1、职业教育教学要以心为本摘要：“教育”二字寓意颇深。何为“教” ，以孝为先，以文相授；何为“育” ，虽不能读书识字却比无知多一点努力，身体力行。教育让人改变，使综合素质差的学生逐步转变为好学生，启发学生思想使其思维水平更上一个台阶。职业教育是指能让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育教学除了要在学生的技术学习上高标准严要求之外，更需要教师进行以心为本的教育工作，从而使得学生掌握优秀的技术技能的同时身心健康地成长。以心为本，让职业教育教学更加贴近学生的生活，更加人性化，促成教师教学事业与学生学习成果的共赢。 关键词职业教育教学 以心为本 掌握技术 身心健康
2、 中图分类号：C40 文献标识码： A 正当今世界,职业技术教育获得了前所未有的大发展,越来越广泛地参与和渗透到经济社会发展的各个领域。职业技术教育已成为提高人力资源素质的重要途径,成为实现科技成果产业化的重要基础,成为推进产业经济发展的重要支撑【1】 。伴随着职业技术教育的蓬勃发展，更多与之相关的问题也接踵而至： （1）社会对职业教育缺乏普遍认知和公平待遇；（2）职业教育投入机制单一，资金瓶颈严重；（3）管理落后，缺乏适应职业教育的教学形式和评价体系；（4）职业教育就业服务体系不健全【2】 。 因此，教师身上所肩负的教育责任就越发重要了。职业技术教育不仅仅需要教师拥有优越的技术能力来指导学生
3、在技术学习方面的问题，也需要教师全身心地投入到教育教学中去，关心学生的心理与生理上的健康问题，耐心沟通与教导，教会他们技术的同时也教会他们做人。因此，职业技术教育更需要教师以心为本地教育教学，力求做到技术教学与人格教育的完美统一。 一以心为本的教育教学要求 11 职业技术院校师资组成 现今职业技术院校的师资力量组成参差不齐，主要组成有留校工作的技术院校优秀毕业生、向企业借调的优秀技术工人以及大学毕业应届生，这就使得技术院校在师资力量上远远落后于绝大多数本科院校。因此，技术院校教师要做到脚踏实地地教育教学就必须要充分地完善自身能力。 12 以心为本的教育教学对教师的要求 以心为本的教育教学，教师
4、在教书育人的同时不能停止学习，充分利用课余时间进行进修，保证自己对专业知识的了解始终走在最前沿从而时刻保持先进的教学素养水平。以心为本，教师应当严格要求学生的专业技术课程学习，课堂教学认真严谨、寓教于乐，为学生讲授专业知识的同时也要善于启发学生的思维，锻炼学生自我思考和自主学习的能力。课下教师应积极参与到学生的探讨中，对待学生们提出的问题应当做到知无不言、言无不尽，耐心辅导。以心为本，教师要公平公正地对待所有学生，不应存有偏见。因材施教，力求做到“授之以鱼”并“授之以渔” 。职业技术教育教学要真正做到以心为本，不仅要注重对学生专业知识素养的培养，更需要教师关注学生在专业学习之外的生活问题，关注
5、学生的身心健康。古人云：一日为师，终身为父。课余闲时教师要了解学生的生活情况，及时对他们生活中出现的问题进行指导与规划，定期对学生进行心理健康的咨询帮助他们度过一个个难关。 二 以心为本的教育教学学生 21 职业技术院校生源组成 近年来，教育结构和教育管理体制的改革、技术院校招生规模的扩大对技术院校的生源组成及生源质量造成了一定影响。目前，技术院校的生源主要有三类：一是通过普通高考招收的普通高中生，二是通过对口考试招收的职业高中生，三是“3+2” 、 “2+3”考试招收的中专、职中生。从质量上说，第一类生源大部分学生思维活跃，经过高考前的系统学习，有一定的理论知识基础和学习方法，但自控能力较差
