1、浅谈初中语文教学中的情感教育【文章摘要】 “情感教育”是语文教学的灵魂，在语文教学中可以凭借教师自身的情感、教材的特点、恰当的教学手段、引人入胜的教学活动，唤起学生的情感；在写作训练中注重学生情感的培养。 【关键词】 情感教育；知读结合；以境育情；写作实践；以情育情 古人说“感人心者，莫先乎情” ，这句话道出了情感在思想知识传播中的重要性。初中语文教学中，师生之间的教学过程同样需要情感的支撑。与其它学科相比，语文教材本身更具情感性，如选入初中语文课本的课文，多是古今中外名篇精粹，从不同角度表现了自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章，作者“情动于中” 。初中语文教
2、学的一个重要任务也是引导学生在美的世界里感受真、善、美，需要把握文中宣泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的具体形象了。 如何在初中语文教学中发挥情感教学的功能，使学生在学习中享受美的熏陶，激发学生学习语文的浓厚兴趣？经过笔者多年的实践积累和深入思考，现就此问题谈一下自己的见解。 1 知读结合绽放优美课文中的情感之花 一篇好的课文，除提供了一些认知信息外，还隐含着丰富的情感。领悟其中的情感首先要对作品有一个准确的认知，了解作品的时代、背景，体会作品中所包含的喜、怒、哀、乐，理解作者所表达的思想内容。然后是在诵读
3、中体验情感，语文教学中的诵读是发挥情感因素的重要一环，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。实际教学活动中，教师往往只是简单通过自读、范读、讲读的办法，让学生领悟作品中的情感。这样做其实是远远不够的，应该灵活诵读方式，采用反复吟诵、配乐朗诵、对比诵读等方法体验情感。 “读书百遍，其义自现”就说明了反复诵读能把握文章思想感情的道理。配乐朗诵是在语意表达过程中加上旋律的伴奏，可凸现出一个立体的情感世界，学生沉醉在这样的情感世界，更容易体验出作者的丰富情感。对比诵读，可以是同一作家不同作品的对比诵读，也可以是不同作家的相关作品的对比诵读。对比诵读可体验出作者情感程度的深浅、襟
4、怀的宽窄、志趣变化、人格的高下。通过诵读让学生有如沐春风，身临其境之感，与作品中的人物同休戚、共哀乐，爱其所喜，憎其所恶，陶醉其中，乃至达到忘我的境界。 2 以境育情激发学生丰富的情感 在课堂教学中，教师应善于创设情境，营造氛围，想方设法使学生产生认识上的需要，激发学生强烈的求知欲望，使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中。要达到这种状态，教师须根据课文的主题，借助音乐，运用录像、课件等现代化教学手段，创设情境，做到“以境育情” 。比如，在教秋天一课时，当把秋天彩图放大展现在学生面前时，蔚蓝的天空、棉絮似的白云、金黄的稻子、明镜般的湖水、正在落叶的梧桐，栩栩如生的场景，充满诗
5、情画意的田园秋色会让学生惊呼“太美了！” 。再辅以古筝独奏，在高山流水声中看画面，更能给学生身临其境之感，能让学生充分感受到自然之美，热爱大自然的情感油然而生。此外，教师还要运用表演、游戏、模仿等方式引导学生对生活、对情感的体验，为学生创设表达情意的途径和时机，让学生的情感得以进一步深化。 3 写作实践让学生的情感得到升华 语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练如果不能与情感的体验融为一体的话，这种训练将会显得枯燥乏味，最终苍白无力。因此，语言训练与情感体验是相辅相成的。在实际教学中，教师须寻找语言和情感的结合点，引导学生因为“情动”而“辞发” ，实现语言训练与情感体验的和谐统一。
6、在专门的作文训练课上，语文教师可以有意引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。随笔也是培养学生健康人格情感的重要途径，语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣，这样做，既能沟通师生情感，又能把准确的人生观、道德观、价值观灌输给学生，培养学生健康情感，还能提高学生写作兴趣，可取得较好的教育效果。 4 以情育情让良好的情感在师生间传递 情感具有极大的感染性，在教学中可以利用情感的这一特点，以情育情。首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲其师”方能“信其道” ，如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么对其
7、所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意喜爱的情感。其次要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断和错误时，多引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，认识自我，增强学习的自信心，也更加佩服教师，表现出更大的学习和参与热情。再者，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。由此看出，作为一名语文教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。 总之，只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实教学工作之中，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向文明。在语文教学中，充分发挥情感因素的作用，将有利于学生晓之于理，动之于情，陶冶情操，提高语文教学质量。
