1、职业院校景观的多样性设计摘要：景观设计的目的是绿化美化环境，只是达到绿化美化就过于平淡，设计者应该赋予景观更多的内涵与文化，校园景观设计要与校园文化和谐共存，还要有科学性、时代性、育人性，本案例采用景观多样性即生态系统多样性生态设计理念，融入教学育人和职业教育的元素，营造了即满足校园优美环境，又体现自然生态的特色校园景观。 关键词：院校景观 景观设计 景观多样性 植物配置 中图分类号： P901 文献标识码： A 景观多样性即生态系统多样性是生物多样性的最高层次，是景观水平上生物组成多样化程度的表征。在校园设计采用景观多样性设计，除达到绿化美化环境之作用，还有辅助教学功能，在景观设计，植物配置
2、，生态优化方面融入人文理念和科学知识，学生走在校道上，不仅感受植物的奇妙和优美，还有知识和修身。 一、景观多样性理念 园林景观是由不同生态系统组成的镶嵌体，由斑块、廊道、本底三元素组成。景观多样性是指生物圈内栖息地、生物群落和生态学过程的多样化。也有称为生态系统多样性。在较大的时空尺度上，景观多样性构成了其他层次生物多样性的背景，并制约着这些层次生物多样性的时空格局及其变化过程。广东某教育基地校园环境景观设计对校园环境绿地景观进行系统规划，使整个校园融“山、水、庭、林”于一体，自然与人文景观和谐统一，营造出教育基地的科学人文氛围，体现生态系统的多样性和科学性，使师生在景观环境中感受自然的美好和
3、和谐。努力构造独具魅力的校园景观。 二、景观多样性设计实例 （一）学校项目设计概况 广东某教育基地位于广州市从化区, 地理景观是青山绿水，美丽的流溪河环绕而过，教育基地占地面积近 67 万平方米，校舍建筑面积 23万平方米，教职员工 270 多人，在校学生 4000 多人。根据学校发展需要，校园在一期工程的基础上进行扩建，2004 年 5 月在校园的总体规划和建筑设计基础上，进行了二期环境景观设计，建设面积近 2.5 万平方米（如图 1） ， 二期环境设计按教学功能和地区特点，规划设计成莘莘园、榕荫园、学生宿舍区和荔香湖区四个部分。图 1、某校园设计总平面图 （二）设计理念 1.调和统一原则：
4、在景观设计时，树形、色彩、线条、质地及比例既要有差异，显示多样性，又要有相似性，具有近似性和一致性的植物配置在一起才能具有协调感，这样能体现校园生动活泼，又和谐统一。使校园整体具有柔和、平静、舒适和愉悦的美感。该基地通过校园大道把几景观节点串联在一起，通过环境景观设计，积极改善校园整体环境，正确处理绿化环境和艺术造型的协调关系，将建筑物融入环境之中，突出校园环境整体环境的和谐统一，营造富有生机，蓬勃发展的现代高等学府校园风貌。2.以人为本，生态优先的原则：校园绿化景观设计以多样植物性造景为主，充分发挥利用植物的功能性配置，创造春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬意盎然的四季美景。追求清新自然的生态
5、设计原则，充分发挥绿地对校园环境的改善作用，强调人与自然的和谐共存，注重环境空间对人的引导性和启发性，营造良好的自然生态环境，创造能拓宽视野，激励学习的校园环境，培养学生的思维能力和创造能力，以环境的精神特质去潜移默化的感染人的情绪、提高人的艺术修养、完善人的品质，以利于学生的成长和成才。 3.文化与绿化相融合协调的原则：校园景观环境是校园文化的载体，提供了校园文化的空间场所，展现了校园精神。该基地 6 个主题鲜明的主题园，形成特色鲜明的校园环境。设计中溶入人的情感，心理导向，创造出文化、感知兼有的景观。校园绿化景观强调的文化，是校园环境追求的目标，也是突出校园特色、创造校园精神的重要手段之一
6、。 （三）设计方案 为给师生创造一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪、安静的学习环境和具有美丽花坛、花架、花池、草坪、乔灌木等复层绿化的休息活动场所(如图 2)，校园景观规划根据地形采用自然式布置，并自然配置花灌木，结合学生学习、休息、娱乐的需要大量设置树池、园凳等配以高大乔木遮荫 (如图 3) ；植物均选用适宜本地气候和本校土壤环境的高大挺拔、生长健壮、树龄长、观赏价值较高、病虫害少、易管理的乔灌木，景点主要分布在莘莘园区、榕荫园、宿舍区、荔香湖区四个区域进行景观绿化设计。 图 2、莘莘园效果图 图 3、莘莘园局部-园凳树荫 1.莘莘园区以广场式造景形式，以平直的线条、方整的草坪、绿树成荫的乔木