6、，多存在学习动力不足、缺乏竞争意识、没有人生目标、视野不够开阔等问题；而第二、三类生源在中职阶段有一定的技能基础，具备较强的动手能力，但文化基础薄弱，普遍存在着学习方法不当、态度不端正等问题【3】 。 22 如何有针对性地以心为本地教育教导学生 面对不同类生源学生的优点及存在的问题，以心为本的教学态度要求教师在教育教学中要因材施教、因地制宜。针对不同的学生采取不同的教育模式和方法。 221 第一类生源 针对通过全国普通高考招收的学生，教师要充分引导他们发挥自己在理论知识基础和学习方法中的优势，起点高落脚点更要高。与此同时，要多监督和督促他们自主学习，严格要求学生的技术实践动手能力，激发此类学生
7、的竞争意识，常与他们指导谈心帮助他们树立远大而长远的目标，尽可能地为他们提供广袤的视野天地以打通学生与社会沟通的桥梁，只要加以正确的指引，以心为本的教育教学将积极促进学生的成长。222 第二、三类生源 针对第二、三类生源，这些学生拥有技能基础，动手能力强，要将其优点放大充分发挥出来，巩固他们的技能基础，鼓励学生更多地动手实习劳作，从而强化其动手能力。由于长时间缺乏系统的教学和指导管理，这些学生文化知识薄弱，有的没有正确的学习方法，有的学习态度不端正。对此，以心为本的教育教学要求教师具备绝佳的耐心与领导能力，引导他们多读书学习文化知识，有计划、有方法地学习，耐心培养他们良好的学习习惯，教导他们不
8、妄自菲薄，也要戒骄戒躁。同时，教师还应当树立自己的威严，面对学生的不服管教、消极抵抗等行为要严厉批评指正，向他们阐述教育学习的重要性，端正其学习态度，帮助他们走入正确的生活学习的轨道。 三 以心为本的教育教学环境 31 营造以心为本的教育教学环境要点 一个班集体中，教师的存在是必要且非常重要的。教师的指导作用就像是一个群体中的领袖，教师的指导思想就是班集体的灵魂所在。优秀的班集体，离不开教师的正确指导。以心为本，以人为本的职业教育教学对班集体进行管理，就个人观点来看要积极完善以下几点： 一是掌握好班集体发展方向，引导学生“德” 、 “智” 、 “体” 、 “美” 、“劳”全面发展；二是重点培养
9、技术技能，严格要求学生技术知识的掌握和实践运作，让学生真正掌握一门技术，拥有过硬的技术素养与能力；三是提高与完善教师自身能力素养，做好班级的带头人，为班集体营造以心为本、以人为本的教育教学环境和良好的学习氛围。 32 如何以心为本营造良好的班级环境 一个良好的班集体对学生的身心发展有着不可估量的重要作用。以心为本，营造良好的班级环境，教师要坚持以学生为中心，一切为了学生的指导思想。以心为本，也意味着要以人为本，教师要深入了解学生，理解学生，更要尊重学生。 321 具体建议 教师可以领导学生们公平公正地民主选择他们的代言人班长、学习委员等学生干部，积极联通教师与学生间沟通的桥梁。教师作为班集体的
10、领头人，更应该将自由自主的权利交给学生，鼓励学生做班级的主任，让他们意识到自己在集体中的重要性。 定期开办学习交流会。营造一个积极好学，谦虚谨慎，团结互助的学习氛围。 定期开办班级会议，在会上领导大家对班级上一阶段的发展进行总结，大家集思广益，踊跃发表自己的意见与建议。众人拾柴火焰高，只要是对集体有益的建议都可以采用来帮助大家完善集体。 重点表扬鼓励，甚至给予适当奖励有突出贡献的学生，倡导大家积极学习；对待生活学习上有困难的同学倡议大家对他提供帮助。 不歧视，不对差生产生偏见。善于发现每个学生身上的闪光点，不能以偏概全，仅仅用成绩一个标准来衡量学生的能力。 结语 职业教育教学是一门艺术，以心为本的增添使这门艺术更加人性化、接“地气儿”教师在职业教育教学中要真正做到以心为本，以人为本，宏观上管理教学，微观上细心引导，让职业教学教育的“教书育人”不再仅仅停留在“教书”两字的层面上，真正实现“教书”与“育人”的和谐统一，更达成教师教育事业与学生学习成果的共赢。 参考文献 【1】王洋 当前职业技术教育存在的问题才智 2010，18 【2】许秀飞 职业技术教育发展问题的探究 东西南北教育观察 2011,5 【3】强琛 石家庄职业技术学院学报 2006，03
