行为人范” ，做他们行为的示范者、引领者，以自己的知识和完美的人格以及言行影响学生的精神生活，比如班主任弯腰捡起一片碎纸的行为，可能就是学生心中美好的象征；班主任一句不经意的嘘寒问暖都可能是一个爱的启蒙。另外，还可以采用其他形式给
4、学生以引导。三、树立为学生服务的思想，发动学生自己管理自己 现在的学生缺乏参与意识，积极性不高，没有主见，原因是学生管理自己的能力和主动参与的意识被 “绵羊式”的管理束缚了，自治权利被教师以各种理由剥夺了，学生习惯了被动。我国教育家魏书生说过：铁肩膀是练出来的，工作能力是逼出来的。因此，班主任要想方设法挖掘和培养学生管理自己的能力和意识，相信他们、鼓励他们，让他们勇挑重担，以平等的身份、商量的口吻与学生沟通，集思广益，让他们成为有独立思想的人，直面问题，不为尊者讳、不为长者讳。如让学生自己选举班委，自己开班会，自己组织、设计板报内容，自己制定班级管理中的奖惩制度，自己组织大型运动会，班主任仅以
5、参与者身份出现，起指导作用。长此以往，学生潜在的创造性、积极性、组织能力就能被调动起来。 四、多渠道了解学生内心，防患于未然 现在的学生遇到问题时总想依靠自己的力量使问题得以解决，一旦通过自己的力量未达到目的时，便想通过非正常渠道解决，以致使问题得以升级。实际上他们内心是无助的，他们愿意信赖教师，希望得到启迪，但碍于面子又不愿意说，班主任应抓住学生这一心理特点，给他们自述的机会，那就是写周记，即当学生遇到诸如学习上的困难、与同学的矛盾、对教师的看法以及与家长产生分歧时，可毫无保留地倾诉出来，班主任把周记当作学生作业每周收一次，通过阅读周记打开学生的心门，走入学生的内心，帮助他们分析问题、解决问
6、题。这样做既可以为学生提供一种发泄情绪、解决问题的方式，还可以为解决问题赢得主动和时间。 五、利用家长、家庭的独特地位和作用，加大对学生的监督作用 在班级管理中，学生经常利用家长与学校联系的间断，钻管理的空子，为校内外事故的发生埋下隐患，学校与家庭、班主任与家长应共同行使监督职责，以起到堵漏补缺的作用。 （一）建立请假回执制。 学生请假时，必须在请假回执卡上填写请假事由、假期长短，以班主任签字为准；学生在返校时必须由家长签字，同时签上离家时间。这样从时间、空间上可以了解学生的大致情况。 （二）宿舍登记制。 为避免学生不请假回家、在校外长时间逗留等现象的发生，在宿管办教师的帮助下建立严格的按时就
7、寝制和住校生登记制，实行定位定床，以起到较好的监督作用。 （三）建立学校与家庭电话联系网络。 有些学生在学校不学习、打架、上网、乱花钱，导致家长对学校工作产生误解。为了避免这类情况发生，需要建立学校与家庭电话联系网络。其方法是，登记和建立班主任与家长的联系方式，使家长和班主任及时、共同发挥监督作用，确保学生顺利成长。 六、用无奈忍耐学生的无奈 即使班主任采用了许多扎实有效的措施，问题可能还会出现，作为班主任有时很无奈，缺少工作信心，给学生灌以 “无可救药” “坏透了”之类的心理默认，把学生推向另类世界而真正变得无可救药。班主任要用自己的无奈忍耐学生的无奈，给学生多些沟通和交流，尽量从他们身上发
8、现潜在的优点和闪光点，赞扬、鼓励其优点，覆盖其缺点，不给其缺点以蔓延的机会，持之以恒，做到 “难不倒、气不倒、累不倒” ，使此类学生成为教师成功教育的典范。 七、不断学习与沟通以提高自身素质，做到与时俱进 班主任要想做到与时俱进，就要在教学的同时，不断学习最新的教育理论，丰富自己的理论知识，提高自身素质。因此，班主任要善于承认自己的不足和时代的发展，谦虚求教；要爱好读书，善于研究做到终身学习。 参考文献： 1俞志芳.自我效能对学生学业成就的影响J.常熟高专学报，2001， （06）. 2李晓东，张炳松.成就目标、社会目标、自我效能及学习成绩与学业求助的关系J.心理科学，2001， （01）. 3答会明.大学生的自信、自尊、自我效能与学业、人际成败归因特点的关系研究J.兰州学刊，2000， （06）. 4王凯荣，辛涛，李琼.中学生自我效能感、归因与学习成绩关系的研究J.心理发展与教育，1999， （04）. 5何先友.小学生数学自我效能、自我概念与数学成绩关系的研究J.心理发展与教育，1998， （01）.