7、和阵列式的树池，构成了莘莘园的整体印象。植物配置简洁规整，以落叶庭荫树和观花、观形的植物为主，如枝叶稀疏的凤凰木、小叶榄仁等，早春观花、秋天结果的桃花和春天开花的木棉、鸡冠刺桐等，广植成片的桂花和竹林；植被选用大叶红草、台湾草和小灌木黄金榕、毛杜鹃、翅荚决明等形成“春华秋实” 、 “竹声桂香”的景观效果。 2.榕荫园为相对较为完整的集中绿地，是师生理想的游憩共享空间。植物配置宜创造便于活动散步、游憩的环境，以大片草地衬地，孤植园景树、庭荫树，形成疏林草地。植物选择上以大叶榕、小叶榕和白兰花为骨干树种，灌木选择芳香宜人的桂花、含笑等，形成“花香翠屏”的景观效果。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如
8、垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。 3.宿舍区以展现南国海景风光的棕榈科植物为主，如美丽针葵、蒲葵、棕竹、旅人蕉、国王椰、散尾葵，衬上观形的垂榕柱、红绒球及闻香的桂花和栀子为骨干树种、加上鸡冠刺桐、垂榕柱、山茶花、鸡蛋花等观花、观形等小乔木和黄金榕、棕竹、美丽针葵等塑形的灌木，地被植物选择花叶良姜、满天星、黄榕和毛杜鹃。 4.荔香湖区保留湖区原地的荔枝树林和森林原有植被群。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。同时选择富于文人性格、文化品格的树种，形成人文浓郁的自然环境。 三、景观设计动态 校园景观设计中主要以植物生态配置来达到景观多样性并为教
9、学提供平台，做到植物景观结构和功能特征的稳定性、物种共存。设计以人的感官入手，分别从形、色、味入手，利用乔木、灌木、藤本以及草本等植物通过艺术的手法发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美，创造良好的植物景观，供师生观赏，使植物能与环境很好的适应和融合，又能使各植物之间达到良好的协调关系，最大限度地发挥植物群体的生态效应。通过这种人为的干扰保持景观的稳定。 （一）形：园林植物形态各异，其不同部位不同时期的欣赏价值不同，植物的花、叶、果实等的形状、颜色、质感常各具风姿。职业院校校园景点设计时更应从学生专业能力接受度上注重植物配置的表现和搭配，根据地形种植常绿和落叶乔灌木混交林带，随季节的变化植物呈
10、现不同的景观，在植物配置上采取观花、观形为主的乔灌木形成空间立体感强多角度的观赏效果（如图 4） ；植物选择上采用常见的木本乔灌木的柱形（如落羽杉） 、伞形（如凤凰木、蓝洋楹） 、圆球形（如红绒球、杜鹃） 、卵形、匍匐形（如爬山虎、炮仗花）等，特殊的垂枝形（如垂柳） 、棕榈形、芭蕉形等；另外尽可能多的选择观干树种如柠檬桉、紫薇等，配置出各具情态的优美景观。 图 4 乔灌木空间分布示意图 （二）色：颜色变化是园林植物的特色，植物的花、叶、枝、干、果实等都会有丰富的颜色变化，不同颜色变化都会给人不同的感受。在校园景观植物配置上均采用四季较为分明的乔灌木在不同季节依时开放（如木棉、凤凰木、白兰、桂花
11、、鸡冠刺桐、大叶紫薇等）或用色彩丰富的低矮花灌木（红绒球、龙船花、扶桑、杜鹃等） 、地被植物配置（如彩叶草、大叶红草、假花生等）形成色带，并根据需要形成各种图样以体现设计主题； （三）味：由于文学、艺术等方面的影响，人们对有些花会产生各种不同的联想，而花的不同芳香对人会引起不同的反应，职业校园景点设计在植物配置上对清香（如茉莉） 、甜香（桂花） 、浓香（白兰花） 、淡香和幽香都能包含其中；校区各区域均配置气味幽香的花乔灌木（如白兰、桂花等） ，给师生带来幽香的芳香之际带来丝丝的清幽。 四、结语 景观设计有很多手法，校园景观更注重内涵和生态，本案例在设计中充分考虑职业院校学生人群的特点，莘莘学子
12、，求知向上。设计上采用了景观多样性即生态系统理念，符合环境优美，人与自然和谐并存的思想，景观构成中融入了文化、艺术、生态元素，在植物配置上也考虑了植物学课程内容，体现了职业院校的特色。该设计完成后得到校方的认可，项目完成后达到了预期的效果。 参考文献 1、景观生态学 徐化成主编. 中国林业出版社. 1996. 、景观生态学理论、方法及应用 （R. Forman & M. Godron 著）肖笃宁主编. 中国林业出版社. 1991. 、生态工程 云正明等著. 气象出版社.1998. 、景观:文化、生态与感知 俞孔坚著. 科学出版社. 1998. 作者简介：彭四江（1979-）女，四川德阳人，汉族，广州市市政职业学校建筑艺术系讲师，风景园林硕士，从事园林植物配置及园林规划设计的教学研究工作。
